农远资源的应用与扩展.ppt

农 远 资 源 的 应 用 与 扩 展,邵明欣,工程介绍,经国务院批准，从2003年开始教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了农村中小学现代远程教育工程。经过五年的努力，工程即将全部完成。 一、即将实现农村中小学现代远程教育工程的既定目标 工程总目标是：到2007年，通过实施农村中小学现代远程教育工程，使农村中小学和教学点拥有教学光盘播放设备和成套教学光盘，农村小学具备卫星教学收视点，农村初中基本具备计算机教室，初步形成农村教育信息化的环境，实现优质教育资源共享。 二、三种模式的应用必将大面积普及远程教育广泛应用 （一）模式一多种教学方式的广泛应用，有效缓解了师资水平不高和教师结构性短缺的问题，特别是农村小学和教学点利用教学光盘播放设备开出了过去没有条件开设的英语、音乐、美术等课程。 （二）模式二通过中国教育卫星宽带网传输平台，按照教学进度，每周向农村中小学免费发送教学资源，大大丰富教学内容，使教学方式多样化。 （三）模式三，全面普及信息技术教育，促进信息技术与学科教学的整合。 （四）工程所搭建的远程教育平台在学校专题教育、教师培训和学校管理培训方面发挥着愈来愈大的作用，形成了一个直通农村基层学校的快速信息传输渠道。 三、农村中小学现代远程教育工程得到社会各界普遍认同 四、展望 我们要认真学习党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，继续推进农村中小学现代远程教育，构建一个功能适宜、使用方便、资源丰富、注重实效的远程教育环境，普及和深化远程教育的应用，全面提升农村教师应用信息技术的水平，全面提高农村教育质量，努力缩小城乡教育差距，促进义务教育均衡发展。,建设模式,模式一应用,电视节目,资源浏览,农村中小学现代远程教育资源网： / 国家基础教育资源网: /,资源浏览,资源浏览,熟悉资源,主要内容及功能模块: 时事动态：内容涉及国内国际最新时政要闻、评论；法律法规；以及教育科技的最新动态。 课程资源：包括教案示例、媒体展示、探究活动、典型例题、习题精选和扩展资料等栏目。 学习指导：是为教师和学生提供的教学和实验视频资源。 教师发展：主要是为教师提供资源，包括专题报告、培训教程、教学案例、教研论文和经验交流等； 少年文化：是文化部信息共享工程提供的少年版内容，包括文史大观、人物星空、科普之窗、军事迷彩等；,世纪讲坛：提供教育、科技界著名人士就教育、科技等领域的专题讲座，丰富使用者的知识。 为农服务：由动物养殖、植物种植和致富指南三个栏目组成。内容涉及动物、植物品种介绍，动物、植物实用技术，市场行情，生产资料，农业法律等。 使用指南：在使用指南中对整个资源网进行全面介绍，并将用户分为教师、学生和其他人员3种角色。通过全程动画演示介绍了3种不同角色应如何使用资源网，为使用者提供方便。 网站导航：将资源网的结构用图形的方式展示出来，便于用户了解整个网站的结构。,熟悉资源,为教师提供了大量与课堂内容相关的视频、动画、语音、图片等素材。教师可为自己的课堂讲解选择相关的媒体资料，下载、直接应用或在课堂上配合讲解使用提高学生课堂学习效果。,探究活动是关于学生课后探究的课题，有组织形式与探究目标的内容。教师可借鉴该内容进行学生课后活动方案的设计。教师还可以通过典型例题栏目选择例题，直接编入教案，帮助学生加深对知识的理解。,有与课堂教学内容的相关练习，可以作为课堂练习使用。扩展资料的内容涉及与课堂相关内容的扩展、知识点的点播以及最前沿科学的发展，可以作为学生的课后阅读资料使用,熟悉资源,专题报告栏目是参加课改工作的专家针对各学科教材的课标解读与教材分析，便于教师掌握课改精神及教材精髓,培训教程栏目中的信息技术课程为教师提供了学习信息技术提高信息技术能力的平台。另外还有关于素质教育等方面的培训内容。,教学案例为教师提供了各学科新课标优秀课堂教学实录视频，便于教师学习和借鉴,教研论文和经验交流提供了有关课程整合、教学方法、课改案例等方面的文字内容，便于教师将优秀的教学经验、方法借鉴和应用到自己的教学中,熟悉资源,技术媒体的功能,帮助教师及时了解国内外最新消息，学习先进教育理论，提高教师教学技能。,帮助教师获得大量的学科教学资源，更好地完成学科的授课、教研任务。,学生通过提供的资源可以自主学习，获得更多的课外知识。,优质教育资源的提供,技术媒体的功能,利用资源来实施教学,学习、借鉴其他优秀课例,备课准备以及具体实施,学生的自主学习,教师发展,课程资源,课程资源,学习指导,专题教育,学习指导,技术媒体的功能,利用技术媒体的表现力帮助教师激励学生学习,用活泼可爱的卡通形象，激发学生参与学习活动的兴趣； 用富有趣味的情节串联教学过程； 用真实生动的情境诠释知识； 用鲜活的背景材料充实教学过程。,技术媒体的功能开展课外活动,让学生分组进行电脑操作和应用学习； 利用“学习指导”让学生小组学习和个别化学习； 利用少年文化栏目，开展课外活动； 利用专题教育，开展安全教育等活动； 利用“科学人生”、“世纪讲坛”栏目，开拓学生视野。,思考,什么教学内容使用技术媒体进行教学更有效？,什么教学环节使用技术媒体更有效？,常用方式,针对某一教学环节 、简单浏览 、仔细审视 、反复观看 、同步模仿 、人机互动,针对整个教学过程 、先总看再分看 、先分看再总看,教师组织学习活动的五项任务,根据技术媒体的教学内容和组织形式安排学生的座位；,根据本班实际对学生进行分组；,选择恰当的时机暂停播放技术媒体；,考虑如何鼓励学生积极参与教学活动；,对学生的教学活动作出及时的评价，通过语言和形体动作对学生的表现进行肯定和引导。,教师组织课堂练习的建议,教师引领学生充分观察、了解问题情境；,搜集足够的信息，并在全班或小组内充分交流；,鼓励学生独立思考，提出相关问题；,学生独立作业；,全班或小组交流，相互评价。,教学中观察学生表现的要点,学生在教学活动时的投入程度；,学生参与学习活动的积极性；,学生在解决问题时所表现出来的创新意识与实践能力；,学生在情感态度方面的表现；,学生的表现与备课时教师预想之间的差距；,学生对所学内容的理解和掌握度；,通过评价，教师在教学过程中要做出及时的反应，及时调整教学进程和方法，尽可能满足学生学习过程中的需求。,利用IP资源备课的基本程序,理解课程要求,教学资源分析 、教学光盘 、IP卫星资源 、资源库 、互联网,设计教学活动 、教学媒体选择 、学生活动设计,教学方案设计,反思,教学实施,评价方式选择,课件整合,分析学生,选择媒体资源,进入小（中） 学资源主页,选择合适的 教材版本,选择合适的 年级和学科,选择自己所需要的单元或课的内容,教案示例,媒体展示,探究活动,典型例题,习题精选,扩展资料,活动设计,利用技术媒体展示学生作品； 通过电脑培养学生的信息检索能力； 通过学习课件，方便学生自主学习； 通过交流学习体会，进行协作学习。,在不同的教学环节中，教学活动的特点和形式也不同。一般有小组合作与全班交流相结合、对话或讨论相结合、先独立思考再全班交流