维果斯基的发展观和生态系统理论.ppt

前面理论的复习,弗洛伊德的人格理论： 本我快乐原则、自我现实原则、超我道德原则（强调与本我的斗争） 弗洛伊德的心理发展阶段理论 埃里克森的心理发展观： （强调自我）,精神分析的理论,环境决定论，教育万能论 华生： 经典条件反射（小Allport的实验） 斯金纳：操作性条件反射（鸽子的迷信行为的实验） 班杜拉：观察学习理论（充气娃娃的实验） 直接强化、替代强化、自我强化,行为主义,发展的实质是适应，内外因相互作用使心理不断产生质和量的变化。 适应有两种形式：同化、顺应图式的量变与质变 认知发展阶段： 感知运动（02）协调感知觉和动作，发展低级图式。“客体永恒”概念的出现（6、7个月）【练习游戏】 前运算阶段（26、7）表象内化了感知或动作。【词和数的概念开始形成】 具体运算阶段（711、12）“守恒”概念出现运算离不开具体事物。 形式运算阶段（1214、15）有逻辑推理能力,皮亚杰的认知发展理论,1，婴儿常把什么东西都放进自己嘴里，结果认识到有些东西是不能吃的。这个例子属于皮亚杰理论中的哪个过程？ A，同化 B，顺应 C，平衡 D，去中心化,练习,2，按照皮亚杰的观点下列说法准确的是？ A，婴儿的思维已经能够实现守恒 B，幼儿的思维已经可以实现守恒 C，学龄初期的儿童思维已经可以实现守恒 D，只要具备特定的环境条件，在任何年龄段都可以实现守恒。,练习,7.根据埃里克森的观点，36岁的儿童其心理发展阶段是？ A，主动对内疚 B，自主对内疚 C，自主对羞愧 D，主动对羞愧,练习,维果斯基,关于教学与智力发展的关系理论,心理发展的两个水平： 现有发展水平 可能达到的发展水平 两者之差为“最近发展区” 所以：教学应当走在发展前面 学习有最佳期限问题,最近发展区,最近发展区,现有水平,他人帮助下的水平,最近发展区,太简单的要求是一种浪费,超出儿童能力的要求在促进儿童发展方面是无效的,斯佩里通过脑割裂实验发现，大脑的每个半球的确有自己的思想。 什么是脑割裂？胼胝体的概念与作用 这些实验最初是怎么开始发展的？ 脑割裂实验要怎样做？ 斯佩里是怎样通过脑割裂实验得到这个结论的。,以左右脑功能不同的实验为例,憋气 漂浮 动作 换气 耐力,以学习游泳为例,皮亚杰认识发展阶段问题 不同的儿童智力发展不均衡问题 （家庭遗传与环境） 男孩和女孩发展的偏向不同问题,对于儿童“最近发展区”问题更复杂,最近发展区是一个动态的概念。 在儿童的发展总进程中，现有发展水平和可能发展水平（最近发展区）是一对不断移动的水平线。 学习有最佳期限问题（双生子爬梯实验）,最近发展区,能力 （前）成熟（后） 学会 不会,格塞尔双生子研究,48周,53周,55周,布朗芬布伦纳 扩展了人们对“环境”的认识，把环境看成是相互关联的从内向外的一层包一层的结构系统，每一层环境与人的关系都是双向的和交互作用的，都对心理发展有重要影响。,生态系统理论,微观系统：处于最内层，是个体直接接触的环境以及与环境相互作用的模式，包括家庭、托儿所、幼儿园、学校等 中介系统：指各种微观环境之间的联系（如，学校和家庭对于儿童教育的一致性程度） 外层系统：指儿童生活的社会环境（如，邻里社区、父母的职业和工作单位、亲戚朋友等） 宏观系统：位于环境的最外层，指社会文化价值观、风俗、法律及文化资源等）,生态系统理论,生态环境理论认为，环境不是以统一的方式影响人们的静止的力量，而是动态的、不断变化的，是一个“动力变化的系统” 个体的发展既不是被动地受环境的影响，也不是单独取决于个人的内部力量。人即使环境的产物又是环境的创造者。,生态环境理论,有研究表明，在家中排行老大的孩子确实具有一些独特的个性。如，善于表达，不易冲动，积极主动，成就动机较强。 一个常被引用的例子：在美国首批23名宇航员中有21名在家中排行老大。 微观环境的要求 宏观系统的作用,以出生顺序对人发展的影响为例,如果两个孩子年龄相差2岁以上，后出生的孩子会更加灵活