西安市中考解读(修).ppt

庞学武 西安市第七十中学 （西安市教科所化学学科中心组成员） QQ:781653335 教研群号：146575542,陕西省2012年化学初中毕业学业考试说明解读,中考说明是中考复习的依据 指导制定中考复习计划、课时复习的内容， 把握复习的内容、层次要求、深度和广度。增加复习的针对性，减少盲目性。,认真研读说明 备考心中有数,考试性质与命题依据 以课标为命题依据，以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”为命题的基本原则 。,参照我省课改实验区毕业年级所使用的各种版本的化学教材和我省的初中化学教学的实际，以及学生的认知水平。,包括:身边的化学物质、物质组成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究等五个主题。试题背景资料的选取不受教材的限制。,考试范围（与2011年相同）,五个一级主题，18个二级主题，60个三级主题（细目）, 考试内容与要求：,考试将贯彻初中化学课程的新理念，落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学。,重视考察学生未来发展所需要的化学基础知识和基本技能，关注学生化学基本观念的形成与发展水平，以及化学核心知识在社会生产和生活实际中的应用;,重视考察运用化学知识和科学方法分析解决简单实际问题的能力，以及从化学角度认识科学与社会、生产、生活和环境等方面的相关问题，体现科学精神和人文精神的有机融合；, 考试内容与要求：,试题适当体现开放性，适当体现初中各学科基础知识的有机渗透，加强对以实验探究为核心的科学探究能力的考察，引导学生在掌握实验基本技能的基础上，增进对科学探究的理解，围绕发现和提出问题、猜想与假设、设计实验、分析解释实验现象、得出实验结论、反思与交流等环节考察科学探究能力，,促进学生形成适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时使不同水平的学生都能在原有的基础上得到良好的发展。,几种能力及其要求 1 观察能力： 能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表，以及自然界、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的印象和感性知识。,（1）能识别常用仪器和较为典型的实验装置图的能力 （2）能用正确的化学实验基本操作完成课标中规定实验的能力,修订部分：P174页倒数第1行（去掉了四个“的能力”）,2 实验能力：,（3）能观察记录实验现象，分析实验过程和结果及处理简单实验数据，得出合理结论的能力 （4）根据实验试题的目的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作的能力，设计简单的化学实验方案，有对简单的实验方案做出正确评价的能力。,（1）对初中化学的主要内容，形成基本的知识网络。 （2）能科学严谨地分析实际问题，找出解答问题的方法，合理地进行知识的迁移。重组。对学过的化学知识，能通过比较与判断，分析与综合，推理与迁移等思维活动，对知识进行重组并运用。 （3）具备利用数学工具，解决化学中相关的简单分析与计算的能力。,3思维能力,(3)盐酸能与碱反应的实质是盐酸中的 (写离子符号)与碱中的0H反应生成H2O。 (4)用盐酸除铁锈(主要成分Fe2O3)的化学方程式是 (未配乎扣l分，化学式错误扣2分) 。,(2010陕西20 ) (共5分)构建知识网络，可以帮助我们理解知识间的内在联系。右图是盐酸与不同类别物质之间反应的知识网络。,(1)图中M应为 类物质。 (2)写出一种能与盐酸反应的金属 (其他合理答案均可) 。,H+,Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O,盐,锌或Zn,14题,4科学探究能力 能依据题示情境和探究目的提出比较合理的猜想与假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，分析实验现象，得出合理的解释或结论，并进行反思、评价和正确的表述。,5自学能力 通过阅读所给材料，获取有用信息并有效的加工信息，根据题意运用有关化学知识解决简单的问题,考试层次要求 1.认知性学习目标的水平层次如下：,掌握水平（应用水平）属于较高层次要求，一般用“理解、解释、说明、区分、判断”等行为动词描述 （1）能从组成上识别氧化物，区别纯净物和混合物、单质和氧化物、有机物和无机物2.1.2 （2）能用微粒的观点解释某些常见的现象2.2.1 （3）能用“化学变化过程中元素不变”的观点，说 明简单的化学问题。2.3.4 （4）认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。3.1.1,（5）能用“物质是变化的”观点，解释简单的化学问题。3.1.4 （6）初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，并能解释生活中的一些现象。3.2.1 （7）能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断并能解释日常生活中的一些现象。3.2.2 （8）认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系3.3.1,2.技能性学习目标的水平层次如下：,初步学习水平：,初步学会水平：,在示范和指导下完成操作，对学习对象进行模拟和修改。,独立完成操作，进行调整和改进，尝试与已有技能建立联系。,“初步学会”为较高水平的要求，包括独立完成操作，进行调整和改进，尝试与已有技能建立联系如： （1）初步学会实验室制取氧气的的方法1.1.2 （2）初步学会实验室制取二氧化碳的方法1.1.3 （3）初步学会配制一定溶质质量分数的溶液1.2.3 （4）会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性 1.4.1,（5）能够进行药品的取用、简单仪器的使用和 连接、加热等基本的实验操作。5.3.1 （6）根据实验目的能选择实验药品和仪器5.3.2 （7）初步学会根据某些性质检验和区分一些常 见的物质。5.3.3 （8）能用化学式表示某些常见物质的组成2.4.2 （9）能用相对原子质量、相对分子质量进行物 质组成的简单计算。2.4.3 （10）能正确书写常见的化学方程式并进行简 单的计算。3.3.1,3.体验性学习目标的水平,初步形成、树立、保持、发展、增强,意识、体会、认识、关注、遵守,体验、感受,经历水平：,领悟水平：,反应水平：,在体验性学习目标中，如 （1）形成能够保护和节约资源的意识 4.1.3 （2）认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义4.4.3 （3）认识金属材料及其回收的重要性。1.3.1 （4）认识生活中常见的有机物和对人类生活的 重要作用。1.4.4 （5）认识资源综合利用和开发新能源的重要性 4.1.3,试卷结构,1.化学学科总分值：50分（共15个题）,科学探究 约占22%（11分） 身边的化学物质 约占32%（16分） 物质构成的奥秘 约占12% （6分） 物质的化学变化 约占24% （12分） 化学与社会发展 约占10% （5分）,2.内容比例：,选择题 约占28%（14分） 填空及简答题 约占38%（19分） 实验与探究题 约占24（12分） 计算与分析题 约占10（5分）,3.题型比例：,（9题-23题）,稳,4、试卷题型及分布比例（2011、2012年对比）,保持稳定，没有变化。,容易题 : 较易题 ： 较难题 ： 难题 0.900.75 0.740.60 0.590.45 0.440.20 2008年 3 ： 4 ： 2 ： 1 2009年 3 ： 3 ： 3 ： 1 2010年 4 ： 3 ： 2 ： 1 2011年 4 ： 3 ： 2 ： 1 2012 4 ： 3 ： 2 ： 1,5.试题难度分布,总体难度控制在0.65左右,.题型示例,（一）选择题：计24小题 （二）填空及简答题：计18小题 （三）实验及探究题：计10小题 （四）计算及分析题：计4小题 共计56小题，与2011年相同。 涉及到五个一级主题，18个二级主题中60项知识内容。,稳,1.保留经典题增多 保留了2011中考说明中的6个小题，分别为填空题与简答题的12题(原16题)、16题（原17题）；实验与探究题的2、4、6题；计算与分析题的第3题。新题量占89.3%。 (去年较前年保留3个小题，新题量占95%）,变,破译 题型示例 信息,2.题目总数不变,阅读量加大 2011版化学部分页码170-202共33页 2012版化学部分页码174 -208，共35页,增加了2页 将填空题中2、3、4、12、15、16等六道题字号缩小.出现了少有的版面字号不一现象.,破译 题型示例 信息,破译 题型示例 信息,3.大量选用了图表、标签、照片类试题,选择题13/24,填空与简答题18/18,实验与探究10/10,计算题2/4,说明:分子为图标类试题数； 分母为该大题内小题总数,仍然本着“稳中求变，变中求新”的原则,从题型示例展望 2012 命题趋势,趋势一、落实三维目标， 突出对核心知识的考查 2012年的命题将仍以初中化学基础知识和基本技能为载体，以能力和科学素养立意，对课标中五个主题的内容进行全面的考查。并将三维目标中认知性目标、技能性目标、体验性目标有机整合在真正的问题中。,4.在化学世界里没有生命的阿拉伯数字也变得鲜活起来，他们在不同的位置表示不同的含义。下列化学符号中数字“2”表示的意义正确的是（ ）,近三年中考考查的化学方程式,2009年：四个,18题：澄清石灰水变混浊 CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O 。 19题：Mg、Fe、Cu、Hg、Ag五种金属中有一种金属的盐溶液能与其他四种金属发生反应，该金属是_，写出其中一个反应的化学方程式_。Cu2AgNO3=Cu(NO3)22Ag 21题：实验室制取二氧化碳的反应原理为_ ( 用化学方程式表示)。CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2 22题(计算题)：根据过氧化氢溶液制氧气的化学方程式计算制取氧气的质量。2H2O2 二氧化锰 2H2O + O2,Ag,2010年：四个,19题：CO燃烧的化学方程式 2CO + O2 点燃 2CO2 20题：盐酸除铁锈(主要成分Fe2O3)的化学方程式 Fe2O3+6HCl = 2FeCl3+3H2O 21题：过氧化氢溶液制氧气 2H2O2 二氧化锰 2H2O + O2 22题：澄清石灰水变混浊 CO2Ca(OH)2=CaCO3H2O,2011年：五个,18题：结合图像，高锰酸钾制氧气 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2,20题：硫酸铜与氢氧化钠溶液 CuSO4+2NaOH = Na2SO4+Cu(OH)2 21题：氢氧化钠与二氧化碳 2NaOH+CO2 = Na2CO3+H2O 22题：铁与硫酸铜溶液 Fe+CuSO4 = FeSO4+Cu 23题（计算题）：盐酸与大理石 CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2,从分数段正态分布图看，得高分的人数比例较大，说明试题中难题的比例较低或难题的难度不够。,37,趋势二、 试题区分度加大 翘尾巴的25分题要翘上去,西安市,38,18.实验小组研究盐酸、氢氧化钙两种物质的化学性质，做了如下图所示8个实验。,已知：Na2CO3CaCl2=CaCO32NaCl 实验后某试管中为黄色溶液，该试管中发生反应的化学方程式为 。 实验后某试管中为红色溶液，向其中加入足量的_ ，溶液变为无色。由此推断，该试管中最初盛有的物质是_ 。 实验后某试管的底部有白色固体，过滤后向滤液中滴加稀盐酸，一段时间后有气泡出现。由此推断，该试管中最初发生反应的化学方程为_。 实验某试管中只得到无色溶液，向其中加入足量的Na2CO3溶液，无明显现象。由此推断，该试管中最初发生反应的化学方程式为_，原无色溶液中的溶质是_(写出所有可能)。,趋势二、加强对信息处理与迁移能力的考查,从所给的信息来看，信息对大部分学生而言是陌生的，而且信息呈现的方式多种多样，可以以文字、表格、实验仪器或装置、试剂标签、图形图象等。,17.某校化学兴趣小组的同学，对课本中一氧化碳还原氧化铁实验作了绿色化改进后制取单质铁（K1，K2是活塞）：,（2)关闭K2,开启K1，可以将d口出来的气体再从a通人装置而循环使用。 c瓶中应装 （填序号）。 A.澄清石灰水 B.水C.石蕊溶液 D.浓硫酸 反应完后（假设b瓶中NaOH全部转化为纯碱），要从b瓶中溶液得到纯碱固体，必要的实验操作为转移、 结晶。 该实验这样改进的主要优点是,（1)关闭K1、开启K2，可以验证CO还原Fe2O3的产物。 这是关于气体的实验，实验前必须对装置进行 CO还原Fe2O3的化学方程式为 在e处点燃气体的目的是,2.请根据下图所示的实验过程和提供的数据，计算样品中钠元素的质量。 （已知：Na2CO3CaCl2=CaCO32NaCl ）,（09年12题）下图是某化学反应的微观示意图,下列说法正确的是 ( C ) A该反应涉及到四种原子 B该反应属于置换反应 C示意图中虚线框内的原子应该是 D该反应前后所有元素的化合价都有没有变化,（2011年13题）某反应的微观示意图如下，下列说法正确的是 【D】,A. 图中甲、乙、丙三种物质均是由分子构成的 B. 图中甲、乙、丙三种物质中,甲、丙属于氧化物 C. 该反应前后分子种类、原子种类均没有改变 D. 图中甲、乙、丙三种物质既有单质又有化合物,趋势三、继续加强对实验能力和探究能力的考查,一是用常规题型考查规定的重点实验内容，在试题中增加实验设计、实验评价等内容，发挥学生的自主创新意识；二是将继续以实验探究为主，通过发现问题、寻找信息、提出假设、设计实验、观察实验、完成论证、反思评价等环节，对科学探究的八个要素进行考查。,(3)盐酸能与碱反应的实质是盐酸中的 (写离子符号)与碱中的0H反应生成H2O。 (4)用盐酸除铁锈(主要成分Fe2O3)的化学方程式是 (未配乎扣l分，化学式错误扣2分) 。,(2010陕西20 ) (共5分)构建知识网络，可以帮助我们理解知识间的内在联系。右图是盐酸与不同类别物质之间反应的知识网络。,(1)图中M应为 类物质。 (2)写出一种能与盐酸反应的金属 (其他合理答案均可) 。,H+,Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O,盐,锌或Zn,趋势四、注重化学学科