毛朝霞数学课程标准(2011版)解读[1].ppt

准确把握课标 深入研读教材,数学课程标准（2011年版） 总目标的解读, 瑞安市教育局教研室 ,总体目标,通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应未来社会生活和进一步发展所 必需的重要数学知识（包括数学事实、 数学活动经验）以及基本的数学思想 方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、 分析现实社会，去解决日常生活中和其 他学科学习中的问题，增强应用数学的 意识； 体会数学与自然及人类社会的密切联 系，了解数学的价值，增进对数学的 理解和学好数学的信心； 具有初步的创新精神和实践能力，在情 感态度和一般能力方面都能得到充分 发展。,通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应社会生活和进一步发展所必须 的数学的基本知识、基本技能、基本思 想、基本活动经验。（更加具体） 体会数学知识之间、数学与其他学科之 间、数学与生活之间的联系，运用数 学的思维方式进行思考，增强发现问 题和提出问题的能力、分析问题和解 决问题的能力。（强调发现问题和解决 问题的能力，并考虑到学科间应当相联 系） 了解数学的价值，提高学习数学的兴 趣，增强学好数学的信心，养成良好 的学习习惯，具有初步的创新意识和 实事求是的科学态度。, 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 ,数学基础教育中的“双基”如何发展为“四基”?,理由有三个： 1、因为“双基”仅仅涉及三维目标中的一个目标“知识与技能”，新增加的两条则还涉及“过程与方法”和“态度情感与价值观”两个目标； 2、某些教师片面的理解“双基”，往往在实施中“以本为本”，见物不见人，而教育必须以人为本，新增加的“数学思想”和“活动经验”就直接与人相关，也符合素质教育理念； 3、仅有“双基”还难以培养创造性人才，“双基”只是培养创造性人才的基础，但创造性人才不仅靠熟练掌握已有的知识和技能来培养，获得数学思想和活动经验等也十分重要，这就是新增加的两条。, 瑞安市教育局教研室 ,如何落实“四基”？,1 数学思想方法和数学活动经验对学生数学 学习的重要性 。 2 数学思想方法隐含于数学知识体系之中，需要体验和挖掘。 3 丰富多彩的数学活动是学生学习知识 寻求技能和感悟思想的主要途径，也是积累数学经验的必然手段。 4 数学活动经验不是单一的操作活动。, 瑞安市教育局教研室 ,如何理解基本技能目标,1、基本技能 运算技能 图形处理技能 推理技能 数据处理技能 数学交流技能 运用信息技术的技能, 瑞安市教育局教研室 ,2、 怎样才能帮助学生在学习过程中形成基本技能呢？ A 认知阶段：教师在教学活动中应当引导学生充分开展自主独立的活动，建立顺利完成某种数学活动所必需的活动方式并且尽量让学生概括。 B 联系阶段：将认知阶段操作程序的各环节联系成完整的程序，并通过一定量的重复练习，使这种联系变成“条件反射”。 C 自动化阶段：主要提供具有一定复杂程度的综合性练习，使学生得到对数学技能进行精致和协调的机会。,对于“基本思想”的理解 “基本思想”并不只是指“基本思想方法”，它还涉及具有程序、步骤、路径的可操作的方法，例如换元法、代入法、配方法等。 “思想”前面加有“基本”限定语，一方面强调其重要，另一方面也希望控制其数量，基本思想不要太多。,如何理解“基本思想”?, 瑞安市教育局教研室 ,如何理解“基本思想”目标,基本思想 抽象思想 概括思想 归纳思想 转化思想 分类思想 类化思想 函数思想 方程思想 数形结合思想 符号与模型思想, 瑞安市教育局教研室 ,如何理解数学课程的“基本思想”？,1 立足教学本源，挖掘并渗透数学思想。,3 在问题的解决过程中，凸显教学思想。,4 引导学生形成反思习惯，增强数学思想的应用意识。,2 在知识的发生过程中，体现数学思想。,化归思想,枚举思想,转化思想,假设思想,方程思想,对于“基本活动经验”的理解 “活动经验”与“活动”密不可分，要有动，手动、口动、脑动。 “活动经验”与“经验”也密不可分，当然就与人密不可分，学生本人要把在活动中的经历、体会总结上升为“经验”。这既可以是当时的经验，也可以是延时的反思经验。这些经验必须转化和建构属于学生本人的东西，才可以认为获得了“活动经验”。, 瑞安市教育局教研室 ,如何理解“基本活动经验”目标,“基本活动经验”特征： 实践性 可发展性 多样性 主体性, 瑞安市教育局教研室 ,如何帮助学生积累和发展基本活动经验”？,1 让帮助学生获得数学活动经验成为课堂教学关注的目标,2 课堂教学中要为学生设计好数学活动。,3 引导学生参与学习经历学习的过程。,4 课堂教学中要注意让学生个体的活动经验在群体的“经验交流”中相互补充，相互充实进而丰富 发展个性。, 瑞安市教育局教研室 ,二、“两能”变“四能”,1 、“两能”变“四能” “两能”：分析问题和解决问题能力 “四能”：发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力, 瑞安市教育局教研室 ,如何培养“四能”？,1 呵护好奇心 保持问题意识 2 创设情境 渗透策略 3 鼓励创新 加强合作, 瑞安市教育局教研室 ,教师们注意两 点：,第一 启发学生思考的最好的办法是教师与学生一起思考。,第二 要鼓励学生“从头到尾”的思考问题。, 瑞安市教育局教研室 ,“情感态度价值观”目标，主要是希望学生喜爱数学，进而喜爱学习，了解数学的价值，有好奇心，求知欲、意志力和责任感，建立自信心，养成良好的学习习惯和科学态度等。这些都是在达成知识技能、数学思考、问题解决目标的过程中获得的，它们在促进学生的全面成长和可持续发展中意义重大。,三 发展情感 态度 价值观, 瑞安市教育局教研室 ,三 发展情感 态度 价值观,1 调动学习兴趣 2 加强体验教学 3 注意情感态度的渗透性与渐进性 4 用教师自身积极的情感态度和评价导向去引领学生,如何在教学中体现情感 态度 价值观？, 瑞安市教育局教研室 ,四 总体目标四个方面的有整合,教师讲什么并不重要，学生想什么比这重要一千倍。 波利亚(美), 瑞安市教育局教研室 ,教学研究永无止境 解读课标 钻研教材 是教师永远的基本功,感谢您的倾听！, 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市教育局教研室 , 瑞安市