八年级上册庭中有奇树.ppt

(1)庭中有奇樹 題解 認識作者 課文講讀 形式探究 課文欣賞,(2)慈烏夜啼 題解 認識作者 趣聞軼事 1 2 3 4 課文講讀 二 形式探究 課文欣賞,問題討論 1 2 3 4 5 6 語文小詞典 古體詩淺說 延伸閱讀 古詩十九首的藝術成就 應用練習,題解-庭中有奇樹,本詩選自昭明文選。為漢代 古詩十九首中的一首。古詩十九首每首都沒有題目，後人就以每首詩的第一句為題。 本詩作者藉著庭院中珍奇的樹木開花，抒發對遠方親友的懷念之情。,（1）庭中有奇樹,認識作者-庭中有奇樹,佚名。古詩十九首最早收錄在南朝 梁 蕭統編的昭明文選中，因為作者姓名失傳，寫作年代無法確定，所以總題為古詩。 古詩十九首的作者歷來眾說紛紜，但一般都認為是東漢末年一些失意文人所作。它的內容反映了當時社會的動亂不安，形式皆為五言體，是早期的五言詩代表作。,（1）庭中有奇樹,課文講讀,庭中有奇樹， 綠葉發華滋(1) 。 攀條折其榮(2) ， 將以遺所思(3) 。 馨香盈懷袖(4) ， 路遠莫致(5)之。 此物何足貴(6) ？ 但感別經時(7) 。,（1）庭中有奇樹,庭中有奇樹(語譯),庭院中有一棵珍奇的樹木，綠葉間正綻放著繁盛的花，攀低枝條折下它的花，準備把花贈送給所思念的人。花的芳香充滿胸懷、衣袖，可是路途遙遠無法送達。這花有什麼值得珍貴的呢？只是覺得分別已經很久了。,（1）庭中有奇樹,注釋(1)發華滋,花開得很茂盛。華，音 ，花的古字。滋，茂盛的樣子。,（1）庭中有奇樹,注釋(2)攀條折其榮,攀低枝條折下它的花。榮，花。,（1）庭中有奇樹,注釋(3)將以遺所思,將用來贈送給所思念的人。以，用來。遺，音 ，贈送。,（1）庭中有奇樹,注釋(4)馨香盈懷袖,芳香充滿胸懷、衣袖。馨，音 ，遠播的香氣。,（1）庭中有奇樹,注釋(5)致,送達。,（1）庭中有奇樹,注釋(6)貴,珍貴。,（1）庭中有奇樹,注釋(7)但感別經時,只是覺得分別已經很久了。經時，經過一段很長的時間。,（1）庭中有奇樹,課文欣賞(一),本詩開頭四句從奇樹開滿繁花引出折花的人，並且由折花的動作，寫到作者的心理。這樣一路寫來，顯得平順有序。五、六句寫花香充滿胸懷、衣袖，卻因路遠而無法送達。這個衝突點是詩中的高潮，也是本詩感情的基礎。作者用盈字將人和花作密切的融合，讓讀者感受到作者執花在手痴痴久立，任它香滿胸懷、衣袖而無可奈何的景象，它把作者折花之後的憂愁傳達得出神入化。,（1）庭中有奇樹,課文欣賞(二),前面美好的願望因路遠而落空之後，作者在結尾說：這花有什麼值得珍貴的呢？只是覺得分別已經很久了。前面的句子都在寫奇樹開花的珍貴，而最後卻說它何足貴，經過這層轉折變化，詩的境界便襯托出來了。奇樹所開的花原本很珍貴，可是不能送到思念的人的手中，再珍貴又有何用？花，除了讓他感受到時間流逝、青春難再，而增添許多痛苦之外，又有何意義呢？,（1）庭中有奇樹,課文欣賞(三),作者以精簡的文字，選擇庭樹花開、攀條折榮等生活細節，極為深刻的將心情表現出來，可謂紙短情長，自然生動。,（1）庭中有奇樹,題解-慈烏夜啼,本詩選自白居易集。慈烏，烏鴉的一種，古人傳說牠知道反哺，故稱為慈烏。作者藉慈烏想念母親而夜夜啼叫的情景，說明母愛的偉大，並奉勸世人實踐孝道。,（2）慈烏夜啼,認識作者-慈烏夜啼,白居易，字樂天，唐 華州 下邽(今陝西省 渭南市，邽，音 )人。生於代宗 大曆七年（西元七七二），卒於武宗 會昌六年（西元八四六），年七十五。,（2）慈烏夜啼,認識作者-慈烏夜啼,白居易自幼聰明，讀書勤勉。考上進士後，本想有一番作為，經常上書批評朝政，因而得罪權貴。憲宗時被貶為江州（今江西省 九江市）司馬，從此轉變為獨善其身。晚年定居洛陽，與香山寺僧侶往來，自號香山居士。,（2）慈烏夜啼,認識作者-慈烏夜啼,白居易的詩淺顯易懂，內容重在社會寫實，能反映民間的疾苦。是中唐著名的詩人，和元稹（音 ）並稱元 白 。後人編有白居易集。,（2）慈烏夜啼,白居易生下來六、七個月，還不會講話，就能辨認之、無二字，奶媽抱著他站在屏風下，讓他辨認，他都能指出無誤，而且百試不差。 因此後世說文盲、不識字為不識之無，只讀一些書，認得一些字，為略識之無或粗識之無。,（2）慈烏夜啼,趣事軼聞 (1) 嬰兒時期能分辨之、無,白居易的母親因看花失足墜井而死。後來，有人為了打擊白居易，就在朝廷誹謗他說：白居易忘記母親的死因，竟然作賞花、新井詩，實在不孝。因此，白居易被貶為江州司馬。穆宗 李恆曾在柱上題道：這人一生怎能喝水？（按：白居易的母親墜井溺斃，按照政敵攻擊他的理由，白居易恐怕連喝水都會有罪。皇帝是頗同情白居易的。）,（2）慈烏夜啼,趣事軼聞 (2) 喝水有罪,白居易每作一首詩，就說給一個老太婆聽，問她說：了解嗎？老太婆說了解，就把詩寫下來。如果不了解，則修改到了解為止。所以他的詩很通俗，連老太婆都可以了解。,（2）慈烏夜啼,趣事軼聞 (3)作詩老嫗皆解,白居易晚年，非常喜愛李商隱的詩文，曾對他說：我死後，能轉世做你的兒子，就心滿意足啦！白居易死後，李商隱果然生了個兒子，取名為白老。白老長大後，一點都沒有文學天分，溫庭筠開玩笑說：把你當作白侍郎再世，不是太侮辱他了？李商隱後來又生了個兒子，叫袞師，既聰明又俊秀。李商隱詩說：袞師我嬌兒，英秀乃無匹。有人說恐怕袞師才是白居易投胎的。,（2）慈烏夜啼,趣事軼聞 (4)轉世為李商隱的兒子,慈烏夜啼(語譯),慈烏失去了牠的母親， 啞啞的發出哀傷的聲音， 日夜都不肯飛往別處， 終年苦守著過去與母親所棲息的樹林。 每晚在半夜裡啼叫， 聽見的人都為牠淚溼衣襟； 啼聲中好像告訴人們， 牠還沒盡到反哺的孝心。,（2）慈烏夜啼,慈烏夜啼(語譯),難道眾鳥就沒有母親嗎？ 為什麼只有你的哀傷怨恨特別深？ 應當是你的母親太慈愛了吧， 所以牠的死才使你悲傷得受不了。 從前有一位名叫吳起的人， 母親去世了，竟然不回去奔喪。 可嘆啊！像這一類不孝的人， 他的心地還比不上鳥禽！ 慈烏啊！慈烏！ 你是鳥中最講孝道的，就好比人類的曾參。,（2）慈烏夜啼,課文講讀,慈烏失其母， 啞啞(1)吐哀音， 晝夜不飛去， 經年(2)守故林(3) 。 夜夜夜半啼(4) ， 聞者為沾襟(5) ； 聲中如告訴， 未盡反哺(6)心。,（2）慈烏夜啼,課文講讀二,百鳥豈無母，爾(7)獨哀怨深？ 應是母慈重，使爾悲不任(8) 。 昔有吳起(9)者，母歿(10)喪不臨(11) 。 嗟哉(12)斯徒輩(13) ，其心不如禽！ 慈烏復(14)慈烏，鳥中之曾參(15) 。,（2）慈烏夜啼,注釋(1)啞啞,形容烏鴉的叫聲。啞，音 。,（2）慈烏夜啼,注釋(2)經年,終年、整年。,（2）慈烏夜啼,注釋(3)故林,舊林，指往日與母親所棲息的樹林。,（2）慈烏夜啼,注釋(4)夜夜夜半啼,每晚在半夜裡啼叫。夜夜，每天晚上。,（2）慈烏夜啼,注釋(5)沾襟,眼淚沾溼衣襟。襟，音 ，同衿，上衣的前幅。,（2）慈烏夜啼,注釋(6)反哺,慈烏初生的時候，母親餵養牠，等牠長大了，便捕取食物來餵養母親，這叫做反哺；引申是說：報答父母的恩情。哺，音 ，餵養。,（2）慈烏夜啼,注釋(7)爾,你。,（2）慈烏夜啼,注釋(8)悲不任,不能承受悲痛。不任，不堪、不能承受。任，因為押平聲韻的關係，音 。,（2）慈烏夜啼,注釋(9)吳起,戰國時魯國名將。他曾為了追求功名，母親死了，卻不回家料理喪事。他的老師曾申（曾參的兒子）知道這件事，就和他斷絕來往。,（2）慈烏夜啼,注釋(10)歿,死亡。,（2）慈烏夜啼,注釋(11)喪不臨,即不臨喪，不奔喪的意思。古代習俗，父母或尊長過世，從外地趕回料理喪事或祭拜，稱奔喪。,（2）慈烏夜啼,注釋(12)嗟哉,嘆詞。嗟，音 。,（2）慈烏夜啼,注釋(13)斯徒輩,這一類的人。斯，此、這。徒、輩都是類的意思。,（2）慈烏夜啼,注釋(14)復,又。這裡是加強語氣。,（2）慈烏夜啼,注釋(15)曾參,字子輿，春秋時魯國人，孔子的學生。是當時有名的孝子。,（2）慈烏夜啼,課文欣賞(一),本詩是白居易為母親守喪時所寫的作品，他透過慈烏失母夜啼，表達自己無法奉養母親的悲痛心情，並勸諭世人力行孝道。,（2）慈烏夜啼,課文欣賞(二),本詩前四句寫慈烏喪母，日夜悲啼，守著故巢不忍心離開。接下來八句，作者揣測慈烏悲啼不停，大概是因為不能盡到反哺之心。並猜想慈烏之所以如此哀怨，不同於其他的鳥類，應該是由於母烏的恩重如山，才使得慈烏悲傷不已。最後六句，一方面舉吳起為例，痛罵那些不知報答親恩的人，連禽獸都不如。另一方面以孝子曾參來比擬慈烏，表示作者對孝道的肯定與讚美。,（2）慈烏夜啼,課文欣賞(三),總括全詩，內容與孝道緊密結合，主題明確。在技巧上，作者藉著慈烏，以物喻人，讚頌知道反哺的孝子，貼切生動。並融合了敘事、抒情、議論等不同筆法，感人至深，發人深省。而且文字淺顯易懂，詩中舉了吳起、曾參兩個家喻戶曉的人物，對比鮮明，勸世意味濃厚。因此，本詩是一首有助世道人心的佳作。,（2）慈烏夜啼,問題討論一,庭中有奇樹中，作者在前六句先描寫樹的珍貴，花的馨香，但最後卻說此物何足貴，為什麼呢？,問題討論二,你覺得庭中有奇樹的主角為什麼要折花送給所思念的人？當朋友生日時，你最想送他哪種花？,問題討論三,慈烏夜啼詩中，哪些句子是敘事、抒情或議論，請分別指出來。,問題討論四,慈烏夜啼的後六句以曾參和吳起對比，具有什麼意味？請加以說明。,問題討論五,讀過本課的兩首古體詩，請和過去所讀的絕句、律詩比較，在形式上有何不同？,問題討論六,請仔細聆聽同學朗讀或吟唱慈烏夜啼，並說出自己的感受。,問題討論一參考答案,奇樹所開的花原本很珍貴，可是不能送到思念的人的手中，再珍貴又有何用？作者看到花開滿懷歡喜，折花寄情又充滿浪漫幻想，等到因為現實的阻隔而幻滅時，又充滿無限的悲哀。花，除了讓他感受到時間流逝、青春難再，而增添許多痛苦之外，又有何意義呢？,問題討論二參考答案,奇樹所開的花很漂亮，漂亮的花應該與親友共賞。主角折花送給所思念的人，應該是用來表示對他的情感與想念。朋友生日時，可考慮送他：誕生花、玫瑰、百合、蘭花、雛菊、火鶴等，表示祝福之意。（答案僅供參考，請學生踴躍發言。）,問題討論三參考答案,敘事：從慈烏失其母到經年守故林。 抒情：從夜夜夜半啼到使爾悲不任。 議論：從昔有吳起者到鳥中之曾參。,問題討論四參考答案,曾參對父母非常孝順，是歷史上有名的孝子；吳起為了追求功名，連母親過世都不回家奔喪；這兩個一正一反的人物，經過強烈的對比，教訓意味濃厚，使讀者對孝道有更深刻的認識。,問題討論五參考答案,慈烏夜啼共十八句，和絕句四句、律詩八句，句數明顯不同。 庭中有奇樹雖然和律詩的句數同為八句，但律詩中間兩聯要對仗，庭中有奇樹屬於古體詩，所以不須對仗。因此，從句數、對仗，可以明顯分辨兩者不同。,問題討論六參考答案,請老師指定一、兩位同學朗讀或吟唱慈烏夜啼，並請其他同學說出聆聽之後的感受，如朗讀的聲音富有感情、吟唱的歌聲很哀傷感人等。,語文小詞典古體詩淺說,古體詩，一般指唐以前的詩歌，又稱為古詩、古風。所謂的古，是相對於唐代而言，因唐代產生了絕句、律詩的新詩體，為了區別，絕句、律詩稱為今體詩或近體詩，而過去的詩體則稱之為古體詩。古體詩的形式比較自由，每首句數不拘，不講求平仄、對仗，押韻也較寬，有四言、五言、六言、七言、雜言等體，其中以五言、七言居多。,一、涉江采芙蓉 佚名 選自中國古典詩歌欣賞系列（中級第三冊） 國立編譯館主編 中視文化公司 民國八十六年 二、燕詩示劉叟 白居易 選自白居易集 顧學頡校點 里仁書局 民國六十九年 三、中國古典詩歌欣賞系列（中級第二、三冊） 古體詩部分 國立編譯館主編 中視文化公司 民國八十六年,古詩十九首的藝術成就,擅長抒情 擅用敘事手法 擅用比興 用字平易 擅用疊字 擅用數字,擅長抒情-1,最擅長於抒情，在抒情之中，往往借用景物作為烘托，達到寫景於情，化情入景，使情景交融的境地。如在青青河畔草一詩中，作者首先即通過對蒼翠的草色、柳色的描繪，以與倚窗而立的紅粉佳人互相映襯，呈現出一幅鮮麗的景象；,擅長抒情-2,最後則以良人未歸，空床難守，傾訴少婦的情懷。兩相對照，獨守空閨的少婦，其心情的落寞無聊，更加顯然可見。後來唐人詩：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓，忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封候。詩意蓋脫胎於此。,擅用敘事手法-1,抒情之中不僅帶有寫景，而且經常以敘事的手法，透過對某種生活情節的描述，抒發詩中主角內心的情意。如在迢迢牽牛星一詩中，作者即以少女織布，然整天都無法完成工作的事實陳述，襯出少女內心的別有所思。,擅用敘事手法-2,最後才點出少女所以如此心不在焉的原因，乃在於與所愛之人雖然居處相近，卻不能互通情愫，有如天上牛郎、織女雙星的可以相望而無法相即，述說主角內心的無限憾恨與感慨。,善用比興-1,善於運用比興的手法，表達作者的情思，在含蓄蘊藉之中，透露出綿密悠遠的感情，而收到言近旨遠，餘音不盡的功效。如在行行重行行一詩中，以胡馬依北風，越鳥巢南枝句；在西北有高樓一詩中，以願為雙黃鵠，奮翅起高飛句；,善用比興-2,在冉冉孤生竹一詩中，以冉冉孤生竹，結根泰山阿，菟絲附女蘿句；在東城高且長一詩中，以思為雙飛燕，銜泥巢君屋句；來比喻夫婦或朋友之間應當互相依附的道理，並且以之反襯出對目前分居別離，四顧無侶的無窮委屈與落寞的感傷之懷。,用字平易,在遣詞用字方面，保有民歌素樸的風格，以最自然平淺的文句，表達最真摯誠懇的感情。雖不刻意求工而自然細緻工整，雖不刻意求麗而自然嬌媚有姿。十九首詩中的句子，大都是脫口即出，自然成章，雖質樸而不鄙野，且自有其婉轉惆悵的韻致。莊子所謂之天籟，實可以當之而不疑。,擅用疊字-1,對於疊字的運用，已達純熟自如的境界。在這十九首古詩中，疊字的使用，隨處可見。最顯明的例子是在迢迢牽牛星一詩中，連用迢迢、皎皎、織織、札札四個疊字；在青青河畔草一詩中，連用青青、鬱鬱、盈盈、皎皎、娥娥、纖纖六個疊字。,擅用疊字-2,而讀者並不覺其繁複瑣碎，反而能透過對這些疊字的誦讀，感受到其強烈的音樂性及感染力；更深一層的領會詩中的情韻。,善用數字-1,對數目字的使用，不僅相當普遍，而且能運用適當的安排，達到特殊的效果。如在行行重行行一詩中的相去萬餘里，各在天一涯；在青青陵上柏一詩中的兩宮遙相望，雙闕百餘尺；在西北有高樓一詩中的一彈再三嘆，慷慨有餘哀；在生年不滿百一詩中的生年不滿百，常懷千歲憂；,善用數字-2,在孟冬寒氣至一詩中的三五明月滿，四五蟾兔缺，置書懷袖中，三歲字不滅；一心抱區區，懼君不識察；在客從遠方來一詩中的客從遠方來，遣我一端綺；相去萬餘里，故人心尚爾，都能利用數字的對比、疊比來描繪景象，抒發感情，以加強印象，發揮感染力。,一、以下是新世代國語詞典中關於遺字的說明，請你判斷下列例句中，遺的讀音、詞性和意義。 音一 名詞 丟掉或漏掉的東西。例：補遺。 動詞 1.丟失。遺失。2.忘記。遺忘。3. 漏掉。脫落。遺漏。 形容詞 留下來的。例：遺言。 音 動詞 贈送。例：遺贈。 例：王先生對於社會公益總是熱心參與，不遺餘力。 讀音（ ）