《核心任务与》PPT课件.ppt

1,核心任务与 战略主题 _学习 规划纲要的一点思考 2010.4.25江阴,2,一,教育质量与素质教育:互为表里 二,课堂革命:提高教育质量的主阵地 三,名师和教育家队伍:教育质量的根本保证,3,一,质量与素质:互为表里 三大目标 20字方针 一个主题 八大任务 六大改革 十大工程 十大试点,4,战略目标:两基本一进入 工作方针: 优先发展(战略地位), 育人为本(根本要求), 改革创新(强大动力), 促进公平(国家基本教育政策), 提高质量(核心任务),5,为什么强调提高质量 各国教育规划主题词：教育质量 教育公平 人才本土化教育信息化 教育国际化 质量:事物的根本特性 事物(产品或劳动)的优劣程度 :“向所有的人提供受 教育的机会是胜利”,但如果不能向 他们提供保证质量的教育,那不过 是一种“空洞的胜利.”,6,质量与素质 质量:永恒课题与时代要求 没有公平谈不到质量。有质量的教育公平（90年代以来各国的共同趋势） 全体国民素质 学校以及地区特色 大批一流学校 名师 拔尖创新人才 效益_质量 _可持续发展,7,分数_质量 好好学习天天应试锡山高中陶雷 学习是为了取得好成绩？ “学习”概念被“应试”偷换 学习：内在需要为直接动力；实践为最终目的和归宿。精神需求的饥饿；过程的愉悦，灵感火花和创造性思维。兴趣引领和特长促进。思考想象创造力的激发和挖掘。,8,应试：动力：升学，外部压力强制。死记硬背，机械训练，填鸭式灌输。价值观人生观被扭曲。人在升学泥潭中艰难挣扎。扼杀兴趣想象力和创造力 分数应试能力 非学习能力 好学生优秀的应试者,9,核心_培养什么人，怎样培养 重点_两个全面 着力_责任感，创新，实践 内涵德育为先 能力为重 全面发展 _这也是对教育质量的简洁而深刻的表述。,10,素质教育教育质量的内涵,11,三个方面 1,德育为先 (品德) 2,能力为重 四个学会:知识技能,动手动脑,生存生活,做事做人 (六个学会：学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活) 3,全面发展,12,四育:德智体美; 三统一: 文化知识学习与思想品 德修养, 理论学习与社会实践, 全面发展与个性发展.,13,三个重点 社会责任感; 创新; 实践;,14,责任感是所有品德中,影响力最大,也是最基本最必备的品质.缺乏责任感,人们对抗不了苦难,抵御不了财色的诱惑,导致犯罪或堕落.相反,在责任感的激励下,人们能够克服自己的弱点而变得坚强勇敢. 像水泥使建筑物坚固一样,责任感使我们的道德坚固,抗拒诱惑和考验英 教育家塞缪尔.斯迈尔斯,15,社会责任感,是人,是现代人最重要的做人要求 。是人与动物，自然人与社会人的根本区别。 人生活在社会里，都承担着一定的责任。每个人都必须为家庭，为社会，为民族，为国家负责。刻苦学习，努力工作，诚信友爱，勇于承担，服务社会，报效国家，扶贫济困，遵纪守法,保护环境，等等，都是责任. 没有责任感的人，一定是不合格的建设者和不可靠的接班人。,16,当今社会,年轻一代责任感的缺乏,是一个普遍而严重的问题. 手机短信:责任是我们上一代的事情,我们这一代的责任就是不负责任. “三独”的人群结构，更突出了责任感教育的紧迫性和艰巨性。 素质教育中，必须加强社会责任感的教育。,17,责任感教育即品德人格教育 教育的价值首先不是知识，分数，而是培养高尚的道德，健全的人格。 “养成共和国的健全人格”（蔡元培） 家庭、学校教育，只抓知识， 分数，不重视道德人格现象相当普遍。 当前教育中极大的时代缺陷。,18,二,课堂革命:提高教育质量的主阵地 “以学生为主体, 充分发挥学生的主动性” 拔尖创新人才?,19,纲要：“在实践中大胆探 索，创新教育思想、教育模式 和教育方法”,20,主体（哲学概念对客体。有意识能实践的人.不依赖于客体存在.能通过实践能动地认识和改造世界. 主体意识 精神 行为） 自立：自己站立不依赖他人； 自力：依靠自己的力量生存生活发展； 自主：自己做主不受他人支配 自尊：以生命人格为尊严； 自信：心存信念而勇于作为； 自强：因自知自觉自力而自强,21,(一)旧课堂的弊端 “要改变单纯灌输式的教育方法 探索创新型教育的方式方法， 在尊重教师主导作用的同时， 更加注重培养学生的主动精神 鼓励学生的创造性思维。 要把中小学生从沉重的课业负担下解放出来， 激发他们的好奇心和探究精神 使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。” （胡锦涛2006.6.5在两院院士大会上的讲话）,22,“中国学生整天背诵和独自作无声的书面作业,或是齐声作口头练习都是为了记住一切可能在中考与高考中出现的东西. 他们自由发挥的空间很少,数学题只有一个好的解法,每个班家庭作业都是一样的,课上缺乏讨论,课外也不关心社会生活. 中国的学校有很多长处 可是他们不培养诺贝尔奖得主，更不培养大量思维广博的哲学家。” （美国一家报纸）,23,教学灌输式:主观主义形式主义学生：静止不动的镜子 满堂灌:封闭式.不顾学生能否接受. 多灌多得 少灌少得 不灌不得 满堂练:只管耗时间不顾是否有效 满堂问:不顾学生是否能够发挥 _最省力气的模式.呆读死记闭塞头脑压抑智慧 知识的转运站?思维的屠宰场?,24,奈施比特中国大趋势 “教育是中国社会中最保守的领域之一。中国教育体制相当严苛，过于强调尊师重道，太少鼓励个人自信；过于强调死记硬背，太少鼓励创新。” “好学生在考试中可能拿到高分、非常熟悉学习资料，但是未必能够理解所学知识的精华,25,“一位老师的优劣是通过班级升学人数来衡量的，中学老师的奖金也和所教班级的升学率挂钩，这可不是培养诺贝尔奖获得者的沃土。” “应该把学生从家长制和以考试为中心的体制中解放出来让他们独立思考，这样才能增强一个民族的创新能力。”,26,教师教至高无上,教大于学，代替了学。 教师心目中没有人，没有学生，不相信、不尊重学生。 “我们过去总以为自己是踏在希望的坦途上,带领着对我们所持有的正确答案和评估标准坚信不疑的学生们走向知识的海洋.”,27,美国教育学家施瓦布说过: “课程领域已步入穷途末路,按照现行的方法和原则不能继续运行,也无以推进教育的发展.现在需要的是适合于解决问题的新原则、新观点、新方法。”,28,(二)课堂革命的思考 纲要：“在实践中大胆探 索，创新教育思想、教育模式 和教育方法” “重大问题发生时,依我们当时 的思想水准往往无法解决.”(爱 因斯坦) 我们必须更新观念,改变和转换思 维定式,29,思维定式是行为模式的源头。 应试教育已成为思维定式。 实质性的变化必须靠思维转换。 打破传统思维模式改革才能成功 洋思杜郎口后六东庐,30,改变教育观学生观和质量观， 把学生当成活生生的人，主体的 人，有自主学习能力的人。 如同新中国要使人民当家作主， 改革开放要解放人、生产力一样 教育革命就是要解放学生， 解放他们与生俱有的学习力 释放他们被压抑的无穷的潜能， 让学生成为主人,31,师本生本 先教后学先学后教, 讲课为主自学为主， 多讲少学_少教多学 老师传授策划 一言堂百家鸣 教知识人格能力情感态度价值观,32,背记式体验式 接受探究式 受教育者自我教育者 老师导师。 学校:监狱_乐园。,33,多数学生可以通过自学掌握，加上兵教兵，绝大多数学生可以掌握。 老师：“搭舞台，发奖牌”。 过去厌学几乎是不治之症， 1/3学生上课睡觉是常事， 现在让他睡他也不睡了。 被动学习变成了主动思考、探索和研究，自主精神， 动手实践和创新创造能力， 在这样的课堂上孕育和产生了。,34,1，符合学生的认知规律和心理要求 （知识主要是学会的不是教会的，是自主建构的不是他人建构的，是自我感悟的不是灌输的）,35,“人的内心里有一种根深蒂固的需 要_总想感到自己是发现者、研究 者、探寻者。在儿童的精神世界 中，这种需求特别强烈。”（苏霍姆林斯基） “应让儿童自由地表现自己的自 我，自己的思想，以神圣的劳力依 照自己的情感去创作，让孩子学会 驾御自己的才能。”（蒙台梭利） ，,36,2，让学生自主探究 新课改理念 “只有探究活动才能导致智力的自主 教育的目的并不在于知道怎样重复和保存现成的真理,因为一种复制的真理只能算半个真理. 要使学生花费许多时间,并经历实际活动的全部迂回曲折的道路,去学会掌握真理。”(瑞士.皮亚杰),37,生产产生爱。 深切的爱都具有生产性。 学生能从自己的思考实践感悟中独立地生产（获得）知识，他就会更爱知识. 鸡蛋,38,3,引发学生的学习兴趣 兴趣意味着天赋. 德国:一切为了唤起兴趣. 芬兰:以兴趣自主组织教学. 美国:人生就是为兴趣做的表演. 兴趣是快乐的源泉发展的阶梯,成功 的动力. 没有兴趣就没有记忆,没有探索. 没有兴趣的学习是痛苦的熬煎.,39,7980哥伦比亚大学，两个打瞌睡的男孩.李开复.苹果副总裁.微软中国研究院院长.中国“创新工厂”. 学习为什么？,40,兴趣产生智慧 教育成功的标志是智慧 “虽然教育的一个重要目的是传授知识,但教育还有另一个要素,比较模糊却更加伟大,因而有更重要的意义:古人称之为智慧.你不掌握某些知识就不可能有聪明,但你可能很容易获得知识却仍然没有智慧.” (英.怀特海) 智慧就是产生新思想的思维能力,41,4,培养学生的个性 教学改革:学 思 知 行 学思要联系 知行要统一 学无个性,思才有个性 知无个性,行才有个性 我思故我在.我行(动)故我思,42,5,培养团队精神（兵教兵） 乐群.和他人友好相处 四个学会:知识技能,动手动脑,生存生活,做事做人 (六个学会：学会知识，学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活),43,2003年英国普通中学毕业会考 全国学生优秀率（五科A+和A）平均值是51%， 中国学生73%. 接下来依次是印度人、白人、孟加拉、非洲黑人、巴基斯坦人、其它地区的黑人、加勒比海地区的黑人。,44,小组合作学习能力分析数据 白人第一，其次是印度人、巴基斯坦人、孟加拉人、加勒比海人、非洲黑人、其他地方的黑人 中国人排最后 华裔科学家李政道和杨振宁通过合作成果获得了诺贝尔奖，后来却“老死不相往来”,45,中国学生合作意识缺失 不能善待伙伴。长期在竞争态势里生存，人与人之间的关系紧张，相互提防。 不懂欣赏别人。学校文艺汇演时,台下学生看台上表演，报以一种不认可别人的冷冷的眼神.不会欣赏别人，要想真诚的合作，非常艰难。,46,不尊重他人。交流过程中，互相尊重，敞开心扉，共享资源，是合作中的技巧.若没有尊重，就失去了合作基础。 不善与人沟通。善于沟通，是人际交往的必备素质:心理满足、信息拓宽、知识增长和能力提高，交流能力得到培养，有利于合作意识和团队精神的构建。现在:大多只顾表达自己的意见，不善于倾听他人，唯我独尊，不善于与别人有效沟通。,47,优等生更应重合作精神 为什么非优等生领导优等生?出类拔萃的往往是成绩平平或不佳者? 非优等生的过人之处:情商高而非智商;相信直觉善于倾听内心自由.对人友好,乐于交际.结交了很多朋友,48,优等生成绩看得太重,患得患失,因学习而放弃部分交际 乏味个性骄傲,不易与同学打成一片,热衷于讨好老师,善于争取别人的赏识. 工资生存.是执行决策的理想工具(俄),49,美国人和日本人谁更优秀？ 张伯苓：中国人“好弄个个人手腕”团体生活中不善组织不能合作。强调团体训练：培养组织能力产生团体意识造就多数领袖。 教育方针（要针对民族劣根性）,50,6，激发学生的好奇心和想象力（主动学习多元解答） “努力很重要,好奇心更 重要。没有人努力学习的 程度会超过一个拥有好奇 心的孩子。”,51,“神圣的好奇心”（探究未知 事物的强烈兴趣，在探究中获得的 喜悦和满足感） “内在的自由”（不受权力和 社会偏见的限制，不受常规和习惯的羁 绊，独立思考）。(爱因斯坦) 伟大创造者身上都有这两种特质 “不宽容任何一个问题”,52,智力生活的天性基础是好 奇心. 好奇心泯灭智慧将不复存在 自信的背后没有好奇心作为助推器提供动力，是无法到达一流境地的。 好奇心不足的人，也就是怠慢自己智慧的人。,53,7，培养多数领袖 “任何一个公共机关或企业组织所取得的成功，都是因为在组织的每个层面上有尽可能多的领袖人物。管理大师诺尔.迪奇” 学习小组长、课代表,54,8,有利于形成创新氛围 钱学森:加州理工和麻省理工很不一样，创新的学风弥漫在整个校园，学校的一个精神就是创新。在这里，你必须想别人没有想到的东西，说别人没有说过的话。拔尖的人才很多，我得和他们竞赛，才能跑在前沿。这里的创新还不能是一般的，迈小步可不行，你很快就会被别人超过。你想说的、做的，要比别人高出一大截才行。,55,这里讲的是大学，但同样可以供中学教育借鉴。 创新精神不能到大学才培养，中小学就要培养。 洋思杜郎口等学校的课堂革命， 就是在形成这样一种氛围，就是在培养学生的创新精神和创新能力。,56,9,学校社会家庭三结合 拓展教育资源 （学生上网，社会调研） 10，出名师。 教师提高素质，促进专业成长.出名师,育英才（教学相长）。,57,任何一场真正意义上的革命都不会是一帆风顺的， 蔡校长20年 崔校长 自己的体验,学校的实际 中国农村土壤上,教育实践中产生的教学马克思主义。 实践是检验的唯一标准,58,教学有法,教无定法 形式主义课改的大敌 拒绝表面的浮华，追求生命深处的崇高 表面沉默静谧，实质上思维含量知识质量极高 悸动是互动的至高表现形式 人体解剖图 提什么问题? 注重辅渠道,59,中国新社会变革八大支柱 1，解放思想； 2，自上而下与自下而上结合 3，规划“森林”让“树木”自由生长 4，摸着石头过河； 5，艺术与学术的萌动 6，融入世界； 7，自由与公平； 8，从奥运金牌到诺贝尔奖。,60,教育变革也依赖于这八大支柱。 首先要解放思想，今天还要继续解放思想不断革除传统的习惯的已经过时的观念； 自上而下与自下而上结合.群众路线，尊重基层的实践中的群众的创造。这次纲要的制订过程就充分体现了这一点；,61,规划“森林”让“树木”自由生长。30年前中国像一片森林，树木必须是一样的,不允许标新立异。今天要重新造林，让森林里的树木自由生长。对学校来讲，就是要改变千校一面千人一面的状况，鼓励标新立异，学校办出特色，学生发展个性，教师也要有个人风格 摸着石头过河，就是注重实践探索，寻求中国特色的教育发展道路。,62,_艺术与学术的萌动（艺术可以剔除人们思想中无用、死板的概念，激发新思维。赋予人们信心。没有艺术家和知识分子的引领，任何社会都不会进步。艺术家和知识分子最早摆脱清规戒律束缚，放飞自己想象力与梦想。只有他们的觉醒才会提高整个国家的水平） 封闭必然落后，所以要融入世界，要继续开放，扩大开放，走出去，请进来，努力与国际社会的发展同步，才能有所超越。,63,教育公平，自由与公平，也是今后10年教育改革发展的重点。 赖于这些支柱，我国的教育一定能实现从一枚枚闪光的奥运金牌到获得诺贝尔奖的跨越。,64,经过30年的艰苦探索， 不断地解放思想， 自上而下与自下而上的结合， 我们已经找到了教育进步的道路。 这是一个革命性的进步。 是对旧课堂的变革，扬弃，颠覆， 是新课堂的肇始。 当然仅仅是开始 我们正在不断地进步。 必将开辟教育现代化的伟大航程。,65,解放思想更新观念放胆变革旧教学深化改革勇于探索大力创建新课堂 教师让出舞台启发引导激励教学回归导学 学生驰骋学海自主合作探究校园真成乐园 走进E时代虚拟世界学思结合吾侪大显身手 开拓新视野真实人生知行合一师生工创辉煌,66,三,名师和教育家队伍:教育质量的根本保证,67,主导：主体引导导师 纲要： 师德高尚 业务精湛 关爱学生 严谨笃学 淡泊名利 自尊自律 以人格魅力学术魅力教育感染学生 做学生健康成长的指导者和引路人,68,纲要：倡导教育家办学。 鼓励教师和校长形成办学特色和办学风格，造就一大批名师，出一批教育家。 “教育事业应当完全交给教育家”. 规律 “教育是求远效的，政党的政策是求近效的。” 今天时代呼唤教育家,69,什么人能成为教育家 管: 行政管理部长厅长局长 研: 理论专家理论实践结合 办: 校长 当：教师班主任。,70,“我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学， 这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子， 任何名利都引诱不了他， 把自己完全献身于教育事业。”。,71,应该静下心来教书，潜下心来育人。（胡锦涛） 宁静致远 静观自得 静水深流 心静自然凉 静则得之,躁则失之(管子) 潜心,心静而专一 “板凳要坐十年冷”(尤比契夫.),72,黎明即起，背唐诗、宋词、背郭 沫若、艾青、普希金、海涅、泰 戈尔。 晚上读鲁迅、茅盾、莎士比亚、 契诃夫、托尔斯泰、果戈里、车 尔尼雪夫斯基,73,七个至少 每人至少订1份报纸杂志; 每年新增个人藏书不少于10本; 每学期必读1-2本教育理论书; 每学期至少撰写一篇读书心得教育叙事或科研文章; 每学期欣赏一场音乐会或传统戏剧;发展一项业余爱好特长; 每周至少一次体育锻炼; 每年至少一次集体或个人旅游考察,74,五个一百 听100个专家学者报告 读100本教育著作 观摩100节名师的课 做100节课的反思 写100教育故事或心得体会 教外工夫:读万卷书行万里路经万件事师万人长抒万般情拓万丈胸,75,教师也要有全面发展，会说话，走路，写字，打一种球或拳，吟诗，唱歌，跳舞，交际等等，知识面很宽，懂得很多，能力很强，成为学生