关于新教材教师培训讲座的体会.ppt

关于新教材 教师培训讲座的体会,黄恕伯 2012.5.3,一、讲稿内容的设计,1. 讲什么？,物理新课程实施的三次创造过程：,第一次创造制订（修订）课程标准,第二次创造编写（修改）教科书,第三次创造实施教学,第三次创造是最重要的创造过程。,各位专家的培训讲座，主要是第三次创造的内容。包括教学设计、教学分析、教学素材等。,一、讲稿内容的设计,怎么讲？,(1)教学建议结合课标的条目文字，是对课标的解读, 结合课标和教材，讲：一段教学建议、一道题、一套试卷、一份学案、一本练习册、一个教学主题，等等。,(2)教学建议紧贴教材内容，加深对教材的理解,(3)建议具体可行，体现再创造的必要性和途径,例：探究串、并联电路中各点的电流关系,1. 讲什么？,一段教学建议,怎样猜想？,串、并联电路电流特点猜想的铺垫探索活动设计,公园的某一地块有两个游览点（用亭子表示），其游览的入口和出口都已确定，请按以下要求设计该地块的行走道路： (1) 游客由入口到出口，先后经过两个游览点； (2) 游客由入口到出口，只经过其中任意一个游览点。,入口,出口,探索活动为串联和并联电路的概念打下基础。,人流电流,记住领悟,为灯泡的串并联提供了猜想的经验，实验时目的更明确。,一、讲稿内容的设计,怎么讲？, 结合课标和教材，讲：一段教学建议、一道题、一套试卷、一份学案、一本练习册、一个教学主题，等等。,1. 讲什么？,一道题,教育部基础教育课程杂志对2011年新课程高考试题进行“红黑榜”式点评之后，又对2011年全国各地中考试题进行了点评。为此，中国物理教学专业委员会在学会网站上举行了高考题、中考题的“最佳题”和“欠佳题”评选活动。,以上举措对2012年高考和中考试卷命题有很好的导向作用，从而对今后高、初中教学产生积极影响。,对“最佳题”的评选中，实践意识是其中一个重要的方面。,点评文章请见： 人教社网站、物理（学会）网页,最佳题,一、讲稿内容的设计,(1)要形成自己的讲稿,自己的讲稿融合个人的经验、体会和成果，发挥个人的特长，形成自己的结构。有认识、有体会的讲稿，才有活力。,他人的优秀讲稿，是形成自己讲稿的好素材。但照本宣科不会有好效果。,2.讲座内容形成有逻辑的结构,一、讲稿内容的设计,(1)要形成自己的讲稿,2.讲座内容形成有逻辑的结构,(2)讲稿内容尽量形成有逻辑的结构,有逻辑的结构，有利于理解,有逻辑的结构，容易记得住,有逻辑的结构，能抓住本质而有助于应用,例：初中物理课怎样培养学生的学习兴趣,（以上容易使听众感到“有收获”讲稿的设计需要有“听众意识”。）,有逻辑的结构，有利于对教学的反思,学习 兴趣,初中物理课怎样培养学生的学习兴趣？,激发,保持,设计有趣（出乎意料）的问题让学生研究,增添联系自然、联系生活的教学内容,创设生动活泼的研究情境和学习氛围,布置有趣的学习任务,控制例题难度，让学生能理解,摒弃死记硬背，让学生感受融会贯通,控制习题难度，让学生体验成功的愉悦,控制习题数量，让学生做作业不觉得是负担,多鼓励，少指责，杜绝变相体罚,一、讲稿内容的设计,3.为老师提供教学资源，开阔视野,惯性：太空搬运（牛顿第一定律）,视频：有趣的惯性,物体的相互作用,一、讲稿内容的设计,(1)每一主题内容相对独立,4.模块化结构，以便资料组合和资源共享,(2)每一主题内容相对完整，,(3)主题内的演示文件相对封闭（同一文件夹内链接）,例：“怎样对待教科书上的练习题？”,(4)通过复制（替换标题）、或者链接，便于组成讲稿,二、讲座的现场实施,投入：,1.注重和听众的情感交流,热情、饱满、平等、交流,思考听众在想什么,2.重视“视觉信息”的传递,不同听众的视听感知倾向不同,人对视觉刺激的感知并不亚于听觉,3.视觉环境有时是关键,一场学术报告会的启示,银幕不只是为了把字看清楚；演示设备多数都存在问题,营造轻松的氛围,二、讲座的现场实施,是深色背景还是浅色背景,4.重视对演示稿的设计,字体,“擦黑板”和内容结构的呈现,视听同步,画图,链接,一般文档,有效画面的组合,Word 演示稿的制作应用,演示稿,二、讲座的现场实施,小音响,5.自带视听小设备,摄像头,新增联系生活的教学内容（压强）,教材,返回,平面图示,返回,立体图示,返回,设计有趣的（意料之外）的研究问题,人类通向深海的道路十分崎岖和艰难，其原因之一，是深海的海水压力大得令人难以置信，人要潜入深海，是一个高科技难题。2011 年，我国自主研制的蛟龙号载人潜水器潜入了5 km级的深海中，敲开了这一神秘“龙宫”的大门。 深海5 km意味着什么？有人说，设想你在5 km深的蛟龙号潜水器中把一只脚伸到外面的水里，海水对你脚背的压力相当于1 000 个人叠起来踩在你的脚上！海水压力果真有这么大吗？,设计有趣的（意料之外）的研究问题,返回,激发学生对自然界的好奇，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 课程标准“情感态度价值观”目标的要求,增添生动的教学内容，激发学生的求知欲,图9.1-2 骆驼有宽大的脚掌，不会深陷沙中,返回,创设活泼的研究情境，增强学生的研究乐趣,返回,布置有趣的学习任务，提高学生的学习兴趣,返回,例：老师让学生记住测电阻的各种“法”。,返回,例：老师让学生记住测电阻的各种“法”。,方法5：单伏法之一,方法6：单伏法之二,V,R1,R0,方法7：单安法之一,方法8：单安法之二,R2,R1,返回,例：老师让学生记住测电阻的各种“法”。,方法9：单安法之三,这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发出“我讨厌欧姆！”的呼声；更严重的是这样下去，学生难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。,返回,例：老师让学生记住测电阻的各种“法”。,方法9：单安法之三,返回,关于测电阻的例题分析应该怎样进行？,在RU/I中，R、U、I是属于同一对象的。根据被测对象R，辨认：U是哪里的电压？I是哪里的电流？,根据串并联电路的电压关系，寻找求解U的途径。求得U的大小 。,根据串并联电路的电流关系，寻找求得I的途径。求得I的大小。,把U除以I得到R的表达式，解方程求得R。,演示稿中用哪一种中文字体看起来比较显目？哪种字体比较适合标题，哪种比较适合用于正文？,演示稿中用哪一种中文字体看起来比较显目？哪种字体比较适合标题，哪种比较适合用于正