《时期德育工作思考》PPT课件.ppt

新时期德育工作思考,闸北区教师进修学院德育室 芮彭年,一、研究新情况 思考新问题 二、熟悉新要求 探索新思路 三、工作要突破 德育要创新,一、研究新情况 思考新问题,社会形态：农业工业信息化 经济体制：社会主义计划经济社会 主义市场经济 文化领域：世界多极化，经济全球化使各种文化相互激荡，特别使处于弱势的发展中国面临严峻挑战。 学习方式：从学校学习网络学习继续学习终身学习 组织形式：单位人社会人， 家庭、单位学习型组织,对德育的新要求之一： 信息社会、知识经济对人的素质提出更高的要求,人的素质主要是指：思想道德、个人修养、责任感、核心是人生观、世界观和价值观。,对金钱的追逐中，缺乏求善的良心 对权利的崇拜中，缺乏求真的勇气 对文化的分享时，缺乏求美的智慧 对流行的追求时，缺乏自制的能力 对网络的分享时，缺乏鉴别的能力,对德育的新要求之二： 我国加入WTO，我国初步建立了社会主义市场经济体制，每个人都要确立与之相适应的思想观念,舆论： “滑坡论”与“爬坡论” 道德“衰退”论或“危机”论 市场经济与道德建设的矛盾 社会需求: 单位人-社会人 分配工作-双向选择 对集体负责-集体和个人利益兼顾 社会道德环境呼唤: 公平、公开、公正，体现受教育者的主体性 “社会教化”转向“自我教育”； 从“他人实现”转向“自我实现”,对德育的新要求之三： 价值取向多元化的倾向，使学生发展的不确定性增加,心理问题突出 审美倾向趋向感官刺激 情感荒漠化现象出现 沉湎网络 不能自拔 公共伦理素质不高 行为偏差青少年增加 部分青少年偏离主流价值 特殊青少年成长带来的问题,对德育的新要求之四： 独生子女的教育提出新的要求,占有欲强 不合作 怕苦、独立生活能力差 禁不起诱惑 无责任感 个性娇弱 独立生活愿望强烈,对德育的新要求之五： 学校德育的发展跟不上形势发展的要求,学校德育的目标亟需完善 二期课改改变学科本位的倾向，促进学生多元发展应该成为课程的目标 教师全程育人，全覆盖育人的意识有待培育 德育方法和手段都需要与时俱进、不断提高 学校管理水平和教师干部有待提高,对德育的新要求之六： 家庭成长环境的复杂化,独生子女家庭的出现。 家庭成长环境日趋小型化、封闭化。 父母疏于管理，父母行为不端，结交朋友不当的孩子大量增加。 父母对教育子女的目的、要求、方法不当。 单亲家庭、残缺家庭、留守家庭、富裕家庭、贫困家庭、非道德家庭以及农民工家庭的出现，给他们的子女成长带来诸多问题。,二、熟悉新要求 探索新思路,党的教育方针 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践结合、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,1 具有积极进取精神； 2 具有在急剧变化的社会中有较强的适应能力，乐于树立与社会发展相适应的思想品质和对人类的责任感； 3 具有与他人合作，对科学和真理执著的追求； 4 具有扎实的基本知识和基本技能，学会学习，适应可见领域综合化的要求； 5 具有多种多样的个性和特长； 6 具有掌握交往的工具，进行国际交流的能力等。,2006年上海复旦大学扬福家教授在与中学生讲话中指出： “中小学的主要任务是培养好公民”，他对中小学教师提出九点建议： 启发与鼓励学生问问题； 发现与鼓励学生的好奇心； 培育学生有集体精神； 努力培育学生具有爱国主义精神：做中国人值得骄傲； 让学生理解，今天的世界充满机会； 理解，并让学生充分理解，学校主要任务是培养社会的好公民； 让学生充分理解，世界是多么丰富多彩，社会需求必然是各种各样。年青人的梦想应是五彩缤纷的！目前更重要的是宣传职业院校的重要； 不断教育学生，要充分理解“八荣八耻”的重要性，特别是以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻； 点燃学生头脑中的火把。,韩国高中的伦理教育包括三部分,公民伦理教育：公民社会的特征和伦理环境，在公民社会中智慧地生存，具有作为自由公民的能力和态度。 伦理思想教育：现代生活伦理，尊重伦理生活和伦理环境，关于性、毒品和伦理，关于文化、艺术、宗教和伦理。 经济生活伦理，在自由民主社会中的经济生活，个人工作和职业中的一些基本礼节和态度，经济发展和经济伦理。 传统道德教育：儒家的传统伦理教育，倡导四德：善（遵守诺言、诚实、宽容、勤奋等），爱（忠、关心他人、互爱等），和（孝道、尊敬长辈），礼（民族形象、礼貌礼仪等）。,上世纪九十年代美国行政组织研究组织提出：“阿彭斯品格宣言”，其中把“尊重、责任心、可靠、关心、公平和正义、公民道德与公民素质等定为核心价值观。 英国公民道德教育的“个人与社会发展教育计划” 澳大利亚2004一2008四年价值观教育计划 核心：把现代社会生活所必需的公民道德放在首位,胡锦涛同志在2006年参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时讲话中指出； 一是要提高全民族素质。 二是要培养大批优秀人才。 三是要树立良好的社会风气。,以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻 以服务人民为荣 以背离人民为耻 以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻 以辛勤劳动为荣 以好逸恶劳为耻 以团结互助为荣 以损人利己为耻 以诚实守信为荣 以见利忘义为耻 以遵纪守法为荣 以违法乱纪为耻 以艰苦奋斗为荣 以骄奢淫逸为耻,社会主义核心价值观： 坚持体现社会主义核心价值体系：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，社会主义荣辱观。,“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，科学创新的方法。” 周济部长的座右铭,温总理最近指出：“有一句哲言：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。” 20070514在上海同济大学的演讲,三 、 工作要突破 德育要创新,新老德育理念比较： 注重政治思想教育， 忽视心理品德教育； 注重理论概念教育， 忽视实际行为指导； 注重教师作用， 忽视学生作用； 注重共性， 忽视个性； 注重防堵， 忽视引导； 注重抓大， 忽视抓小； 注重统一要求和做法， 忽视层次； 注重先进性， 忽视基础性； 注重示范性， 忽视生成性； 注重前喻性， 忽视同喻性。,（1）教育的内容和教育意识要求创新,民族精神教育： 以培养爱国主义情感为核心，着眼于 培养学生对中华民族共同历史、文化、生 活方式的归属感，培养学生对伟大祖国悠 久历史和优秀传统的认同感，引导学生形 成现代公民的良好道德品质和行为习惯， 在弘扬中培育民族精神的时代内涵。,主要内容： 国家意识：国家观念、国情意识、 国家安全、国家自强 文化认同：民族语言、民族历史、 革命传统、人文传统 公民人格： 社会责任、诚实守法、 平等合作、勤奋自强,生命教育指导纲要 意义：整体提升国民素质的基本要求 社会环境发展变化的迫切需要 青少年身心健康成长的必要条件 家庭教育的重要职责 现代学校教育发展的必然要求,目标： 进行生命与健康、安全、成长、价 值、关怀的教育，学习和掌握必要 的生存技能，认识、感悟生命的意 义和价值，培养尊重生命、爱惜生 命的态度，学会欣赏和热爱自己的 生命，学会对他人的关怀、接纳包 容，欣赏他人，树立积极的人生观。,（2）教育的策略与方法要创新,学生是教育的主体，不是旁观者；道德是学生主动建构的而不是被动的。 学生有自我建构知识的能力和自己对现实道德的默会性。 学生从错误中学习可能比正面学习更有成效。 教育要为学生提供更多的可能性。 学生个体建构和集体建构同样重要。, 实施德育工作的教师不仅仅是班主任和德育课教师，而是全体教师“人人都是德育工作者”；德育工作的主阵地不仅仅是课外实践活动，而是“润物细无声”地融入学科的课堂，课堂教学愈益肩负起“立德树人”这一教育工作的根本任务 德育和学科课堂教学融为一体，才能使德育更具科学性，才能进一步增强德育的针对性和有效性。课程改革要求学科教学不仅要“传递知识”，更应当发挥学科教学的多重功能，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标的统一 学科育人，应充分尊重学科教学的规律，尊重学科的本质属性，体现学科德育特色，而绝不能“贴标签”，搞形式主义。学科育人的关键在教师。只有通过教师的创造性教学活动，才能将教学内容具化为学生的道德认知、道德情感和道德实践 翁铁慧充分发挥课堂教学的育人功能, 教育要以学生成长为中心，不应以考试分数为指挥棒，作为是否幸福快乐的圭臬。要让孩子们健康快乐地成长，需要营造相应的环境和氛围。在这方面，上海提出的“温馨教室”目标，是一个很好的尝试 全面的成长、愉快的学习，需要富有生活色彩、温馨和谐的集体生活这个营养基。瑞士心理学家皮亚杰在研究儿童的道德判断时，发现儿童的道德观念是在孩子们的游戏和协作中产生的，这就从发生学实验方面提示了集体生活对于情感和价值观形成之重要作用 教育是培育人的事业，归根到底就是为了人的全面发展。温馨教室作为师生共同的精神家园，必定会在以人为本、共创和谐的教育实践中，极大地促进学生和教师的幸福，让师生健康愉悦地进步、成长。 高国希让“温馨教室”成为孩子精神家园,在全社会关注青少年成长的大背景下，德育要拓宽思路，整合力量，利用越来越丰富的社会教育资源为青少年成长服务。 利用二期课改理念，研究学生的学习态度、学习兴趣和学习经验，促进情感、态度和价值观的发展。 面对电脑、网络背景下长大的一代，需要改变教育方式，贴近社会、贴近生活、贴近未成年人的要求，提高德育的针对性、科学性，适合青少年成长发展的要求，使德育真正具有实效性。 建立新型评价机制促进家长关心孩子道德成长，共同构建学生快乐成长的社会氛围，吸引学生投身社会实践中，让他们在生活中接受教育，实现“生活即教育，教育即生活”的教育理想。,（3）民族精神教育需要创新,民俗文化教育 民族节庆教育 乡土国情教育 革命传统教育 民族团结教育 传统美德教育,民族精神教育 在导向上：,坚持把民族精神教育作为青少年思想道德建设的主要方向。 把树立正确的世界观、人生观、价值观作为民族精神教育的重要内容。 坚持知行统一，强调体验，培养真情实感。,民族精神教育 在内容上：,坚持贴近社会、贴近实际、贴近未成年人的原则。 加强社会资源的开发利用。 重视仪式教育，形成学校特色。,闸北的做法：,以校为本，创设适合校情的德育活动模式；(课外) 以课堂为主要情境，创设适合学生思想道德成长的氛围；(课内) 以全员育人为目标，提高教师育德能力和自身素质。(专业化),影响教师课堂教学育德能力的因素 教师自身的核心价值体系 师德师风 教师对教学内容的内在思想的把握 教师对教学内容的学生可接受性的把握 教师对教学环境的创设 教师对教室中师生关系的把握 教师对课堂教学中学生心理状态的调适,教师课堂教学中育德能力培养主要内容 加强教师队伍社会主义核心价值体系的构建 大力弘扬良好师德师风 组织教师探讨教学内容内在思想 改革现行教材，丰富教学内容中的思想内涵 创设良好教室教育情境 构建“温馨教室、和谐校园”,乌镇路小学的快乐学象棋、传承棋文化 1构建象棋文化氛围 氛围、活动、教材、宣传 2创设象棋活动平台 组队、组织比赛 3以校史激励学棋 发展史、荣誉史 4、发挥榜样作用 名人、特色学生 5、教棋重育人、棋品铸人品 引导学生在学象棋过程中学会按规则办事，学会走好人生每一步，学会激励自己的志向，让大家认识到下棋就是做人，棋品如人品，努力提升学生的思想道德水平，取得明显的实效，彰显象棋教育的育人功能。突出： 以棋育德 以棋健心 以棋益智 以棋怡情 以棋促创,市北中学赵诚老师在“垓下之围”一课的教学中把文中的悲剧英雄主题提升到我们今天需要什么样的英雄的讨论，利用毛泽东同志的名句“宜将乘勇追穷寇，不可沽名学霸王”与李清照的“生当作人杰、死亦为鬼雄”作对照，引导学生全面、客观地评价历史人物。 实验小学陈娟娟老师更是把黄河颂与纪念抗日胜利六十周年密切结合，运用大量图片，数据，让学生回到当年那战火纷飞的年代，在一字一句的讨论中让学生感受中华民族的英雄气概，在声情并茂的朗诵中体会作者对黄河深深的爱。 新中中学的物理老师在讲述圆周运动时，向学生介绍”神州五号”上天的物