小学信息技术造型变变变教学设计.doc

苏科版小学信息技术造型变变变教学设计教材分析 本课是小学信息技术区本教材（试用）scratch的第3课妆扮酷猫。前两节课知识点包括认识Scratch界面，在软件添加、删除角色等内容，本节课的知识点是让学生掌握角色与造型的关系以及造型切换的不同方法，除此之外，本课还让学生知道除了造型可以切换以外，我们的舞台其实也是可以进行切换。学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触scratch软件，已经学会了添加、删除角色等基本脚本编写，为本节课的学习奠定了基础。四年级学生对于造型与角色的关系还不是很清晰，同时对于脚本如何根据自己意图设计也是有一定认知上的难度的。但学生对于造型的切换很感兴趣的，所以教师应激发一定的学生学习乐趣，适当让学生进行创造。教学目标1知识与技能（1）学会使用外观、控制中的相关积木搭建脚本。（2）学会使用控制中的“重复执行”、“等待时间”积木。（3）学会使用外观中的“切换造型到”、“下一个造型”积木。2过程与方法（1）利用问题情境，让学生掌握新知，培养学生信息处理能力，提高学生的信息素养。（2）让学生合作交流，培养协作能力。3情感态度与价值观（1）通过学生对文件的分类，培养学生养成良好文件管理习惯。（2）学会适当地创作，进一步提高学生的信息素养。4行为与创新 培养学生初步设计并制作动画小情节的能力。课时安排安排1课时。教学重点与难点重点：切换角色造型的不同方法。难点：如何根据情境切换造型以及切换造型的速度。教学方法与手段创设苹果变换的情境，鼓励学生主动探索，学习新知识与技能，在发现问题，解决问题的过程中并归纳出注意事项：并引导学生将技能应用的实际操作中去。课前准备学生操作素材教学过程教学环节教师与学生活动设计意图一、情境导入韩老师今天给大家带来了一个水果，我们比一比，看哪位同学能用最快的速度打开它。生操作（打开scratch苹果程序）师巡视情境导入，激发学生兴趣。二、新授新增角色的造型师：是什么水果？师：请同学观察你的苹果和韩老师的有什么不一样的地方？ 生：回答师：是的，你们的苹果有不同的颜色吗？ 师：我们把这两种不一样的苹果称为苹果的造型。师：所以我们先要让我们的红苹果再增加一个造型。教师讲解，学生观看（1）选择脚本区中的造型。.（2）选择导入，从学生素材中找到黄色苹果造型。（3）单击确定。根据剧情，让学生通过观察，进行理解学习。多个造型间的切换师：添加完了苹果的造型，同学们，请你们试一试你的苹果能和老师的苹果一样变化造型吗？ 生：不能师：为什么不能变化颜色呢？生：师：韩老师的这个苹果还隐藏着一个秘密呢！ 再脚本区中韩老师加入了一些脚本，我们一起来看一下。生：观察师：比一比，再外观中有两个这样的积木： “下一个造型”和“将造型切换到” 学生讨论：有什么不同的地方再创情景，加强难度，通过创设有趣问题，激发学生解决问题的能力。多个背景的制作 师：舞台的切换其实和我们角色的切换增加脚本的方法是一样的。我们也可以实现相同的效果。 生：操作练习通过讨论，协作学习。拓展练习 今天，其实我们学习的是造型，变 变 变老师给同学们带来了许多的角色，我要先请同学们说一说利用这些角色你打算创造出什么样的主题，互相讨论后请你搭建相应的脚本，最后展示你的作品。拓展练习，综合运用，巩固知识。课堂总结今天，你学习了什么？总结本节课的知识要点。板书 造型 变 变 变 导入 定主题造型 添角色 编辑 变造型 搭建脚本 下一个造型脚本 切换到造型教学反思 （拉萨路小学 韩冰） 本课是小学信息技术区本教材（试用）scratch的第3课妆扮酷猫。前两节课知识点包括认识Scratch界面，在软件添加、删除角色等内容，本节课的知识点是让学生掌握角色与造型的关系以及造型切换的不同方法，除此之外，本课还让学生知道除了造型可以切换以外，我们的舞台其实也是可以进行切换。 首先，本节课从流程上来说应该基本在可控的范围之类完成，每个环节之间的过度基本能按照难易层次过度。学生也相对较好地掌握了本节课的有关知识。 其次，从教学设计上来说，本节课以一个苹果的造型切换展开知识点的铺垫，学完之后，再以拓展任务的形式出现，学生的兴趣得到了一定的提升。 最后，我想通过这节课，我提出了一下反思：教师的语言应更加丰富多彩，教师的临场机智也应相应提高，再遇到课堂气氛达不到预期的水平时，教师应该积极展开对策，使课堂气氛活