图书馆学基础201105.ppt

第四讲,在高等教育课程体系中，各专业通常都要设置本专业的入门基础课，对初次接触本专业的学习者提供专业启蒙教育，使学习者在学习之初便能够从整体上较为全面地认识本专业的主要知识体系和课程构成。对于图书馆学专业来说，这一任务是由图书馆学概论来承担的。 本课程的教学目的是： 1. 使学生全面认识当代图书馆学的基本问题，系统地掌握图书馆学的基本理论和基本知识； 2. 提供国内外图书馆学基础理论和应用研究方面的研究情况，以及图书馆事业宏观发展状况；开拓学生的视野，树立专业意识，为学习图书馆学专业其他课程奠定初步基础； 3. 加强智能培养，提供科学研究的方法指导，培养独立学习的能力和科学研究的能力。,第一章 图书馆学：对象、体系与内容,第一节 图书馆学的研究对象 1、图书馆学研究的微观对象和宏观对象 所谓微观对象，是指图书馆的各个组成要素，及作为其工作对象的知识、信息等； 所谓宏观对象，是指图书馆系统、图书馆事业、图书馆与环境的关系。图书馆学的研究对象应当包括微观与宏观两个方面。,2、图书馆学研究对象的认识角度,考察中外图书馆学的研究历史，我们可以看到，人们对于图书馆学研究对象的认识发生了这样几个方面的变化： 第一，由对个体图书馆的研究，发展到对群体图书馆的研究，即对图书馆事业的研究； 第二，由只研究图书馆本身，发展到研究与图书馆有关的知识、信息及其组织等问题； 第三，由孤立地去研究图书馆及其各个组成部分，发展到用整体的、联系的观点，从社会的、文化的、心理的、经济的、科学的观点去研究图书馆与社会、图书馆与文化、图书馆与人类信息交流的关系；,第四，由静止地看待图书馆，发展为将图书馆看成是一个“不断发展着的有机体”。 第五，由单纯地研究图书馆学的对象问题，发展到找寻图书馆学的理论基础； 第六，从近期图书馆学发展来看，由于信息技术对于图书馆发展与进步的决定作用越来越大，技术的因素越来越多地渗入图书馆学研究中，使得图书馆学从术语到学术规范都发生了变化。可以预计，今后，图书馆学的变革，将主要取决于信息技术的进展。,图书馆学研究对象的认识过程,一、整理总和说 代表人物：施莱廷格、艾伯特、莱布尼兹 定义：图书馆学就是发现、搜集、组织及运用印刷的与书写的记录之知识与技能。 “整理总和说”的提出反映了西方近代图书馆内部工作已经趋向了复杂化，精细化、系统化，图书整理中的知识、技术含量越来越高，不设专门学问便无从下手。 “整理总和说”对图书馆学研究对象的界定，源于图书整理实践活动，属于经验的总结，处于现象描述的认识阶段。,图书馆学研究对象的认识过程,二、图书馆管理说 时间：19世纪中叶到20世纪初 代表人物：爱德华兹、杜威、李小缘、刘国均 定义：图书馆学就是研究图书馆的组织法、管理法和使用法的学科。 “图书馆管理说”扩大了图书馆学的研究范畴，它要求图书馆学研究不见要关注图书整理，也要关注图书馆的经营与管理。 “图书馆管理说”将研究重心从图书整理转向图书馆管理，实现了图书馆学研究范式的第一次转变。,图书馆学研究对象的认识过程,三、图书馆事业说 时间：20世纪前期 代表人物：刘国均、黄宗忠 定义：图书馆学所研究的对象就是图书馆事业及其各个组成要素。 （要素：图书、读者、领导和干部、建筑与设备、工作方法。”要素说“的来源） ”图书馆事业说“在20世纪后半叶在我国一直处于主导地位，至今仍是一种主流意识。 ”图书馆事业说“拓展出图书馆学研究的宏观领域，也因为开始关注图书馆事业与社会的各种复杂关系，为图书馆学研究增加了深度和广度。它包容了”矛盾说“、”规律说“、”活动说“等观点。,图书馆学研究对象的认识过程,四、知识交流说 时间：20世纪4070年代 代表人物：谢拉、丘巴梁、周文俊、宓浩 定义：图书馆收集、存储、整理、组织、传递和利用知识信息的活动本质是人类知识交流，图书馆实质上是社会知识交流的工具。图书馆学应该划分为三个层次研究知识交流。即：知识交流的基本原理、知识交流与交流实体之间的关系，图书馆知识交流的内在机制。 ”知识交流说“是对图书馆学研究对象的一种新的解释，打破了从研究实体出发确定图书馆学研究对象的方式，致力于抽象研究对象的本质特征。 ”知识交流说“理论层次较高，能涵盖图书情报档案等多门学科，但揭示图书馆内部活动的机理不足。,图书馆学研究对象的认识过程,五、信息资源说 时间：20世纪80年代末 代表人物：切尼克、徐引篪、霍国庆 定义：图书馆学的研究对象是动态的信息资源体系。 ”信息资源说“将图书馆视为动态的有机的信息资源体系，合理继承了阮冈纳赞的”图书馆是一个不断生长的有机体“的理论。 ”信息资源说“力图揭示图书馆学研究对象的本质，融合了系统的思想，将图书馆学内容拓展到一个开放的社会信息资源领域，反映了更加宽广的学术领域。,图书馆学研究对象的认识过程,六、知识组织说 时间：20世纪90年代末 代表人物：马费成、王知津、蒋永福、王子舟 定义：图书馆学是研究如何将知识组织成知识集合并为人们所使用的一门社会科学。 “知识组织说”顺应了网络时代知识管理的需求，从宏观上揭示出了图书馆活动的本质，准确说明了图书馆的社会作用，成为转移图书馆学研究范式的重要动力。为图书馆学提供了纵深发展的空间。 “知识组织说”目前在研究上还缺乏系统性，尚待进一步的整合与深化。,第二节 图书馆学的体系结构,一、普通图书馆学（General Librarianship） 普通图书馆学，是研究图书馆学基本问题，图书馆事业建设的基础理论，图书馆工作原理、特点及其内在发展机制的图书馆学。 普通图书馆学的内容包括：图书馆哲学、图书馆性质、结构、社会职能研究，图书馆事业建设原理，图书馆事业组织和管理体制，图书馆协作的理论与实践，图书馆在人类信息交流和科技文化发展中的地位与社会作用等等。此外，普通图书馆学还包括：图书馆事业史和图书馆学发展史的研究。 二、专门图书馆学（Special Librarianship） 专门图书馆学，是专门研究图书馆的各种类型及其特点的图书馆学分支学科。 其内容包括：研究公共图书馆（包括国家图书馆、省市州等地方图书馆、社区图书馆等）、大学图书馆、科学专业图书馆等不同类型图书馆的工作原理、特点、任务及其特殊的性质、职能，以及它们的组织形式、管理体制和发展趋势等。,三、比较图书馆学（Comparative Librarianship） 比较图书馆学的研究对象是世界各国的图书馆事业。 它从社会经济、文化、科技、社会政治体制、思想和历史的角度出发，对两个或两个以上国家的图书馆、图书馆体制、图书馆事业发展中的经验或问题进行比较研究，其目的在于了解并掌握它们之间的共同点和差异点，并对这些差异作出科学的解释，从而得出正确发展图书馆事业的准则。比较图书馆学的研究模式主要有：影响研究、平行研究、跨学科研究。 四、应用图书馆学（Applied Librarianship） 应用图书馆学有两种含义：其一是指以图书馆具体工作为研究对象，研究图书馆工作的环节、程序、方法和技术的学科。这也可称为狭义应用图书馆学。其二是指将图书馆学的原理同有关学科某些实用研究结合起来，研究有关学科本身所涉及的实践与应用方面的问题的新学科。通常，人们是在狭义范围上使用应用图书馆学概念。 应用图书馆学的内容几乎包括了图书馆工作的各个方面、各个环节，归纳起来主要有： 1图书馆信息资源建设。 2图书馆文献资源整序工作。 3图书馆用户服务工作。 4图书馆管理 5图书馆工作现代化。,图书馆学内容体系的演变,一、早期的图书馆学内容体系 编目、分类、目录学、图书馆经营 1923年 杨昭悊 分为纯正的和应用的。 1925年，杜定友的杜氏体系：专门的和附助的 1931年，德国柯其纳：历史哲学的研究，管理方法与技术方法的研究 1934年，刘国均：图书的研究、人员的研究、设备的研究、管理方法的研究,图书馆学内容体系的演变,二、20世纪下半叶的内容体系 1974年，联合国内容体系： 基础、教材、方法、管理、机械化、人员 1983年，周文俊提出的周氏体系 理论图书馆学、专门图书馆学、应用图书馆学 1985年后，一些学者提出的内容体系，基本是“改周”、“仿周” 周氏三分体系基本代表了20世纪80年代对图书馆学内容体系的一般认识水平。,图书馆学内容体系的演变,三、当代图书馆学的内容体系：王子舟 1、理论图书馆学：现实图书馆学、历史图书馆学、发展图书馆学 2、应用图书馆学：客观知识研究、知识集合研究、知识受众研究。,第三节 图书馆学的研究内容,一、加强图书馆学基础理论的研究 基础理论研究的主要课题包括：图书馆哲学，图书馆学研究对象，图书馆学体系结构，图书馆学的学科性质，图书馆学研究方法，图书馆学发展趋势研究，图书馆学的相关学科，图书馆性质与职能，图书馆学基础理论研究与进展，图书馆学思想史。基础理论还应研究图书馆与社会政治、经济、教育、科学、文化的关系，课题包括：市场经济中图书馆的历史定位，图书馆与信息资源共享，图书馆与知识管理等。 二、大力开展图书馆应用理论与应用方法研究 主要研究课题包括：文献信息资源建设与协调，编目工作与书目信息服务，信息整序工作（包括分类标引和主题标引），各类用户的信息需求与使用特点，文献信息开发与利用，文献信息的检索与利用，图书馆建筑与设备，计算机在图书馆工作中的应用等等。,三、重视开展图书馆现代化的研究 1电子信息资源的收集与利用； 2图书馆文献的数字化工作； 3网上信息资源的虚拟链接和利用； 4编目工作自动化； 5利用计算机进行信息的存储和检索； 6图书馆计算机管理集成系统； 7电子图书馆、虚拟图书馆、数字图书馆等新形态图书馆的研究。,四、开展图书馆技术工作标准化、规范化研究 主要研究课题有： 1图书馆信息加工过程的标准化； 2文献数字化工作标准化； 3检索语言的标准化； 4机读目录格式的标准化； 5名词术语的标准化； 6图书馆分类法的标准化； 7文献著录的标准化； 8数据库等数字化信息存储格式的标准化； 9网络通信协议的标准化。,五、开展图书馆学教育的研究 1新技术革命对图书馆学教育的影响； 2图书馆学教育体系研究； 3图书馆人才素质要求与课程设置； 4图书馆学人才教育与培养模式研究； 5图书馆学教育手段的研究； 6文献检索课教学研究； 7图书馆学教育史研究。,六、开展图书馆事业史和图书馆学发展史