《教育与社会的发展》PPT课件.ppt

教育学,任课教师：孔 云 Email:,EDUCATION,2,第二章,第二章 教育与社会的发展,教育的社会制约性 教育的社会功能性,EDUCATION,3,第二章,教育的社会制约性，指教育本身的变化和发展要以社会的变化和发展为条件，是教育的根本特性之一。,一、 生产力对教育的制约,生产力,教育的内容和手段,教育发展的规模和速度；人才培养的规格；教育的结构,第一节 教育的社会制约性,EDUCATION,4,第二章,1.生产力制约着教育发展的规模和速度 教育的发展速度不是取决于社会制度，而是取决于社会生产力发展的水平，一般来说这是一种正比. 2.生产力制约着人才培养的规格 生产力发展水平不同，其科技含量和社会分工水平以及经济结构不同，因而对人才培养的规格要求不同，进而制约教育诸多方面的发展。 3.生产力制约着教育结构 教育结构：指教育机构总体的各个部分的比例关系以及组合方式。 生产力发展不断引起产业结构、职业结构、就业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革，必然迫使教育结构的变革。 4.生产力制约着教育的内容和手段 内容受生产力制约，手段反映生产力和科学技术发展水平。1974年美国发射专门教学卫星。,EDUCATION,5,第二章,据了解，早在1993年制定的中国教育改革和发展纲要中就明确提出，“逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例，在本世纪末达到4%”。但这一政策目标迄今尚未实现。 第十一届全国人民代表大会第三次会议 教育部部长袁贵仁接受记者采访时表示，在2012年实现教育投入占GDP的4%这一目标，教育部和财政部基本达成一致，没有大的分歧。 印度教育经费占GDP约.1%，韩国占，美国占，世界平均水平在以上！,EDUCATION,6,第二章,二、 政治经济制度对教育的制约,政治经济制度,教育的领导权 受教育的权利和机会 教育目的的性质和思想道德教育的内容,EDUCATION,7,第二章,广东师范学院教育学教研室编教育学讲义(1974年),第一章 教育与阶级斗争 第一节 教育是阶级斗争的工具 第二节 教育要革命 第二章 毛主席的无产阶级教育路线 第一节 社会主义教育必须由共产党来领导 第二节 教育必须为无产阶级政治服务，必须同 生产劳动相结合 第三节 培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者 第四节 坚持五七指示的道路 第五节 坚持勤俭办学和“两条腿走路的方针” 第三章 社会主义时期的青少年 第一节 用马克思主义观点看待青少年 第二节 青少年的特点,EDUCATION,8,第二章,第四章 学生思想政治教育 第一节 学生思想政治工作教育是学校工作的中心环节 第二节 思想政治教育的原则和方法 第三节 党的基本路线教育 第四节 革命理想和革命传统教育 第五节 共产主义道德教育 第五章 社会主义文化课教学 第一节 深入进行教学改革 第二节 无产阶级的教学方针 第三节 启发式教学法 第四节 文化课教学工作的基本环节 第六章 学工、学农、学军 第一节 学工、学农、学军是实现教育与三大革命运动结合的重要途径 第二节 加强组织领导，有计划地开展学工、学农、学军活动,EDUCATION,9,第二章,第七章 体育 第一节 必须重视学校体育工作 第二节 积极开民群众性的体育活动 第八章 革命教师 第一节 建设一支无产阶级教师队伍 第二节 忠诚党的教育事业 第三节 建立新型的师生关系 第四节 班主作工作,EDUCATION,10,第二章,三、文化对教育的制约 （一）文化 文化一词来源于拉丁字Cultura,意为耕作、培养、教育、发展、尊重，最初是指人对自然界有目的的影响以及人自身的培养和训练。 爱德华.泰勒在原始文化一书中对文化下的定义：文化是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。 教育是一种特殊的文化存在。教育具有双重文化属性：传递和深化文化与构成文化本体。教育几乎与文化体内所有部分都发生直接联系，任何一种文化特质或文化都要借助教育的传递和深化。,EDUCATION,11,第二章,（二）学校文化 学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 1.学校文化是一种组织文化。 2.学校文化是一种整合性较强的文化。 3.学校文化以传递文化传统为己任。 4.校园文化是学校文化的缩影。学校文化是人们为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。,EDUCATION,12,第二章,校园文化的构成 （1）学校物质文化 （2）学校组织和制度文化 （3）学校精神文化 （4）学校各种亚文化 校园文化的核心是学校精神或观念文化 学校精神文化的四种基本成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分 校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。,EDUCATION,13,第二章,（三）学生文化 1.学生文化的成因 学生个人的身心特征 ；同伴群体的影响；师生的交互作用； 家庭社会经济地位；社区的影响。 2.学生文化的特征 学生文化具有过渡性；学生文化具有非正式性； 学生文化具有多样性；学生文化具有互补性。,EDUCATION,14,第二章,(四)文化对教育的制约作用 1.文化影响教育思想、教育观点的产生 2.文化影响教育内容的发展 3.文化传统制约教育活动,EDUCATION,15,第二章,“辜鸿铭先生认为西洋人入学读书所学的一则曰知识，再则曰知识，三则曰知识；中国人入学读书所学是君子之道。这句话说得很有趣。并且多少有些对处”，“大约可以说中国人的教育偏重情意的一边，例如孝悌之教；西洋人的教育偏着知的一边，例如诸自然科学之教；这种教育上的不同，盖由于两方文化的路径根本异趣”。 梁漱溟(东西人教育之不同),EDUCATION,16,第二章,功利 共性 服从 认同,重,轻,发展 个性 自主 创造,的教育价值观对教育的影响,东方文化,西方文化,EDUCATION,17,第二章,东西方文化传统的差异,东方 西方 相互依赖 个性独立 调和社会与自我 注重个性自由 不注重隐私权 注重隐私权 个人缺乏自信 个人富有自信 数世同堂大家庭 婚姻子女小家庭 尊重老人 重视儿童 压制对性的意识和表达 夸大性的表达和意义 多神论 一神论,EDUCATION,18,第二章,四、科学技术对教育的制约 （一）科学技术能够改变教育者的观念 （二）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量 （三）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段,EDUCATION,19,第二章,五、人口对教育的制约 （一）人口增长率影响教育发展的规模、结构与质量 （二）人口质量影响教育质量 直接影响:入学者已有的水平对教育质量的影响。 间接影响:年长的一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响教育质量。 （三）人口结构影响教育需求 1.少年人口是教育的主要需求者，这个群体在总人口的数量和比例减少了，意味着需要接受教育的人口减少，对教育的需求产生抑制作用。 2.老年人口所占比重上升意味着社会资源必须有越来越大的部分用于老年人赡养，这会间接影响教育需求。,EDUCATION,20,第二章,关于“家庭背景与教育获得”研究的结论： 1.从社会阶层背景的影响来讲，最主要的机制在于个体家庭通过运用各类资本这一中介来作用于子代的教育获得。 2.直接的阶层作用，即通过阶层之间的排斥团结关系来安排各阶层子弟的受教育的情况(或排斥其他阶层对教育机会的获得)，从数据来看是极为敏感而不稳定的。 总体来讲，社会阶层背景对教育水平差异的影响是明显的。家庭的社会特征，直接或间接地影响着子女接受教育的程度的高低。 刘精明等著.转型时期中国社会教育，辽宁教育出版社.2004.12,EDUCATION,21,第二章,第二节 教育的功能,一、教育的社会功能 所谓教育的社会功能，就是教育对社会存在与发展所具有的功用与效能；具体地讲，就是教育通过培养符合一定社会需要的人对社会的经济、政治、文化以及整个社会的稳定、变革和发展所发挥的积极作用。,EDUCATION,22,第二章,（一）教育的经济功能 1.教育是劳动者再生产的基本手段,可能的劳动者 一般性的劳动者 较低水平的劳动者 一种形态的劳动者 单维度的劳动者,现实的劳动者 专门性的劳动者 较高水平的劳动者 另一种形态的劳动者 为多维度的劳动者,教育,转变成,教育的经济功能就是指教育系统对一定社会经济发展所起的作用,EDUCATION,23,第二章,2.教育是科学知识再生产的重要手段,教育的再生产功能表现在两方面,EDUCATION,24,第二章,教育在现代具有了经济效益,理论支持：舒尔茨的人力资本理论 传统经济学中的资本概念仅包含了生产资料和货币，而忽视了重要的生产要素人的能力。资本应包括人力资本和物质资本。他计算出，教育水平的提高对国民经济增长的贡献是33。,EDUCATION,25,第二章,实践检验：“教育先行”现象 “多少世纪以来，特别是在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的，现在教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。” 联合国教科文国际教育发展委员会主席埃德加富尔(学会生存) 教育先行的涵义：教育投资置于优先地位 在不影响人民温饱的前提下，教育经费的增长速度超过财政经常性收入的增长速度。根据未来社会对人才的素质要求培养人。,EDUCATION,26,第二章,在社会发展的历史过程中，社会政治的“恒定性”是相对的，伴随着社会经济的发展与变革，社会政治的变革也会发生。从总体上看，社会政治变革是不断趋于前进与进步。教育则是促进社会政治变革的主要因素之一。教育对于社会政治变革具有强烈的反作用。,根据教育的特点，教育的政治功能，无论是稳定政治的功能还是变革政治的功能，主要都是通过培养人来实现的。,二、 教育的政治功能,十七大“后”人大代表,EDUCATION,27,第二章,1.教育能够促进年轻一代的政治社会化 所谓政治社会化，是指人们通过接受一定社会的政治意识形态，逐步形成适应一定社会政治制度的政治态度、政治认同感、政治生活方式和政治生活习惯的过程。即教育为政治制度培养所需要的人才。,十七大“后”人大代表,EDUCATION,28,第二章,2.教育能够促进政治民主化 政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。这依赖于教育而推动。民主意识、观念的养成，非教育不能达到。民主意识又与科学意识紧密相关。缺乏科学知识素养 也就无法提高民主的素养。所以国家教育事业的发展和全体国民科学文化水平不断提高是实现社会政治民主化的重要前提与保证。,十七大“后”人大代表,EDUCATION,29,第二章,3.教育能够制造政治上的舆论和思潮 政治舆论和政治思潮是政治稳定与变革所不可缺少的思想力量，一向为政治家所关注。学校特别是高校，是知识分子和年轻人集中的地方，所以是新思想、新思潮的策源地，也是社会政治最敏感的地方之一，高校师生的政治思想状态往往成为一个国家政治形势的晴雨表，政治运动经常从这里发端。,十七大“后”人大代表,EDUCATION,30,第二章,教育的文化功能 教育的文化功能是指教育系统对文化保存和发展所起的作用。文化是一个歧义最多的概念之一，内涵不定，外延模糊，弹性极大。,教育,传递，保存 活化,EDUCATION,31,第二章,1.教育能够传承文化 文化传承包括传递、保存和活化。 教育可以传递和保存文化 人类社会的延续在本质上就是人类文化的延续，这种延续必须通过文化的传递，教育就是文化传递最基本和最重要的手段。传递过程实质上也是一种保存。 教育可以活化文化 文字和科学技术为人类保存和传递文化提供了各种方式和可能。教育要传承文化，就必须将储存形态的文化转化为现实活跃形态的文化，这一转化过程就是文化的活化，教育是活化文化的基本手段。,EDUCATION,32,第二章,2.教育能够改造文化 改造文化就是在原有的文化基础上所进行的取舍、调整和再组合。教育对文化的改造主要是通过选择和整理文化来实现。 教育对文化的选择和整理，一方面给文化的发展以导向，另一方面又对文化体系做某种程度的改造。 3.教育能够创造更新文化 创造、更新文化功能主要表现在： 1.通过培养具有创新精神和创造能力的人来发挥教育的文化创新功能。 2.通过创造新的文化来发挥教育的文化创新功能。,EDUCATION,33,第二章,四、教育的科技功能 （一）教育能完成科学知识的再生产 （二）教育推进科学的体制化 （三）教育具有科学研究的功能 （四）教育具有推进科学技术研究的功能,EDUCATION,34,第二章,五、教育的人口功能 （一）教育是控制人口增长的手段 原因：全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比； 教育程度提高改变人们的传统生育观和家庭观； 教育程度的提高增加了妇女就业的机会； 家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用。,EDUCATION,35,第二章,（二）教育是提高人口质量的基本手段 教育通过培养年轻一代提高人口质量 教育通过培养成年人提高人口质量 （三）教育对人口结构的影响 教育是使人口结构趋向合理化的手段之一 合理化：指人口结构有利于社会生产和