《两只鸟蛋》秦连增昌乐县鄌郚镇漳河小学.ppt

9 两只鸟蛋,义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册,“教学中的互联网搜索”两只鸟蛋教案 设计思路 昌乐县鄌郚镇漳河小学 秦连增,一、教案背景 1面向学生：中学 小学 2学科：语文 人教 一年级 下学期 3课时：2 4学生课前准备： 预习课文，知道小鸟是怎么来的吗?(是鸟蛋孵出来的) 。 制作生字和词语卡片。 通过百度搜索查找与本课相关的资料。 设计意图： 通过动手制作卡片，让学生有主动识字的欲望。借助互联网搜索，使 学生能直观形象感受文本，理解词语，懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动 物的生命，有爱鸟的意识和情感。,二、教学课题 两只鸟蛋这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只 鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看 到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关 爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。根据学生的认知特 点，充分利用互联网中的图片、录像资源，懂得鸟类是人类 的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。,三、教材分析 两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。 根据教材特点以及一年级学生的认知水平，制定本课的教学目标如下： 1、能初步认识本课的生字。 2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力。 4、懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 教学重点:识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。 教学难点:有感情地朗读课文，背诵课文，在阅读中积累词语。,四、教学流程及设计 （一）创设情境，揭示课题 1、听音乐：放音乐：你听到了什么？仿佛看到了什么？ 2、想不想看看美丽的鸟儿啊！请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？你们 谁知道小鸡是怎么来的吗？ 【百度图片搜索】：鸟 /i?word=%C4%F1 3、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”， 学生认读“蛋”字，引入课文。 设计意图: 引人入胜的图片能使学生联想到就是这些五颜六色的鸟蛋，孵出了刚才那些 美丽可爱的小鸟。唤醒学生已有认识，激活潜藏在他们脑海中的一些体验，激起 学生强烈的阅读期待，为下面的学习做好铺垫。,（二）初读，体验一番美感。 欣赏童声课文情景朗读 【百度搜索】:课文情景朗读两只鸟蛋 /v_show/id_XNzcxMDc2NzY=.html 学生模仿情景自由朗读课文,把字音读准,把句子读通,在阅读中识字。 设计意图: 利用互联网情景朗读提高学生的识字兴趣, 根据展示的图片,指导学生读 准四字词语,理解词语。将初读反馈和字词教学巧妙地融合在一起，培养学生从 文本信息中捕捉重要信息的能力。从而完成生字的教学目标。,（三）多种形式学习生字 课件出示带拼音的词语，学生认读。 出示去掉拼音的词语，学生认读。 出示生字卡片，让学生读，开火车读。教师可以指导学生归类，多种方法识记生字，例如：提手旁：捧 抬 投 单人旁：仿 佛熟字换偏旁：拂佛 经轻 惊凉加一加：取 连 熟字去偏旁：响向 组词大赛。给本课要求认识的生字组词，在学生交流的过程中，那位同学说的词语比较新颖，就把卡片作为奖品送给他，调动学生的积极性。,取 下,凉 快,一 定,捧 着,连 忙,轻 轻,仿 佛,抬 头,投 向,鸟 蛋,nio dn,q xi,ling kui,y dng,png zhe,lin mng,qng qng,fng f,ti tu,tu xing,取 下,凉 快,一 定,捧 着,连 忙,轻 轻,仿 佛,抬 头,投 向,鸟 蛋,(四) 细读课文，加深理解，培养能力 1、学习第一小节： 出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？（通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣。）文中的小朋友和你的感受一样吗？找生读第一小节。 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？ 指导朗读：读出高兴的语气。,我从树杈上取下两只鸟蛋， 小小的鸟蛋凉凉的， 拿在手上真好玩。,、学习第二小节： 轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ 出示小鸟破壳课件：引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”， 【百度搜索】小鸡破壳而出 /programs/view/jn_HzHngWXg/ 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。 你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？ 朗读。（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能 力。） 设计意图: 利用多媒体课件，演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验“小 鸟是孵出来的”，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生 命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。,妈妈看见了，说： 两只鸟蛋就是两只小鸟， 鸟妈妈这会儿一定焦急不安！,3、学习第三小节： “我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想 到什么？ 学生演示，体会人物的心理活动。 这一小节你认为该怎样读，指导学生读好 “小心地、捧着、轻轻地”。,你觉得他是个怎样的小男孩？,他是个 的小男孩。,爱鸟,我小心地捧着鸟蛋， 连忙走到树边， 轻轻地把鸟蛋送还。,4、学习第四小节： 再次出示插图画面。鸟蛋回到了妈妈的身旁你听 到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？ （启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只 鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空 中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。指导学生理 解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？,我仿佛听见鸟儿的欢唱， 抬起头来， 把目光投向高远的蓝天。,（五） 谈感受： 学习课文，有什么想说的？愿意对文中 “我”说些什么？,（六）指导学生书写生字 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每 个字的结构，书写时应该注意什么？教师在田字格中示范写。 指导学生写好“听、唱”和“连、远”。 学生练习书写，教师巡视指导。,我会写,lin,yun,连,远,（七）积累词句 读课后“我会读”，说说自己的发现， 试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词 句抄在自己的摘抄本上。,（八）课外拓展 怎样保护鸟类。 【百度搜索】:保护鸟类标语 。 /t/67962822?fl=5 跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。 【百度搜索】:爱护小鸟的故事。 /subject/z261765/,五、教学反思,根据教材和学生的年龄特点，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，