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白描手法显深情,文中“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”一句，作者为何将“背影”放进人群中来写？,明确：作者将父亲离去的背影，放在“来来往往”的人群中写，写出了“背影”由近处到远处，由显性到隐性的特点。作者如此描写既能表现他对父爱的感动，也写出了父子分别时的惆怅，更包含了对父亲前程艰难的悲悯。,1,首尾呼应，结构严谨,2,白描运用，情感真切,1,首尾呼应，结构严谨,首段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。,尾段：但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！,三“呼应”：时间、中心（“背影”）、情感（思念）。,2,白描运用，情感真切,示例： 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我两三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”,明确：平淡的叙述中展现了父亲内心的情感波澜。,说定不送,叫茶房陪同,再三嘱咐,怕不妥帖,颇踌躇,决定自己送,不送,送,父亲的内心：担心、矛盾、果决。,细腻、温暖、深厚的父爱,我交出所抄的讲义，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。（鲁迅藤野先生）,明确：鲁迅先生采用白描的手法，几笔勾勒就入木三分地将一个正直的学者形象栩栩如生地再现在读者眼前。在叙述添改讲义一事时，先生以简洁而平实的语言，不仅表现了藤野先生认真负责、一
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