八年级语文下册第五单元第21课与朱元思书课件2新版新人教版

与朱元思书,吴 均,第2课时,八年级语文下 新课标人,诊断导入,1.用现代汉语,准确翻译出下列句子。 (1)负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 (2)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。,凭借(高峻的)山势,争着向上,仿佛都在争着往高处和远处伸展,争 着向高处发展,笔直地向上,直插云天,形成无数山峰。 那些怀着对名利的渴望极力高攀的人,看到这些雄奇的山峰,就会 平息热衷功名利禄的心,治理政务的人,看到(这些幽美的)山谷,(就) 流连忘返。,诊断导入,(3)风烟俱净,天山共色。 (4)急湍甚箭,猛浪若奔。 (5)夹岸高山,皆生寒树。 (6)横柯上蔽,在昼犹昏。,风停了,烟雾都消散尽净,高爽晴空一尘不染,与青青远山融为一色。 湍急的水流比箭还快,凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。 夹江两岸的高山上,都生长着耐寒常绿的树木。 横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也还像黄昏那样昏暗。,诊断导入,2.自由朗读,思考下列问题: (1)整体感知文章内容,思考:本文主要写了什么内容?全文的中心句是什么? (富春江)富阳至桐庐一百多里的一段山水。 (自富阳至桐庐一百许里,)奇山异水,天下独绝。 (2)标明段落序号,理清文章的结构。请把结构提纲写在下面。 本文是按照总分的结构来写的。先用“奇山异水,天下独绝”来进行概览性的总写,接着分写山水之奇异:先写异水(二段),再写奇山(三段)。,理清结构,1.本文的结构特点是什么? 第一段总写富春江“奇山异水”;第二段先写“异水” 部分;第三段再写“奇山”部分。 2.课文分写异水、奇山,抓住了“异水”的什么特点,又从 哪些角度分写了“奇山”的特点? 分写:异水:“清”(千丈见底、直视无碍)静态之美 “急” (急湍甚箭,猛浪若奔)动态之美 奇山:“看”(高山寒树,轩邈成峰)视觉 “听”(泉水作响; 好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝)听觉 “感”(望峰息心,窥 谷忘反)感觉,探究主题,(一)解说。 第一段写自己游览的地点及对桐庐一带水总的印象。 “风烟俱净,天山共色”,是说没有一丝儿风,烟雾也完全 消失,天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物, 组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图,勾勒出广阔 的空间境界。“从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐一百 许里,奇山异水,天下独绝。”作者乘船随着江流漂荡,时 而偏东,时而偏西,从富阳到桐庐一百多里的水路上,奇山 异水,独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响, “独绝”二字,强调此处山水为天下之冠。这一段总领全 篇,结构上细举目张,脉络分明。,探究主题,(二)第二、三段接下来应该围绕“奇山异水”来分别写山之奇、水之异。,1.哪些语句写“异水”,哪些语句写“奇山”呢? 从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异 水”。从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是 “奇山”。,探究主题,(1)作者是怎样写“异水”的,写了哪几方面? 写水,突出“异”。写水色、水清、水急。 (2)文章有没有直接写水深?“千丈见底”是不 是写水深? 没有。 “千丈”是写水深,可是“千丈见底” 就是写水清了。,2.先读“异水”部分。,探究主题,(3)“甚箭”“若奔”,分别是什么意思?“于”字在 这里省略了。这两句用了什么修辞手法? “甚箭”,是甚于箭,比箭还快速。“若奔”,像奔马 一样。 夸张和比喻。 (4)大家看看以上写异水的三个句子,前两句和最后一句,在 写法上有什么不同? 前两句是直接描写,最后一句是间接描写。前两句是静 态描写,最后一句是动态描写。动静两两结合,直接间接 描写两两结合,所以才如此美妙。,探究主题,小结:“水皆缥碧,千丈见底。”是说水都是青白色的,千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石,直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这几句突出水之清。“急湍甚箭,猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水,把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。,探究主题,3.再读“奇山”部分。,(1)作者是怎样写“奇山”的? 化静为动。 (2)“泉水无绝”是从视觉,还是从听觉来写的? 写了哪几种景物? 听觉。 泉水、鸟、蝉、猿,四种。,探究主题,小结:这里表面上喧闹、嘈杂,实际上,却都是自然界的非常和谐的声音,没有社会上、官场里、商场里,那种人声鼎沸。这种嘈杂,是一种天籁之声,是上天构造的,是所有这些动物发出的真实的声响,是非常洁净的声音,它们发出声音,不是为了名,也不是为了利,既不是奉迎拍马之声,也不是争权夺利之声,更不是风萧萧、马悲鸣、刀枪剑戟冲撞的厮杀之声!这里的声音,都是安静的、“洁净”的。所以这是以闹来写静,或者是,以表面的繁杂来写单纯。,探究主题,(3)表达了作者怎样的思想感情? 表达作者对大自然的向往之 情、赞美之情。,探究主题,小结:写山,突出“奇”。“夹岸高山,皆生寒树, 负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。”两 岸高山,夹江而立,全都生长着苍翠的树,透出一 派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争 相向上,由此形成无数的山峰。写树之“寒”反 衬山之“奇”,以“竞上”“轩邈”正面烘托山 之奇,勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉 水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千 转不穷,猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳 的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声,是以声音反 衬山林之寂静,以动写静,寓视于听,动静相生。,探究主题,(4)“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”应怎样理解? 【点拨:鸢,一种凶猛的鸟。戾,到达的意思。飞得非常高的鸢, 比喻为了功名利禄而极力攀高的人,他们看到这山峰后,也平息自己 那热衷功名利禄的心。经纶,就是筹划、治理。筹划世俗事物的人, 看到这幽美的山谷,也会流连忘返。这是作者的感慨。】 小结:具有高飞冲天雄心的人,看见这样的高峰,也要沉迷山景 而不作非分之想;为世俗之事所缠绕的人,望见这样的山谷也要流连 忘返。这几句从侧面着笔,通过衬托的手法,强化了山水诱人的力量。,探究主题,(5)怎样理解“横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日?” 作者留下这几句的原因是什么? 作者乘着船,在刚刚发出那番感慨后,船继续前进,江 面上又出现了一种景观:两岸高大繁茂的树木,把整个江面 遮蔽了,好像一个大帐篷,船就在这种笼罩中慢慢前进,慢慢 游弋,一会儿又到了江面稍宽的地段,“横柯”变成了“疏 条”。短小精悍,诗中有画,这就有名的“吴均体”。 小结:树枝纵横交错挡住了上面的天空,虽在白昼,林间 仍显得昏暗;在枝条稀疏的地方,有时还能见到阳光。这可算 作是文章的补笔,补写群峰,扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、 流连忘返的观赏之情。,悉心体味,1.本文重在写景,直接抒情言志的语言很少,但历来优秀 的诗文都讲究情景相生,水乳交融,请反复品味课文,看看 作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。 文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀,反映出当 时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的 清高隐逸的思想。 2.本文的语言有一种音韵和谐美,整散相间,别具一番参差 错落的韵致。语言形象生动,写景文字精当凝练,有一种独 特的美。说说本文的语言特色。 抓住特征、有层次描写景物和从多角度、运用多种修辞 来表现富春江山水的特点是这篇游记散文主要特色。,把握特点,1.写作特点。 (1)写作顺序:由总到分、由下到上的顺序描写景物。 学生印证:文章第一部分开篇写“风烟俱净,天山共色”,是游富 春江的总体感受,然后交代了自己游览的路线后,用“奇山异水,天下 独绝”总括文章内容。 文章第二部分包括第二段和第三段,第二段照应上文总括的“异 水”,第三段照应上文的“奇山”。由总到分,条理清晰,结构紧凑。 文章第二段先写水,先写水底“游鱼细石”,然后写水面:“急湍 甚箭,猛浪若奔。”接着第三段写山,由低到高,再写山间景物。整体 景物由下到上、自然按视觉的移动来写景物,有条不紊。,把握特点,(2)景特描写:抓住了景物的特点。 学生印证:本文总写山水时,用奇异来形容概括。 第二段写水时,抓住了动静两种情况下水的特点:在迂缓处水的 特点是清澈。作者描写水清澈的特点用了夸张的修辞:“水皆缥碧,千 丈见底。”而且用水底景物来突出这个特点:“游鱼细石,直视无碍”。 水流迅急处水的特点是飞速汹涌,作者用了比喻、夸张的修辞:“急湍 甚箭,猛浪若奔。” 第三段写山时,抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写的。 在写山的陡峭高峻时写群山“负势竞上”“争高直指”,“竞”“直指” 生动描画出山峰陡直的样子。写山间景色,作者选取山间生机勃勃、千 姿百态的动物、植物、泉水,动静结合,声色俱全地展现了山间美景。,把握特点,(3)情景交融:写景中融入了作者浓厚的感情。 学生印证:文章第一段是总写,从总体上感受“风烟 俱净,天山共色”,透露出作者悠闲、轻松之情,“奇山异 水,天下独绝”,用议论景色直接表达对景物的喜爱之情。 第三段写山景的时候,描绘山的雄伟峭拔,显示出赞叹之 情;写山间景色、各种动植物等,体现出对美景的陶醉神 往,进而抒发了淡泊名利、向往平静自然生活的心情。,把握特点,(4)文章语言:语言简约清新,内涵丰富。多用骈句,铿锵有力,工整清丽。 学生印证:文章在写景的时候运用大量骈句,使文章读起来更朗朗上口,并且把相关联的事物并列起来描绘,更是互相衬托,相得益彰。如写山间景色;“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵”,不仅将清越的泉水击石声和欢快的鸟鸣声并列在一起,表现出各自的特点,同时泉水和鸟鸣的声音相互和应,