河北省石家庄市高中生物第五章生态系统的物质循环1教学案新人教版.docx

第五章第3节生态系统的物质循环 班级 姓名 小组_第_号【学习目标】1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2尝试探究土壤微生物的分解作用。3说明能量流动和物质循环的关系。4关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。【学习重、难点】重点难点：1.以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。2说明能量流动和物质循环的关系【学情分析】要求学生学会从哪些方面来了解种群并体会群体与个体间的差异，深入理解“整体大于部分之和”的道理。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。【自主学习】一、回顾旧知一、能量流动的过程1能量流动的含义生态系统中能量的 、 、 和散失的过程。2能量流动的过程(1)输入 生产者通过 把太阳能转化为 ，固定在 中。2、 基础感知一、碳循环1循环形式在生物群落与无机环境间主要以 的形式进行。2过程图解3特点：具有 、循环性。4温室效应(1)形成原因：化学燃料短时间内大量燃烧使大气中 ，打破了 的平衡。(2)危害：加快极地和高山冰川的融化，导致海平面 ，进而对人类和其他生物的生存构成威胁。二、生态系统的物质循环1概念(1)物质：组成生物体的 等元素。(2)循环途径：无机环境 。(3)范围： 。2特点(1)循环流动。(2)具有全球性，因此又称 循环。三、能量流动与物质循环的关系1二者是 ，彼此相互依存，不可分割。2相互关系四探究土壤微生物的分解作用1案例1(1)实验假设：微生物能分解落叶使之腐烂。(2)实验设计：实验组：_；对照组：对土壤不做任何处理。2案例2(1)实验假设：_。(2)实验设计：实验组：A烧杯中加入30 mL_；对照组：B烧杯中加入_。三、问题探究一、碳循环1碳循环过程及特点(1)碳循环过程图解 (1)大气中CO2的来源有三个：一是分解者的分解作用；二是动植物的呼吸作用；三是化学燃料的燃烧。大气中CO2的去路有两个：一是绿色植物的光合作用，这是主要去路，二是化能合成细菌的化能合成作用。(2)碳在生物群落中主要是以含碳有机物的形式存在，在无机自然界中是以CO2、碳酸盐等形式存在。(3)碳在生物群落和无机环境之间主要是以CO2的形式进行循环的。碳元素在生物群落中的传递主要靠食物链和食物网，传递形式为有机物。四、基础知识拓展与迁移 二、能量流动与物质循环的关系能量流动物质循环形式以有机物的形式流动因元素不同而异，如碳在生物群落与无机环境之间主要以CO2形式循环特点单向流动，逐级递减物质被反复利用，即具有循环性和全球性范围生态系统各营养级生物圈内联系二者同时进行，相互依存，不可分割。二者均在生物群落中开始于生产者，通过光合作用合成有机物固定太阳能，然后沿共同的渠道食物链(网)运行；物质作为能量的载体，使能量沿着食物链(网)流动；能量作为动力，使物质不断地在生物群落和无机环境之间循环往返【提问展示问题预设】1与自然界的碳循环最密切的两种细胞器是什么？【小组讨论】三、探究土壤微生物的分解作用项目案例1案例2实验假设微生物能分解落叶使之腐烂微生物能分解淀粉实验设计实验组对土壤高温处理A烧杯中加入30 mL土壤浸出液对照组对土壤不做任何处理B烧杯中加入30 mL蒸馏水自变量土壤中是否含微生物土壤中是否含有分解淀粉的微生物实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组AA1不变蓝A2产生砖红色沉淀BB1变蓝B2不产生砖红色沉淀结论分析微生物对落叶有分解作用土壤浸出液中的微生物能分解淀粉【当堂检测】1根据如图所示碳循环的部分过程进行的有关分析不正确的是()A参与过程的生物包括生产者、消费者和分解者B过程增强后过程随之增强故不能通过增强减少大气中的CO2C生物群落内部碳循环的物质形式是含碳的有机物D人类减少对的依赖是当前缓解温室效应的重要措施2在碳循环中，使碳从无机环境进入生物群落的生理作用是()呼吸作用光合作用摄食作用化能合成作用AB CD3关于生态系统物质循环的叙述，不正确的是()A所说的生态系统是地球上最大的生态系统生物圈B生态系统的物质循环具有全球性C物质在生物群落内部也可循环D这里的物质指的是构成生物体的一些基本元素4目前地球大气的CO2浓度增高，由于温室效应，地球表面的温度也有所提高，这将导致土壤沙漠化