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文档简介

,比的认识,比的认识,* 单元内容分析：,* 学情分析：,* 单元教学目标：,* 单元教学重难点：,* 单元教法学法：,* 单元主要问题突破：,单元分析,* 单元内容分析：,已学过的相关内容 除法的意义 分数的意义 分数与除法的关系,本单元的主要内容 比的意义 比的化简 比的应用,后续学习的相关内容 正比例及其应用 反比例及其应用 比例尺,* 学情分析：,比的有关知识在生活中应用非常广泛，学生在生活中已经接触或使用过比的知识，但学生对比理解仅仅停留在形式上，因此针对知识内容特点和学生的认知规律可以从学生的认知习惯出发，通过观察、比较、讨论，归纳概括出比的含义，进而了解比与除法、分数的关系。,* 单元教学目标：,1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2、在具体情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。 3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。,* 单元教学重难点：,1、理解比的意义及其与除法、分数的关系。 2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。 3、能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题。,* 单元教法学法：,1、在生活情境中理解比。 2、在知识迁移中化简比。 3、在实际问题中应用比。,* 单元课时安排： 共10课时,单元主要问题突破：, 如何深入准确的理解比的意义 学习化简比的方法，能正确运用商不变的性质和分数的基本性质来化简比。 如何通过对比的意义的理解，探索解决问题的方法。,* 单元主要问题突破：,问题一：如何深入准确的理解比的意义。,观察下面的图片，哪几张图片与图A比较像?,探究活动,我们一起来研究一下,上面这些长方形的长与宽之间有什么关系?,* 单元主要问题突破：,问题二：学习化简比的方法，能正确运用商不变的性质和分数的基本性质来化简比。,动手操作,分
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