高考历史问答题解题技巧.ppt

历史问答题类型指导,叙述型问答题,要求考生归纳和综合历史事件的过程或历史人物的主要活动。 特点：叙述题的特点是“叙述”。要求考生对历史事件、历史现象产生与发展过程或者消亡（结果）以及历史人物的重大活动作系统的归纳叙述。 提示语：叙述题的题目中常会出现“简述”“概述”“综述”“试述”“指出”“列举”“如何”“怎样”“是什么”“有哪些”等一类词语。,答题注意事项： 一般按时间顺序、因果关系表达即可。 第一，围绕题目要求的基本知识要点作答，不必展开，讲述明白即可。 第二，题目中有“简述”“概述”“综述”之类词语的，一般时间跨度较大，因而必须先划分阶段，然后再按阶段回答问题。 第三，概括性一定要强，时间、条理也要清楚。,叙述型问答题,简述资本主义经济的发展。,第一，从生产力的发展状况来分析。资本主义经济的发展，经历了工场手工业时期、蒸汽时代、电气时代和电子信息时代等几个阶段； 第二，从生产关系变革来分析资本主义的发展。资本主义经济经历了商业资本、工业资本、私人垄断资本和国家垄断资本主义等几个阶段； 第三，至于资本主义世界体系的形成，要纵观新航路的影响，工业革命和第二次工业革命对世界市场形成的影响等，并据此作出认真分析。,鸦片战争后，中国在沦为半殖民地的同时也开始了近代化的历程。概括指出19世纪中叶至1919年的近代化历程中，中国在政治制度、生产方式、社会阶级构成以及教育、科技诸方面发生的重大变化。,在政治上，推翻了君主专制制度，建立了共和政体。 在经济上，自然经济开始解体，产生了近代资本主义生产方式。 在阶级结构上，产生了资产阶级、工人阶级等新的阶级。 在教育上，出现了新式学堂。 在科技上，引进了西方先进科技。,论证型问答题,要求考生运用已有的知识去肯定或否定某一看法或观点，并形成新的合理的结论。 特点：论证题的特点是“论”。要求考生运用历史知识和历史学科的基本理论对史实透彻分析、对观点或结论进行论证，以说明道理，得出结论，来论证某一观点或者结论的正确与否。 提示语：论证题的题目中常会出现“说明”“论证”“证明”“试论”“为什么”等一类词语。,答题注意事项： 格式： 判断+史实+理论分析 标准： a、是否符合教材观点 b、是否符合辨证唯物主义、历史唯物主义的观点。 c、部分对，部分错；故意错，阶级本质造成；错在局限性。 形式：第一种是题目中直接给出观点或者结论的，第二种是给出一些材料让考生阅读、分析而得出观点或者结论，再用史实加以说明论证的。 答案要求：论从史出，以史服人， 言之成理，论证有力。,论证型问答题,你是否同意日本成为“联合国安全常任理事国”？理由是什么？,首先必须亮出观点，用史实说明并分析其观点，即“不同意”或者“同意”，然后说明其理由。 如：“不同意。日本迄今为止不能对待历史，甚至还极力美化侵略战争，企图重温军国主义旧梦。” 或：“同意。经济决定政治，作为经济大国的日本，成为常任理事国后，可以在国际事务中发挥更大的作用。”,启示：不要答你喜欢的，要答能够得高分的。,有人认为：“鸦片战争是在执行一种历史使命，它是用侵略手段来达到使中国向世界开放的目的。从某种意义上说，是鸦片战争的一声炮响，给中国送来了近代文明。“请结合史实，评述材料中的观点。,评述应包括以下四个层次内容： 英国发动这场战争的原因、目的及其性质：19世纪30年代英国完成了工业革命，需要广阔的原料产地和产品销售市场，因此英国凭借其实力要打开中国市场，这是英国发动这场战争的根本目的，这就决定了这场的性质是英国发动的一场对中国的侵略战争。 鸦片战争的危害性：使中国领土和主权开始遭到严重破坏，中国被卷入资本主义世界市场，鸦片战争加重了中国人民的苦难。 鸦片战争的客观建设性：首先使中国由闭关逐渐走向开放，走向近代化；其次是加速了中国社会内部的变革。经济上，商品经济发展，封建经济开始瓦解，刺激了中国民族资本主义的产生。思想上，先进的知识分子兴起“向西方学习“的新思想；西学东渐的局面开始形成。 小结：英国发动鸦片战争的主观目的在于把中国变成它的产品销售市场和原料产地，中国由封闭到逐渐向世界开放，逐步走向近代化，是鸦片战争带来的客观后果（侵略者不自觉地充当了传播西方文明的工具）。鸦片战争带来的客观后果中，最主要的是中国社会开始沦为半殖民地半封建。,答案一：这种观点是错误的。评述参照 。答案二：这种观点是正确的。评述参照。 答案三：这种观点既有错误一面，又有正确一面。评述参照。,分析型问答题,要求考生运用马克思主义的基本观点，深入分析历史事件、历史人物的现象和本质。 特点：分析题的特点是“析”。重在要求考生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的一些基本原理对历史事件、历史人物、历史现象、历史特征或者它们的某些方面进行剖析并得出相应的结论。 提示语：分析题的题目中常会出现“辨析”“解析”“分析”“探讨”等一类词语。,答题注意事项： 首先明确“是什么”；然后回答“为什么”。即用辩证统一的观点，把历史现象、历史人物、历史事件放在特定的历史环境和条件下去分析，分析其背景、原因，以揭示事物的本质，总结历史作用、影响、历史地位，从中吸取经验和教训。,分析型问答题,在中国近代民主革命时期，太平天国的天朝田亩制度，孙中山平均地权的思想，中国共产党1931年的土地革命路线，都提出了改革土地问题的主张。请分别分析三者的性质和影响。你从中获得的启示是什么？,天朝田亩制度是农民阶级的土地纲领；它突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望；但它主张平均分配土地，是一种空想，根本无法实现。 平均地权是资产阶级的土地纲领；它表达了资产阶级的利益和要求，推动了资产阶级民主运动的发展，但是没有解决农民的土地问题。 1931年的土地革命路线是无产阶级的土地革命纲领；它使广大贫雇农获得了土地，调动了一切反封建的因素，为新民主主义革命的胜利奠定了基础。” 中国近代民主革命的中心问题是农民问题和土地问题，只要中国共产党才能提出完整的土地革命纲领，彻底完成反帝反封建的民主革命任务。”,五四运动到国民大革命时期有哪些革命指导思想？请分析它们间的关系及其原因,指导思想：新三民主义和马克思主义。 相互关系：两种思想并存，以新三民主义为主,并存原因：中国半殖民地半封建社会的性质，使中国民主革命肩负着反帝反封建的双重历史使命，民族资产阶级和无产阶级成为革命的主要动力。孙中山实现了由旧三民主义到新三民主义的伟大转变，继续肩负民主革命的领导重任。无产阶级作为独立的政治力量登上政治舞台，十月革命给中国送来了马克思主义。中国共产党的成立事实上为中国人民选择了一条新的革命道路。由于国内反动势力的强大，再加上共产国际的支持，国共两党合作，共同领导中国革命。,以新三民主义为主的原因：新三民主义不仅代表民族资产阶级利益，也代表着工人、农民的利益，与中共民主革命纲领的若干原则是一致的，成为各阶层人民共同的奋斗目标和旗帜。中共处于幼年时期，无产阶级力量相对较小。国民党的力量和影响比共产党大。,比较型问答题,要求考生将两种或两种以上的历史客体进行比较。主要有异同比较题（要求比较历史客体之间的相同点和不同点）、局部比较题（如背景、原因、目的、性质、结果和影响等 ）和整体比较题（没有指出比较的内容或项目，要求考生用自己的知识水平和思维水平去综合分析，确定比较内容， ）。 特点：比较题的特点是“比”，有“类比”和“对比”之分。要求考生运用类比和对比的方式，将在属性上具有可比性的两个或者两个以上的历史事件、历史现象、历史人物等进行比较，进而得出其异同点或者区别其本质特征。 提示语：比较题的题目中常会出现“比较”“比”“与相比”等一类词语。,答题注意事项： 一是比较历史现象发生的背景、原因、历史条件和人为目的的相同和不同； 二是比较历史现象的内容（主要过程）、特点、特征（表现形式）、性质、实质等方面的相同与不同； 三是比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等方面的相同和不同。,比较型问答题,请对资本主义经济状况、政治特征进行比较。,经济发展可以分为三种类型，即跳跃式发展的美、德、日；渐进式发展的英、法；一定程度发展的俄国。其原因可以从政治、经济（资金、劳动力、技术、市场等要素）上逐一分析与比较。 政治特征：民主制度健全和专制残余较多。,评价型问答题,要求考生依据已有的知识结合马克思主义的基本理论对历史事件、历史人物、历史现象进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识来。 特点：评价题的特点是“评”，即评判、估价。要求考生依据所学知识，运用马克思主义的立场、观点和方法对历史人物、历史事件、历史现象给予中肯的评价。 提示语：评价题的题目中常会出现“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”“你的看法如何”“认识”等一类词语。,答题注意事项： 首先要注意区别，即区别评价题与论证题近似与不同。论证题的观点和结论明摆在题目中，而评价题的题目中是没有观点和结论的，是要求考生在分析综合的基础上提炼出观点和结论，观点和结论需要考生自行得出，属于考生的见解（即创造能力），因而评价题是开放式试题的最好呈现方式之一。 其次是围绕正确的观点（结论）用史实论证，予以肯定。当然，评论是否正确的依据也很重要，一是用辩证唯物主义的方法看问题；二是观点立场要正确。与此同时，还要以史实为依据，做到“论从史出，史论结合”。,评价型问答题,答 题 方 法,全面评价，辩证分析。如评价历史人物时，应将人物、事件放在当时的历史条件下去评价，切忌超越时代拔高或贬低，并要做到史论结合。 把握好评价标准，即是否有利于社会的进步，是否有利于生产力的发展，是否有利于经济的发展，是否有利于国家的统一。 “评析”题的格式：背景原因、内容（措施、变化）和影响等。,综合型问答题,要求考生运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较、评析的综合体。 如全国卷：说明世界反法西斯联盟形成的原因和时间，指出联盟形成后采取的最重大军事行动，简述美、英、苏三国政府首脑举行的重要国际会议及主要成果，评价反法西斯联盟在第二次世界大战中的作用。 第一问是论证型，第二问和第三问是叙述型，第四问是评价型。是典型的综合型题目。,材料评析型问答题,这类问答题一般由材料（包括材料注释、文字说明和材料出处） 、题问设计和题问解答三部分构成。 可分为单一型材料式问答题和组合式问答题；文字式材料题和表格式材料题、图片式问答题和混合材料式问答题；叙述题比较题评论题分析题等。,问答题题型归纳,叙述型问答题 分析型问答题 论证型问答题 比较型问答题 评价型问答题 综合型问答题 材料评析型问答题,审问答题的构题成分 （审核心词）,历史问答题的构题成分,提示语 主干语 条件限定语 答案项目语,提示语,一道完整的、题意明确的历史问答题通常有解答方式的提示语、主干语、条件限定语、答案项目语等构题成分组成。 提示语，即解答方式词，告诉你用什么方式来解答，是简述还是概述，是分析还是比较，是说明还是论证，是评述还是评价。根据提示语来确定题型。,课堂练习,请找出下题的提示语： 根据材料一、二，概括新中国建立后至20世纪80年代以前我国工业布局的特点。分析这种布局形成的主要原因。,主干语,主干语，即题目的中心，答题内容的对象成分，提示答案围绕的中心和落脚点。 结合天朝田亩制度、旧三民主义和中国土地法大纲中关于解决土地问题的基本主张，分析它们的相同点和不同点，并说明为什么中国土地法大纲在解放区能够普遍实行。,课堂练习,请找出下题的主干语： 根据材料一、二，概括新中国建立后至20世纪80年代以前我国工业布局的特点。分析这种布局形成的主要原因。,条件限定语,条件限定语，即时间、空间、数量、角度、频率、程度等方面的限制词。 简述法兰西第一、第二共和国成立的背景，并说明18世纪末-19世纪中叶法国历史演变的趋势。,课堂练习,请找出下题的条件限定语： 19世纪中期英国居世界工业垄断地位。19世纪末20世纪初，英国丧失了世界工业的垄断地位。试分析英国确立和丧失世界工业垄断地位的主要原因。你从中得到哪些启示？,答案项目语,答案项目语，即所要回答的情况、经过、内容、原因、结局等。 春季卷：简述法兰西第一、第二共和国成立的背景，并说明18世纪末-19世纪中叶法国历史演变的趋势。,课堂练习,请找出下题的答案项目语： 如2005年南京市一模卷：19世纪中期英国居世界工业垄断地位。19世纪末20世纪初，英国丧失了世界工业的垄断地位。试分析英国确立和丧失世界工业垄断地位的主要原因。你从中得到哪些启示？,历史问答题的构题成分,提示语:即解答方式词 主干语:即题目的中心 条件限定语:即时间、空间、数量、角度、频 率、程度等方面的限制词 答案项目语:即所要回答的情况、经过、内容、原因、结局等。,例题根据史实说明（提示语）近、现代史上（限定语）日本对中国发动大规模侵略战争（主干词）的原因（求答项） 。中国各种主要政治势力对两次战争的态度（求答项）如何？中国最终取得抗日战争胜利的原因是什么？（求答项）,总结：历史问答题的审题,1、审题型 2、审关键词： （1）审提示语 （2）审限定语（重点、时间、概念） （3）审主干语 （4）审答项语 3、审赋分,课堂总结,第一步 审题定位，方法归纳： 审题定位强调一个“准”字。要在以下两方面要下功夫： 1、划准构题成分，做到四审定： （1）划准提示语，审定题目类型 （2）划准答项语，审定求答项目 （3）划准主干语，审定解答对象 （4）划准限定语，审定限制条件 2、审准与课本知识的关系，诱发联想，启迪思路。,第二步构思拟纲,要点归纳： 构思拟纲是解题的中心环节。同学们往往会出现层次不清，丢三拉四的现象。构思拟纲要强