外国教育史第一章2.ppt

外国教育史,2009.9,每课一句,成人不自在，自在不成人。 宋罗大经鹤林玉露引朱熹小简,第一编 古代和中古时期的教育,第一章 外国古代教育制度,复习题,考核知识点与考核要求： 一、教育的起源论 综合运用：述评教育的劳动起源论、生物起 源论和心理起源论。 二、原始社会教育的演进 理解：原始社会教育的演进,复习题,考核知识点与考核要求： 三、学校的产生 1、识记：学校是阶级社会的产物，它最早出现在奴隶社会之中。 2、理解：学校产生的条件和原因。 3、简单运用：正确理解和说明学校一开始就带有鲜明的阶级性。 4、综合运用：根据学校教育产生的历史事实，进一步理解和说明教育的本质。,复习题,考核知识点与考核要求： 四、古代埃及的教育 1、识记：古代埃及各类学校的名称。 2、理解：古代埃及各类学校的职能和招生对象。 3、简单运用：简要说明古代埃及学校的教育和教学情况。 5、综合运用：说明古代埃及的学校教育及其产生的社会历史条件。,复习题,考核知识点与考核要求： 五、古代印度的教育 1、理解：古代印度的种姓制度与教育。 2、简单运用：说明古代印度的佛教教育。,复习题,（一）填空题 1、学校产生于社会初期。 2、学校在国家出现之后产生，首先是适应统治阶级的需要。 3、外国教育史主要分为和。 （二）改错题 1、学校产生于原始社会初期。,复习题,（三）选择题 1、外国教育史上最古老的学校是的宫廷学校。 A古代埃及 B两河流域 C古代印度 D古代希腊 2、古代埃及的寺庙学校着重。 A文雅教育 B职官教育 C书吏教育 D科学教育 3、古代埃及学校的教育方法十分。 A生动活泼 B直观有趣 C严肃认真 D简单粗暴 4、古代埃及的学校教育除了宫廷学校、职官学校之外，还有等。 A神庙学校 B教区学校 C文法学校 D修辞学校,复习题,（四）解释概念题 1、古代埃及的“宫廷学校”“祭司学校” 2、古代埃及的“文士学校” 3、古代埃及的“神庙学校” 4、古代印度的种姓制度与教育 （五）简答题 1、古代埃及“宫廷学校”的产生。 2、原始社会教育的演进。 3、古代印度的佛教教育 （六）论述题 1、述评教育的起源论。 2、试说明学校产生的条件和原因。,讨论与辩论,教育的起源论？ 劳动起源论、生物起源论、心理起源论。,第二节 古代希腊的教育制度,第二节 古代希腊的教育制度（视频）,第二节 古代希腊的教育制度：思考题,考核知识点与考核要求 （一）斯巴达、雅典教育及其异同点 1、识记：“五项竞技活动”、“教仆”、“三艺”等概念。 2、理解：斯巴达、雅典教育各自的基本特点及其主 要表现。 3、简单运用：从经济、政治、文化、地理等各方面 说明斯巴达、雅典教育差异的原因。 4、综合运用：比较斯巴达、雅典教育的异同，得出 可供借鉴的结论。,第二节 古代希腊的教育制度：思考题,重点教学内容与相关练习例题 （一）填空题 1、“三艺”是辩证法、文法、。 2、古代希腊体育的五项竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、 、角力。 3、古代雅典教育的基本特点是。 4、古代斯巴达和雅典的教育都是为阶级的统治服务的。 5、“教仆”是古代雅典伴随儿童到学校受教育的仆人。 6、“三艺”为所创。,第二节 古代希腊的教育制度：思考题,（二）选择题 、“三艺”为所创设。 A柏拉图 B智者派 C亚里士多德 2、古代希腊体育的五个竞技项目是赛跑、跳跃、掷铁饼、和角力。 A游泳 B射箭 C投标枪 D击剑 3、雅典的初等学校全由办理。 A私人 B企业 C国家 D私人和国家共同 4、斯巴达教育的基本特点是强调。 A智育 B美育 C劳动教育 D军事体育,第二节 古代希腊的教育制度：思考题,（三）改错题 1、斯巴达教育的基本特点是要求身心和谐发展。 2、斯巴达的学校都由私人办理。 3、古代雅典教育的基本特点是军事体育性质。 4、古代斯巴达教育体系最基本的特点是文雅教育性质。 5、“三艺”是算术、文法、修辞学。 6、雅典的初等学校全由国家办理。 7、“三艺”为柏拉图所创设。 8、在古代雅典，女孩七岁以后不再在家中读书、习字。,第二节 古代希腊的教育制度：思考题,（四）解释概念题 1、古代雅典的“教仆” 2、古代希腊教育中的“三艺” （五）简答题 1、试述斯巴达教育体系。 2、试述雅典教育体系。 3、试概括斯巴达教育体系的基本特点及其主要表现。 4、试概括雅典教育体系的基本特点及其主要表现。,第二节 古代希腊的教育制度：思考题,（六）论述题 1、试比较建立在不同的奴隶制经济、政治以及文化条件下的斯巴达和雅典教育的异同。,第二节 古代希腊的教育制度,学习本章应联系古代希腊的斯巴达和雅典两个城邦不同的经济、政治和文化情况，了解它们的教育概况，理解两个国家教育体系差异的原因，着重掌握斯巴达和雅典教育的基本特点及其主要表现。,第二节 古代希腊的教育制度,大约在公元前8世纪左右，古代希腊逐渐形成了许多奴隶制的城邦，斯巴达和雅典是其中最强大，且在教育方面最具典型意义的两个城邦。 作为古代奴隶制国家，斯巴达和雅典的教育的阶级实质是一致的，都是为奴隶主阶级的统治服务的，而且由于当时众城邦之间连年征战，所以也都十分重视道德教育和军事体育。 更应该引起我们注意的是，斯巴达和雅典有着不同的政治、经济体制和文化条件，他们代表着古代希腊两种类型的奴隶制，同时他们的教育也形成了不同的模式，有着各自的明显的特点。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,一、斯巴达的教育（25-28页） 在斯巴达，全体居民分为三个等级：作为征服者的斯巴达人约有3万，他们全部是统治者，是奴隶主； 被征服者的大部分原有居民变成了奴隶(约30万人)，称为希洛人。 而其中的小部分被驱逐到边远地区与原边陲居民组成另一个阶层，称皮里阿西人。他们享有人身自由，但没有政治权利，可以从事农牧业和工商业，要向国家缴纳赋税和股兵役。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,斯巴达的政治制度是寡头贵族专制。国家机构由国王、长老会议、公民会议、监察官组成，但真正掌握实权的则是五个监察官。 在经济上实行土地和奴隶国有制，国家把土地和希洛人分配给斯巴达人，只许他们享用，不得买卖或分割继承。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,斯巴达人对奴隶实行极其残酷的剥削和压迫，每年新监察官上任，例行对希洛人进行搜捕和屠杀。希洛人不甘忍受斯巴达人的残暴统治，不断举行起义。 斯巴达人对希洛人的起义恐惧万分，时刻准备着镇压希洛人。因此，斯巴达实行全民皆兵，使全体公民过着严格的军事生活，整个斯巴达社会无异是一个大兵营。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,斯巴达奴隶主为了镇压奴隶的反抗，为了抵御外来侵略和夺取在希腊的霸主地位，极为重视教育，视之为国家的神圣职责。 在国家的直接组织下，对青年一代施以严格的军事体育训练，培养国家所需要的人材。因此，注意军事体育是斯巴达教育最基本的特点。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,（阅读、讨论、讲述、补充） 在斯巴达，教育的唯一目的是训练身体健壮、热爱祖国、忍苦耐劳、富于自制、遵守法律、服从命令、勇于作战的武士。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,斯巴达的儿童属于国家的财富，不过7岁以前由母亲养育，称为“母之子”。在斯巴达，初生婴儿，即用酒洗其身体，在具有强烈刺激性的酒中，唯有体质强健者才能忍受，病者、弱者因此致死。生存下来的婴儿抱至公共会议场接受长老检查身体，健康者准其父母带回家去代替国家抚育，体弱或畸形的则弃于山谷，任其死去，因为他们将来不可能成为合格的战士，国家不负教育的责任。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,教育的方法，一般是衣服宽大，使其身体充分发育。让孩子睡在硬板床上，有时室内灯火通明，以养成其忍受强光的习惯，有时独睡于暗室，以消除其畏惧恐怖的心理，有时则减衣缩食，以锻炼其忍耐饥寒的能力。 同时，还常讲述古代英雄传记或希腊神话，以培养其敬神爱国的思想。总之，武士的一切品质，必须自幼开始培养和锻炼。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,男孩满7岁即离开母亲入国立的公共教育场，接受军事体育训练。称为“国之子”。 公共教育场设备简单，生活艰苦，少年儿童衣衫单薄，光头赤足，睡在自己从河边采来的芦苇垫子上。饮食粗劣，且数量很少，常不果腹，以此来养成其忍耐苦劳的习惯。 公共教育场分儿童为若干小队，队下设小组，选年龄稍大者任组长和队长，管理儿童，而整个教育场则由监察官委任的教育委员进行领导。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,体操练习是重要的教育项目，每天早餐和晚餐前，在教育委员的监督下，由队长和组长指导做裸体体操，以锻炼体质，培养耐苦习惯，为以后的军事训练作好准备。 赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力(摔跤)五项竞技是基本的体育项目，必须认真训练。此外，还有骑马、击剑、游泳、军事游戏，有时还跳军舞，数人一组，各执武器，配以音乐，跳跃仰伏，作跟敌人战斗的姿态。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,为了培养机警、敏捷，斯巴达人还教给青少年窃物欺敌的方法，平时鼓励他们去偷盗生活必需品，偷得多而又不被侦获者为最好。若事机不密，动作笨拙，被人捕获，则必遭鞭打，被打者虽皮开肉绽、鲜血直流也不能啼哭，甚至有人因此丧命。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达, 为训练儿童的服从性和忍耐性，还实行一种鞭笞制度。每年在女猎神节日时，儿童们跑在神殿前接受鞭打，女祭司亲自监视，手执女神像，或高举、或放低，以表示鞭打的加强或减弱，被打者不许喊叫、求饶。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,为培养勇敢品质，斯巴达还有一种搏斗制度。当男孩满12岁升入少年队时，即举行搏斗。搏斗之日，国王、长老、监察官以及一般公民都出席观看。儿童分成两个小队，赤手空拳，教育官一声令下，双方立即拳打脚赐，嘴咬，动手挖眼睛，一对对打成一团。每个队员为了显示自己强健、勇猛，无所不用其极。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,斯巴达重视政治、道德教育。公共教育场的负责人，经常向青少年讲述国家的政治、法律、风俗习惯。有时，国家领导人还到教育场向儿童提出政治性问题，如“谁是国家最优秀的人物?”“谁是好公民和坏公民?”要求他们简捷迅速地回答。此外，饭桌旁，街头上，与大人谈话时，也都接受成年人的教育，年长者对青少年可随时督促其改正错误，若他们怙恶不悛，则处之以重罚。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,公共教育场不重视智育，认为读书、习字是日常生活的事情，可于课外自己学习。斯巴达人说话简短，不好文饰，只要青年子弟出言简当，便算达到了知识教育的目的。雅典哲学家色诺芬曾说，在斯巴达，从男孩子那里比从石像那里还难听到声音，男孩子比女孩子还要沉默寡言。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,青年在公共教育场受教育到18岁，即升入高一级教育机关埃弗比(Ephebia)。在这里除了继续进行五项竞技的体育训练外，主要是军事教育，参加军事演习，学习使用武器和战术。为了养成青年人的残暴脾性，还组织他们参加一年一次的屠杀希洛人的“克里普提”(秘密服役)。每年当新执政官上任时，即派遣大批青年战士下乡，分散隐藏在偏僻的地方，伺机屠杀他们所能捉到的每一个希洛人，有时他们也去到田里，杀死他们认为最强壮、最具有反抗意识的希洛人。公元前5世纪，一次秘密服役就杀害了2000名希洛人。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,青年满20岁则成为正式武士，过兵营生活，守卫边疆，参加战争。30岁时成为正式公民，参与国家事务活动。此后30年为现役军人，到60岁解除兵役义务。 斯巴达的妇女在家庭中接受大致与男青年相同的教育，她们学习五项竞技、跳舞、唱歌。这种训练不管是烈日当空，还是狂风暴雨都要照样进行。在斯巴达人看来，只有健壮的妇女才能在男子远征时守卫国土。同时，也只有强壮的母亲，才能生育健壮的婴儿。斯巴达的妇女坚强、爱国。有一个母亲，五个儿子全部战死，有人告诉了她，她说，我想要听到的不是儿子的生死，而是斯巴达的胜负。,第二节 古代希腊的教育制度：斯巴达,以闭塞的自给自足农业经济为基础的斯巴达，政治上实行农业贵族寡头专政，文化落后，而少数异族的残暴统治，更需要强大的军事力量，这就决定了它特别重视军事体育。教育内容片面，忽视文化知识，方法严峻，强调锻炼。斯巴达国家关怀教育事业，对教育进行严密的组织，重视女子教育。这些消极和积极的方面，对当时和后世的教育理论和教育实践都有深远的影响。 ,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,二、雅典的教育 繁荣的工商业经济，民主的奴隶主政治，促进了雅典文化科学的发展。 公元前5世纪至前4世纪，雅典出现了各种哲学派别、艺术水平很高的雕刻和美术作品，文学、史学也很发达，科学，如天文、算术、几何都得到较高的发展。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,雅典的教育，不像斯巴达那样注重军事体育教育，仅仅把奴隶主子弟训练成为具有健全身体、勇敢强悍的武士，而是通过体、智、德、美诸育，把他们培养成为具有健美的体格，高尚的情操，广泛的文化素养，发达的智力，多方面的兴趣，能言善辩的社会活动家和商人，即“身心既美且善”的公民。这就是西方最早的身心和谐发展的教育，它对后世有着深远的影响。 ,第二节 古代希腊的教育制度：雅典, 在雅典，国家对奴隶主阶级子弟教育采取放任态度。国家不直接设立学校，只是监督父母负起教育子女的义务。梭伦教育法规定，凡公民都有使其子女学习体操及音乐的义务，违反者受到谴责。雅典的初等学校都是私立，国家绝少干预。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,雅典的学校体制比较多样、完善。具体情况是： 家庭教育。雅典初生婴儿的身体检查不是由国家而是由父亲进行。7岁前的男女儿童在家庭中接受教育，主要是锻炼儿童使之具有强健的身体，因而常用冷水给孩子洗澡，虽天气很冷也让他们到户外游戏。此外，母亲或保姆还给他们唱各种歌曲，讲英雄传记和神话故事，以陶冶他们的性格。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,雅典的学校体制比较多样、完善。具体情况是： 初等教育。儿童满7岁后，女孩留在家里学习纺织、缝纫、刺绣等各方面技能，男孩则入文法学校(The Grammatist school)和音乐学校(The music school)，但仍住在家里，上学时有“教仆”(Pedagoue)伴随，为孩子拿写字板、写字棍及竖琴等文具，并监督儿童的行动。教仆多为仪容端正的、有知识的被俘奴隶。学校由教员开设，校门口树立科学和艺术的庇护神阿波罗的雕像。文法学校为启蒙教育，学习读、写、算的初步知识。所谓读，即学习字母、缀字和发音，进而学语言的构造、文法等，教材为荷马史诗与伊索寓言。另外，还学习梭伦法典。习字是先用石笔在蜡板上写，然后再用芦杆墨水在羊皮纸上写。算术教学最初用手指或小石子计算，后改用计数器，较为方便。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,音乐学校往往与文法学校在一起，文法教师兼音乐教师。音乐教育范围较广，文学、诗歌、唱歌、乐器的演奏等都兼而包之。雅典人特重音乐教育，其目的不在于娱乐，主要是通过音乐教育陶冶道德品性，锻炼审美情操，培养热爱祖国的思想及遵守秩序的习惯。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,中级教育。从十二三岁起，孩子又开始进入体操学校WTBZ(The Palaestra)学习。这是较高一级的学校。体操学校多设在毗邻音乐学校的空旷场地上，孩子们上午去音乐学校学习，下午就到体操学校去练习五项竞技、游泳、拳击等。雅典的体操学校除通过体育训练，使孩子们具备作为一个士兵所需要的强健身体外，还注重体态的匀称、健美，以及意志力的锻炼，如在锻炼中重视培养坚韧刚毅、勇敢进取的精神，以及善于控制自己的情绪等品质。 ,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,在体操学校，少年们还在乐器的伴奏下学习跳舞。舞蹈与歌唱是密不可分的，因为如果将来他们参加戏剧表演或歌队时，既要会唱歌，又要随歌起舞。 上述的学校都是私立的、收费的，儿童进过了上述的三种学校，算是受了基本教育。家境困难的即停学就业谋生。但要参与政治、入仕为官者，则要继续学习，一直到20岁。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,富裕人家的子弟，从16岁起入国立体育馆。国立体育馆仍以体育与音乐为主。体育馆内有庭园、走廊和宽大的房屋，并饰以神虸和勇士画像。雅典最大的体育馆有三所，即阿卡德米、吕克昂和诺萨尔格。体育项目仍以五项竞技为主，另外还学习骑马、射箭及其他军事技术，各项训练极为严格，以期能有更多的人参加每四年一度的奥林匹克运动大会。精神教育，除了注意学习与辩论演说有密切关系的文法、修辞学和辩证法三门“自由艺术”外，还经常进行舞蹈、歌唱、乐器演奏等项目的练习，以备参加各种节日的歌舞游行大会。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,国立体育馆特别注重政治教育，青年们要通晓国家的行政事务，了解法律知识以及公民生活的准则。他们之间常常相互讨论，或参加实际活动，充实自己的知识。一些哲学家也常到体育馆与青年们讨论各种问题，宣传自己的哲学观点。 青年年满18岁由国立体育馆毕业，凡志愿继续学习而又经审查确认为正式公民的后裔者，可升入埃弗比团接受军事训练。这时已取得预备公民资格，正式过兵营生活。到神庙宣誓：遵守法律、效忠国家。先在城市卫戍部队服役一年，然后再到边防部队守卫边疆一年，使之习惯战斗，熟悉地理。同时，还充当地方巡察官，以便学习执行法律和国家事务。年满20岁，通过一定仪式，授予正式公民称号，即有资格担任国家的军事职务和官吏，参与政治事务。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典, 雅典女子的地位很低，深居内室，不得参加社会活动，既不能入学校，也无家庭教师，只是在母亲或保姆的指导下，学习纺织、缝纫、编织、烹调、唱歌及宗教仪式等。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,在雅典经济、政治、文化高度发展基础上形成的雅典教育，是西方奴隶制国家的教育的典型，对当时希腊的教育思想、古代罗马教育、近代资产阶级教育思想都产生了巨大影响。 古希腊大哲学家柏拉图、亚里士多德都吸取了斯巴达特别是雅典的教育经验，提出了较为系统的教育理论。,第二节 古代希腊的教育制度：雅典,罗马共和国时期，在教育内容、方法等方面，都曾袭用过雅典教育。 资本主义兴起，文艺复兴时期人文主义思想家们，更以雅典的身心和谐发展教育为鉴，提出了植根于资本主义生产方式的和谐发展教育思想。恩格斯说：“没有奴隶制，就没有希腊国家，就没有希腊的艺术和科学；没有奴隶制，就没有罗马帝国。没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲。我们永远不应该忘记，我们的全部经济、政治和智慧的发展，是以奴隶制既为人所公认，同样又为人所必需这种状态为前提的。在这个意义上，我们有理由说，没有古代的奴隶制，就没有现代化的社会主义。”,第三节 古代罗马的教育制度,（视频） 思考题 考核知识点与考核要求 （一）古代罗马教育制度 1、识记：“文法学校”、“修辞学校”的概念。 2、理解：古代罗马共和早期的教育目标、共和晚期的学校教育制度、帝国时期教育的特点。,第三节 古代罗马的教育制度,思考题 （一） 填空题 1、 古代罗马帝国时期教育的主要目的是培养官吏和。 2、 昆体良的教育代表作是。 3、 古代罗马共和晚期的小学是子女进的学校。 4、 古代罗马共和早期的教育目标是培养。,第三节 古代罗马的教育制度,思考题 （二） 改错题 1、 古代罗马修辞学校的培养目标是文学家。 2、 古代罗马共和晚期的文法学校属于小学性质。 3、 古代罗马共和晚期教育的主要目标是培养哲学家。 4、 帝国时期的罗马教育旨在训练演说家。,第三节 古代罗马的教育制度,（三） 选择题 1、论演说家的培养是的教育著作。 A伊拉斯谟 B斯图谟 C昆体良 2、古代罗马帝国时期学校的教学内容日益。 A联系实际 B脱离实际 C丰富多彩 D适应经济发展 3、古代西方第一部专以教育为题材的系统著作是。 A理想国 B法律篇 C论演说家的培养 D.政治学,第三节 古代罗马的教育制度,（四）解释概念题 1、古代罗马的“文法学校” 2、古代罗马的“修辞学校” （五）简答题 1、试述古代罗马共和早期的教育。 2、简述古代罗马共和晚期的学校教育制度。 3、古代罗马帝国时期的教育有哪些特点？,第三节 古代罗马的教育制度,古代罗马是欧洲第二个典型的奴隶制国家。古罗马在其发展过程中，受到希腊很大影响，在欧洲史上，通常把希腊、罗马并提。在文化教育方面也是如此，所谓“古典”文化教育，就是指古代希腊、罗马的文化教育。 罗马起源于意大利半岛中部台伯河附近的罗马城。传说公元前754年拉丁族的罗马人在罗马城建立国家，从此开始了罗马的历史。,第三节 古代罗马的教育制度,古代罗马的历史，大致分为三个时期： (1)王政时期公元前754年到公元前510年，这是由原始社会向奴隶社会的过渡时期，即军事民主制时期。罗马城邦存在着平民和贵族的等级区分。贵族生活于三个部落中，是有组织的成员，享有政治权利。平民没有政治权利。 (2)共和时期公元前510年至公元前30年，罗马完全进入了奴隶制社会，建立了奴隶制贵族共和国。 (3)帝政时期公元前30年至公元476年，奴隶制经济高度发展，建立了奴隶制大帝国。,第三节 古代罗马的教育制度,古罗马教育一般分为两个时期，即共和时期和帝国时期。 一、共和时期的教育 在王政时期，平民对贵族进行长期斗争的结果，于公元前510年推翻了王权，建立了共和政体。在共和国里平民和贵族都是公民，但政权实际上由贵族掌握。 共和时期又可分为早期(公元前3世纪以前)和晚期(公元前3世纪以后)两个时期，由于政治、经济、文化发展的不同，教育也有所差别。,第三节 古代罗马的教育制度,(一)共和早期的罗马教育 共和早期(公元前510年公元前3世纪初)时期的罗马，是一个很小的城邦，但对外实行扩张政策，常对邻邦作战，军队的基础是平民，因此，每个公民既是农民又是军人。 上述情况，决定这个时期教育的主要目标是培养既能从事农业生产劳动，又会打仗的农民兼军人。,第三节 古代罗马的教育制度,这个时期的罗马还没出现学校，少年儿童的教育在家中由父母负责。7岁前的男女儿童由父母抚育，7岁以后的女孩，仍由母亲负责，教以纺织和操持家务，期其日后嫁人成为贤妻良母。男孩的教育则交由父亲进行。 在罗马，7-16岁的男孩是父亲亲密的伙伴，形影不离，他们既是父子，又是师徒，所以教育的形式是父子师徒制度。关于农业生产的知识技能，是儿童跟随父亲在田间通过观察和实习获得的。而军事的教育，如骑马、角力、游泳、使用各种武器以及战争的知识技能，也都由父亲来传授。,第三节 古代罗马的教育制度,罗马特别重视道德教育，注重培养儿童虔信神明，孝敬父母，忠于国家，遵守法律及坚强、勇敢、庄严、谦逊等品质。文化知识教育在全部教育中所占比重很小，父亲教儿子以读书、写字、算术(包括几何)的初步知识，以适应日常生活中的需要。算术受重视，因为可以直接运用于日常生活和生产劳动中，如计算帐目，丈量土地等。 法律在学习中占有重要地位，公元前450年，十二铜表法公布后，法典即成为必学的内容，要求儿童熟记法律条文，了解其意义，养成守法的观念。此外，还让孩子诵读英雄传记，听祖先史绩，熟悉民族的历史。,第三节 古代罗马的教育制度,在教育方法方面，特别重视实际。凡选给儿童的故事，英雄人物的业绩，必须真实、具体，可为仿效的榜样。各方面的教育主要是通过具体观察和实际锻炼来进行，年长的子弟往往由家长带领到田间、军营、机关、议会以及种种公共场所，观察各种活动的实况，倾听各种人物的言论，多闻多见，增长见识和本领。 男孩到16岁就成为正式公民，开始服兵役，保家卫国。,第三节 古代罗马的教育制度,(二)共和后期的罗马教育 公元前3世纪，罗马取得了对外战争的一系列胜利，已经控制了整个意大利半岛，当时的奴隶制已相当发达，侵略战争掠夺了大量的财富与奴隶，扩大了与外界的交往，促进了手工业、商业和海外贸易的发达与繁荣。政治经济的发展，迫切要求提高居民的文化教育素养，要求迅速改变家庭教育的落后状态，因而在希腊文化的影响下，从公元前3世纪起，逐步形成了如下的学校：,第三节 古代罗马的教育制度,1初等学校(或称小学) 这是7岁至12岁的男女儿童都入学的私立小学(一般女童较少)。它最初为数不多，只作为家庭教育的补充，后来比较普遍地发展起来。校舍简陋，无固定场所，一般设在屋檐下或树荫下，有的设在教师的家中。以教授读、写、算为主，由于商业上的需要，算术受到重视。此外，还学十二铜表法。音乐、体操不受重视.所以，这种学校一开始就是文字教育。教学方法是教师讲，学生记，死记硬背，辅之以极为残酷的体罚。贵族子弟一般不进私立小学，学生大多为平民子女。,第三节 古代罗马的教育制度,小学教师多为奴隶或解放了的奴隶，他们大多是希腊人，其中不少是才智之士。教师地位极低，为社会所轻视，有的教师甚至在奴隶市场上被拍卖。 对于私立小学，国家不加任何干涉。政府既不提倡也不禁止，既不奖励也不监督，完全认为是私人的事情而采取放任态度。,第三节 古代罗马的教育制度,2文法学校 文法学校属于中学性质，也是私立的，招收12岁至16岁的贵族子弟。罗马的文法学校本来是一种外国语学校，即希腊语学校。教材为希腊文的，希腊人任教师，用希腊语进行教学。到了共和末期，由于罗马(拉丁)文化的发展，又出现了拉丁文法学校，而且逐步占据优势，国内主要城市都有设立。拉丁文法学校在西方教育史上占有极为重要的地位，它不但一直存在于罗马整个时代，而且后来在英国也占重要地位，再从英国传至美国，成为美国中学的前身。,第三节 古代罗马的教育制度,拉丁文法学校的教师多为希腊人，或是受过希腊教育的罗马人。主要课程为文法和文学，它们包括的内容很为广泛。如文法中包括作文和演说，文学中包括希腊罗马的诗歌与散文，也包括历史、地理、神学，有时还有音乐、几何、天文、医学甚至建筑学的知识。至于希腊的体操和跳舞，前者除与军事训练联系起来，后者除偶而在家庭中进行外，是绝对被排斥的。 文法学校主要是培养具有广博知识，善于辞令，可以从事国家事务的公职人员，实际上是为罗马青少年升学入世作准备的。因此，颇受重视。教师水平较高，薪水较多，不过，这时国家对文法学校仍是不闻不问，不加任何干预。,第三节 古代罗马的教育制度,3修辞学校 相当于现代的高等专科学校，是按希腊的苏格拉底的修辞学校的模式办起来的。修业年限、课程设置、教学方法基本上与之一致。 修辞学校招收16岁以上的富贵人家子弟，以培养善于辞令，精于文学，能言善辩的演说家为目的。在当时，从事政治活动，需要以演说争取群众，同时，有无演说雄辩才能，也是衡量一个罗马人有无教养的重要标志。因此，培养演说家就成为罗马教育最重要的任务。,第三节 古代罗马的教育制度,修辞学校的一切科目都是为了培养演说家。文法、修辞、法律等科固不待言，即使其他科目也都是为了这个目的。如音乐是为了训练声音和帮助演说的姿势，几何是为了解决法律事件中有关土地的问题，辩证法是为了解决对方持论中的错误，天文学知识是为了理解文学中的引证，以便在演说中运用。 修辞学校开始请希腊人任教师，采用希腊修辞学校的课程，后来才有罗马人在拉丁修辞学校担任教师。,第三节 古代罗马的教育制度,4大学 大学是最高学府。最初罗马没有大学。有意深造的青年，多到希腊的雅典大学、罗德大学、亚历山大里亚大学去学习。至公元70年代费斯巴西大帝在位时，在罗马城的和平寺设立一个图书馆，后来演变为罗马大学。罗马大学设有法学、医学、建筑学、数学、物理学以及拉丁文、希腊文的文法、修辞学等科目，帝国境内各省区青年多来此学习。不过，这时的罗马大学缺乏创造性的研究，只是推衍希腊人的陈说。,第三节 古代罗马的教育制度 二、帝国时期的教育,罗马尚在共和后期就不断向外扩张，经过长期的军事侵略，到公元前30年，托勒密王国灭亡后，罗马帝国的疆域西起西班牙，东到幼发拉底河上游，北达不列颠、莱茵河和多瑙河，南及北非一带，成为跨欧、亚、非三洲世界史上最大的奴隶制大帝国。帝国所辖地区人民都是罗马奴隶主贵族的奴隶。各地区的经