化学：1.2化学是一门以实验为基础的科学课件2(人教版九年级上册).ppt

化学是一门以实验为基础的科学,第一单元 走进化学世界,2,阅读课本P11，回答下列问题： （1）化学是一门以 为基础的科 学，化学的许多重大发现和研究成果都是通 过 得到的。 （2）学习化学的一个重要途径是 ， 通过实验以及对实验现象的 、 和 等，可以发现和 证明 ，学习科学探究的 方法并获得化学知识。,/news3.html ,3,活动与探究实验1 对蜡烛及其燃烧的探究,2019/6/13,研修班,4,1、点燃前： 2、点燃蜡烛： A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？ B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？ C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？ D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？ 3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？,颜色、状态、硬度、气味、水溶性、密度,光、热、,活动与探究实验1 、对蜡烛及其燃烧的探究,研修班,5,阅读课本P12-13，观察实验，回答下列问题：,（1）在蜡烛点燃前，蜡烛呈 形状， 色固体，用小刀切割，说明蜡烛质地较 ，切一小块放入水中， 溶于水，并能 在水面上，说明蜡烛密度比水 。 （2）蜡烛被点燃，且有火焰产生，火焰分为 层 最明亮， 层最暗， 温度最高，原因是 。 （3） 熄灭后，有 从灯芯飘出，用火柴来迅速点燃白烟，蜡烛是否会被点然？ 。,圆柱体,白,软,不,浮,小,内焰,焰心,外焰,外焰燃烧最充分,白烟,是,三,6,蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称） (1)火焰分层： 、 、 。 (2)比较各火焰层温度：用一火柴梗平放 入火焰中。现象： ； 结论： 。 (3)检验产物 水： ； 二氧化碳： 。 (4)熄灭后： 。,取下烧杯，倒入澄清石灰水振荡，变浑浊,外焰,内焰,焰心,两端先碳化,外焰温度最高,用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水雾,有白烟，点燃白烟，蜡烛复燃,/news3.html ,7,蜡烛哪去了？是消失了、还是变成了其它物质？若变成其它物质？是什么物质？,问题与分析,结论,蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水,8,活动与探究实验2 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用 提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么 不同？ 进行猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识 A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同 C、两者的水蒸气含量不同 D、,9,步骤2：两种气体中二氧化碳含量的测定 步骤3：两种气体中氧气含量的测定 步骤4：两种气体中水蒸气含量的测定 ,实验步骤：,排水法收集,步骤1：收集两瓶人体呼出的气体。 收集两瓶空气。（收集气体）,石灰水浑浊多,二氧化碳含量高,带火星木条熄灭快,氧气含量低,干燥玻璃片有水雾,水蒸气含量高,10,1.收集两瓶呼出的气体,(1),(2),(3),11,2.用澄清的石灰水检验呼出的气体和空气,向空气和呼出气体中分别滴加数滴澄清石灰水，振荡。,现象：呼出气体使石灰水变浑浊,结论：呼出气体中二氧化碳比空气中多,12,3.用燃着的木条检验呼出的气体和空气:,将燃着的小木条分别插入空气和呼出气体中,现象：小木条在空气瓶中继续燃烧，在呼出气体中一会儿后就熄灭了。,结论：呼出气体中氧气比空气中少。,13,4.检验呼出的气体中的水蒸气.,现象：呼出气体在玻璃片上形成一层水雾。,取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察，对比。,结论：呼出气体中水蒸气比空气中多,14,阅读课本P14-16，观察实验，回答下列问题： （1）二氧化碳可以使澄清石灰水变 。 白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳 。 (2)氧气可使带火星的木条 ，木条燃烧 ，说明氧气 。 （3）二氧化碳可以使燃着的木条 。,浑浊,越多,复燃,越旺,越多,熄灭,越多,15,观察化学实验的一般方法（或步骤） 1、观察对比：实验前物质实验后物质,2、实验过程中：,是否有发光、放热、变色、气体、沉淀、声音等现象,3、分析现象的原因，得出结论. （或分析实验失败的原因）,说明了化学实验很重要，我们必须学会观察、操作、设计和评价实验。,1化学变化中火焰、烟、雾的区别,(1)可燃性气体、易升华的可燃性固体或液体燃烧可形成火 焰。难汽化的可燃性液体或固体燃烧时形成光或火星。,(2)烟是固体小颗粒，而雾则是小液滴。,2在做有关“现象”题目的时候要注意，切忌将现象与结 论混淆，现象的描述中不能出现生成物的名称，只能描述出生 成物的色、态、味等。,17,1、化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（ ） A、计算 B、测量 C、实验 D、推理 2、从事科学探究的重要环节是进行科学实验的设计。科学实验设计的正确步骤为 A、充分搜集资料 B、设计合理方案 C、明确实验目的 D