乡下人家教学设计叶珊.doc

乡下人家教学设计 叶珊2010-05-05 11:0321、乡下人家一、教学目标：1、认识“檐”“饰”等5个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2 、通过朗读课文，想象画面来感受乡下人家的诗情画意，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。二、学习重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。三、教学准备：课件四、教学过程：(一) 导语：有人说乡下人家是一首歌，是一首质朴的歌；乡下人家是一幅画，一幅活泼清新的画；乡下人家是一首诗，一首宁静悠远的诗。今天老师和你们继续走进（乡下人家）。(二) 总结复习1、还记得课文向我们描绘了哪些独特、迷人的画面吗？（出示六幅图）这一幅幅画面，美吗？难怪作者发出这样的赞叹:（课件）- （乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）板书：独特迷人2、乡下人家的风景究竟独特、迷人在哪儿呢？这节课，咱们就带着这个问题再次走进课文，从作者的语言文字中去感受这份独特、迷人的美。3、请看大屏幕，读一读我们的学习要求：（1）自由朗读，选择自己喜欢的乡村风景图，边读边想象画面。（2）想想哪些句子让你感到风景的独特与迷人，划出自己感兴趣的句子，在书本上用一两个词或句子，写下感受。谁来说说你最喜欢那幅图？(三) 门前搭瓜架1、 把描写瓜藤满架的这幅图读给大家听。2、 你觉得这段话中，哪句最美？3、 赏析句子（“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”）4、 哦，乡下人家，瓜藤满架，就是一道（独特，迷人的风景）。好一幅“清水出芙蓉，天然去雕饰”的画卷呀！(四) 花美竹笋探1、 这段话中你最欣赏哪句？（几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）2、 这雨后春笋长在哪屋后，从门前的鲜花绽放再到屋后的春笋，这样的顺序叫做空间顺序。写作文时，无论是写景状物还是游记，都可以用上表示空间顺序的词，这可以让你的文章井然有序。3、 这句话哪里把你陶醉了？（探）4、换词：露、 钻、 长、顶、 穿、 伸、冒（板书）5、是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“探”这个字眼。为什么？因为，“探”让我们嚼出了雨后春笋的急切、雨后春笋的激动、雨后春笋的争先恐后、雨后春笋的迫不及待、雨后春笋的欢天喜地。9、探”是人的动作，这里用“探”字就把小竹笋当人来写了，让我们感觉到这小竹笋就像淘气的娃娃似的，和我们玩捉迷藏，好可爱，又好有生气。10、乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（五）1、过度：来，深吸一口气，我们继续乡间之旅，乡下的美景还多着呢。这样吧，我们自由地四处走走，看看，请你们继续朗读课文36自然段。院里鸡觅食1、男女声赛读。女同学读前半部分，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。2、真是一道独特的风景呀，所以作者这样感叹道：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生字：率 多音字 比划）河中鸭嬉戏1、听你朗读我仿佛看到了一群小鸭子们欢快地在水里嬉戏，它们成了乡下人家的好朋友，即使有人来捣衣它们也不吃惊。即使有小船划过，它们也从不惊慌。即使有人在游泳，它们也从不慌张。2、好一幅和谐的画面，怪不得作者发出这样的赞叹：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。门前吃完饭1、我感受到了乡下人家吃晚饭的独特、迷人。他们把桌子搬到门前，天高地阔地吃，而城里人都是在自家的餐厅吃，没有红霞、微风和鸟儿的陪伴。2、你体会得真好，仿佛置身于那种自然和谐的氛围中。你能有感情地读一读，让大家也陶醉其中吗？3、所以作者感慨道：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。纺织娘歌唱（我喜欢的是秋天纺织娘居住在人们屋前的瓜架下，月明人静的夜里，他们便唱起歌来，“织”“织”“织”“织呀”，“织”“织”“织”“织呀”，歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。）这不形成了乡下人家那独特、迷人的风景么！（六）、拓展训练1、乡下人家犹如清澈的山泉缓缓而过，在途中，我们体验着瓜藤满架的别致，欣赏着花红竹绿的清新，品味着鸡鸭觅食的情趣，感受着院落晚餐的畅快，沉醉于花香月夜的静谧.乡下人家怎能不独特迷人？怎能不让人留恋呢？2、同学们，乡下人家四季没有空掉的一天，冬天的乡下人家又会是一派怎样独特迷人的风景呢？把自己想象到的画面变成美文吧！ 写得好，读得也