《豪放飘逸李白诗》PPT课件.ppt

“豪放飘逸”李白诗,专题目标： 1、让学生把握诗歌主要内容，体会作者情感； 2、让学生认识诗人李白淡于富贵、豪放不羁的品格； 3、让学生体会李白气势磅礴、豪放飘逸的诗风。,豪放,即豪迈奔放。 就抒情主体而言，表现在诗的风格上往往具有：情感激荡，格调昂扬；想像奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气吞宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。 就描写的对象而言，则是：气势峥嵘，场面壮阔；境界缥缈，极目无垠。,飘逸：,李白诗歌中的飘逸是指其风格的：体气轻扬，志向凌云，形影飘忽，磊落不群，风姿洒脱，神情闲逸。但是李白的飘逸决不是弃世，更不是玩世，他的飘飘欲仙是不摒弃尘俗的，是一种玩味人生的手段而已。李白性格中的狂傲，是指狂荡不羁，倜傥不群，自由自在，无拘无束，但不是疯狂、癫狂，是指不畏权贵，不随流俗，一身傲骨，浑身正气。,专题安排：,1、对李白诗风的体会贯穿始终。 2、起点要低，先易后难。 3、熟知李白生平，知人论世。 4、强调诵读，以读带学。,课时安排： 本专题6-7课时， 送友人 1课时 月下独酌四首(其一) 1课时 将进酒 1-2课时 梦游天姥吟留别 2-3课时,送友人,教学重难点：让学生把握意象，体会诗人旷达磊落的情怀，感受诗人豪放飘逸的诗风。 教学方法：比较法。,渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别, 西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。,月下独酌,教学重点：让学生理解诗人运用反衬手法表 现出的愁闷。 教学难点：返观诗人笔法，体会其中的洒脱，感受李白飘逸豪放的诗风。 教学方法：导读法。 拓展探讨：李白在“月”上有着怎样的心灵寄托？,将进酒,这首诗着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。全诗的基调是愤激的，思想感情十分复杂。 诗人感情的大起大落是本诗显著的特点 。 教法学法：诵读法、导读法。 音读、意读、情读、美读。,教学目标,知识目标：体会诗人感情的起落；感受诗人充实深厚的内在情感；（重难点） 能力目标：培养学生通过声音准确传达感情的能力； 情感目标：培养学生敢于发表个人见解的勇气。,教学过程：,知人论世 理解内容，把握感情起落。 （1）感伤之情：“君不见”两句。 （2）欢乐之情：人生得意须尽欢会须一饮三百杯。 （3）愤激之情：钟鼓馔玉不足贵斗酒十千自欢谑。 （4）狂放之情：主人何为言少钱与尔同销万古愁。 根据感情起落，进行美读。 感伤之情：语缓声沉，读出慷慨； 欢乐之情：语快声高，读出自信； 愤激之情：语重声挫，读出不羁； 狂放之情：语轻声顿渐慢，读出豪气。,结合诗句，体会诗人内在情感。 三种主要情感： （1）显示了诗人对未来充满无限的信心； （2）流露出人生苦短，及时行乐之意； （3）表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。 明确手法，进行拓展。 探究：如何正确看待李白的嗜酒如命的放浪行为 ？,梦游天姥吟留别,教学目标： 1、理解诗作内容，熟悉诗人创作心境，体悟诗歌表现出的复杂思想情绪。 2、培养学生的想象能力，体会诗作天马行空的行文气势。 3、了解李白诗豪放飘逸的浪漫主义特征。 教学方法： 诵读、导读、品读赏析； 还原式鉴赏,教学过程,理清脉络，理解内容 第一段 入梦之由瀛洲难求，天姥可睹。 第二段 梦游天姥 1-3 月下之景清幽 4-5 日升之景明快 6-10 山中之景奇幻 11-13 天空之景盛大 14、15 梦醒 第三段 惊梦长叹蔑视权贵，傲岸不屈,问题探讨，深入主旨理解 1、作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用? 2、诗人梦游仙界，为什么只写了一次“自己不在其中” 的仙人盛会呢? 结合手法，赏析诗句。 大胆的夸张 奇特的想象,专题整合 “豪放飘逸”的情感内涵：蔑视权贵的傲气，高标出世的洒脱，面对离情的磊落，呼酒买醉的旷达。 “豪放飘逸”的意象设置：迷人的仙境，皎洁的月亮，萧萧