人音版小学音乐三年级上册钟声叮叮当课堂教学实录.doc

钟声叮叮当教学应用实录一、创设情境，感受钟声。情境导入：（课件出示欧洲教堂图五幅，）师：这是什么地方？你见过吗？在教堂中经常发出什么声音？生各抒己见师：你还会用动作表演吗？（出示钟声叮叮当伴奏音乐）学生自由做动作（撞钟，身体左右摇摆）让学生随音乐模仿“撞钟”，感受歌曲节拍特点。【设计意图：利用图片及音像资料，抓住学生的听觉，激发学生的好奇心，让学生感受世界各地钟声的不同，为下一步的模拟音效做铺垫。】二、学唱歌曲，表现钟声。1、模拟钟声（课件出示钟声图片及播放各种钟声。）导语：音乐大师们写出了美妙的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？启发学生小组讨论一下如何模唱钟声？（提示学生模仿大钟、小钟、有旋律的音乐钟等声音，师巡回点拨）学生分组展示：（老师及时表扬）2、在生动有趣的科尔文手势音乐活动中练唱do-do的自然音列和fa、si、do 的音准，同时渗透拍子节奏的练习。导语：你们真棒！今天老师还带来了一段特别适合大钟演唱的旋律，请看（课件出示），你们能用柯尔文手势唱一遍吗？ 展示柯尔文手势微课程,学生根据所学手势练唱新学旋律师强调乐理知识：（1）提醒学生6/8拍的含义及强弱规律。（2）重音记号 。学生自主配合练习 1=C 6/8 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 i |叮 当 叮 当 叮 当 叮 当i 7 | 6 5 | 4 7 | i i 叮 当 叮 当 叮 叮 当 1=C 6/8 1 1 | 1 1 | 1 1 | 5 5 | 叮 当 叮 当 5 5 | 5 5 | 5 5 | 1 0 0 叮 当 叮 当 【设计意图：在学生自主配合，生动有趣的音乐活动中练唱1i的自然音阶和4、7、i的音准，同时强调6/8拍的含义及强弱规律，以及重音记号的作用，加深学生对歌谱的认识。渗透歌曲低音声部的练习，为歌曲学习打下基础。】3、口风琴练习吹奏歌曲第一声部（1）师：有一个小音乐钟特别顽皮，它唱的声音跟你们唱的都不一样，你们来听听。（出示课件：第一声部歌谱 师口风琴范奏）学生点评 师强调反复跳跃记号的作用（2）师启发学生谈谈为什么说小音乐钟很顽皮呢？（3）师生边视唱曲谱边共同画出第一声部的图形谱。问：它像什么？生：小钟的声音像连绵起伏的琴山，两座小山加一座大山。学生听音乐，手比划山的旋律线的动作，看谁的动作最优美。就像顽皮的小钟在山上跑来跑去。老师范唱，学生听听老师唱的“大山”和“小山”有什么不同？生：“小山”轻一点，“大山”响一点。师：“小山”唱完后在山脚下歇一口气。（换气） 一鼓作气，这样上“大山”才能轻松一点。（4）师：你想不想吹奏这个顽皮的小音乐钟呢？生：想师在课件上标出指法，提醒学生注意换气和强弱起伏的感觉。学生练习吹奏师巡回指导师：这是一首澳大利亚的民歌，名字叫钟声叮叮当，它是一首双声部合唱的曲子，让我们把声音唱的美一点，一部分学生唱高音声部歌词，一部分学生边弹口风琴边唱出低音声部。全体跟录音伴奏演唱一遍。师：你们的歌声真是太动听了，两个声部配合的很好。【设计意图：运用听、看、唱等综合音乐形式，让学生循序渐进地进行学习，并在不断体验的基础上利用图形谱感受歌曲的音高和节奏。通过小组配合，培养了学生自主学习能力和团结协作能力。】 三、知识拓展，回味钟声。师启发学生说说这首歌与平常唱的歌有什么不同？生：两个声部、两种音乐旋律同时出现。（板：合唱）师：合唱就像