高中生物 第四章 4_1 种群的特征课件 新人教版必修31

第一节 种群的特征（一）,学习目标,列举种群的特征。 初步学会用样方法探究双子叶植物的种群密度的方法。,问题探讨,1、怎样估算这块草地中蒲公英的数量？,可采用课本介绍的两种取样方法取样，用样方法进行估算。也可以将模拟草地平均分成若干等份，求得其中一份的数量后，再估算整体的数量。,2、按讨论确定的方法起先估算，再逐个计数，将两种方法求得的数值进行比较。估算的结果误差大吗？如果误差较大，请讨论改进的方法。,种群的概念,在一定的自然区域内，同种生物个体的总和。 种群和物种有什么关系？ 一定的空间和时间内的同种生物个体的总和。,要点： 、一定的空间：这个空间内的同种生物与外界的个体隔离。 、一种生物的全部个体，个体之间相互联系。,种群研究的核心问题是种群数量的变化,牧民在承包的草场上该放养多少头羊，既能保护草原，又能取得最好经济效益？,怎样控制害虫数量，以防止虫灾发生?,对于某水体中的鱼，何时捕？捕捞多少？才能既不会使资源枯竭，又使资源得到充分利用?,1.种群密度 （1）含义：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度；是种群最基本的数量特征 （2）表示方法：小范围的水生生物单位体积 大范围及陆生生物单位面积 即种群密度种群的个体数量空间大小（面积或体积）,一、调查种群密度的方法,2.调查种群密度的方法 （1）样方法 含义：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的 种群密度估计值 举例：选取1m2山地，计算马尾松为20棵，则该样方的马尾松密度为20120（棵m2） 使用范围：多用于植物,2.调查种群密度的方法 （1）样方法 含义：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的 种群密度估计值 举例：选取1m2山地，计算马尾松为20棵，则该样方的马尾松密度为20120（棵m2） 使用范围：多用于植物,样方法的调查程序,1.确定调查对象 2.选取样方（五点取样法和等距取样法） 3.计数 4.计算种群密度（取平均值）,注意事项,随机取样 样方大小适中 样方数量不宜太少 易选双子叶植物,探究,用样方法调查草地中某种双子叶某物的种群密度,讨论1、实地调查与本节“问题探讨”活动中的模拟调查有什么异同？,“问题探讨”中调查对象是完全随机分布的，且调查区域是规则的，调查对象与其他物体的区分是显而易见的，因此，采用样方法得到的估算值与真实情况比较容易接近（误差小）。而在实地调查中，调查对象的分布往往不是随机的，调查区域也往往不是规则的，还有许多其他因素会干扰和影响调查的准确性，因此，采用同样的方法其结果误差会比较大一些。但是，只要掌握了科学的调查统计方法，其误差会控制 在允许的范围之内。,P61,样方大小的确定,选取的样方大小随植物类型而定。一般来说，北方温带地区每个样方的大小，乔木为100m2，灌木为16 m2，草本为1 m2的正方形。,讨论2、为什么要强调随机取样？,为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的情况。,讨论3、样方的多少会影响调查结果吗？,样方的数量太少，其统计结果的误差可能就较大；一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。但是，样方数量太多，整体取样花费的时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。,讨论4、比较各小组对同一种群的种群密度的调查结果，就发现的问题进行讨论。,不同小组对同一种群的种群密度调查结果可能是不一样的。种群密度的调查结果应当允许在一定范围内波动，例如5%以内。如果超出了此范围，在其他条件相同的情况下，造成不一样的原因应当首先归结为采取不同的样方法所致。所以，要针对实际情况，讨论取样方法是否存在问题。,（2）标志重捕法 含义：在被调查种群的活动范围内，捕获一部份个体 ，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总数的比例，来估计种群密度。 计算公式： 种群数量标记个体数 X 重捕个体数重捕标记数 举例：先捕获39只鼠并标记，一段时间后，再重捕34只，其中一标记的为15只，那么根据公式，该地段原有总鼠数为39 X 341588只 使用范围：动物,例1、某同学在牛首山调查珍稀蝶类中华虎凤蝶幼虫的种群密度，得出5个样方（样方面积为1hm2）的种群数量分别为4、6、8、8、9只。那么，该同学给怎样计算该种蝶幼虫的种群密度（单位：只/hm2）？,例2、在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获了42只，将捕获的田鼠经标记后在原地释放。数日后，在同一地点再