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文档简介

,几分之一,教学目标:,1、理解把一个整体平分成几份，每一份就 是整体的几分之一。 2、借助实物、图形，通过动手操作直观认识 几分之一。 3、借助等分活动，初步体会数的发展源于生 活、生产实际的需要。,新课导入,这样不公平！,怎样才能公平地分呢？,新课探索,探究一,探究二,探究一,探究一,探究二,那么一半还可以怎么表示呢？请大家看书P39的题1，你看懂些什么？有什么疑问吗？请把你的想法在小组里交流一下。,为什么可以用 表示？也就是要解决 在这里表示什么意思？老师请大家进行小组讨论解决这个问题。,探究一,探究二,把一个蛋糕平分成2份，其中的一份可以用 来表示，小胖可以吃到这个蛋糕的 ，也可以说小胖可以吃到 个蛋糕。,小丁丁可以吃到多少蛋糕呢？,这种分法，其中的一部分能否用 来表示呢？为什么？,探究二,探究一,探究二,小胖小丁丁他们刚想吃蛋糕，小亚和小巧带着生日礼物来祝贺小胖了，这下可为难小胖了，这个蛋糕该怎么公平地分呢？每个人又该分到多少蛋糕呢？,探究一,探究二,大家通过合作帮助小胖解决了难题，他们四人很快把蛋糕吃完了，小胖说：“今天真高兴，不仅吃了蛋糕，又学会了新本领几分之一 。”,课内练习,练习一,练习二,练习三,练习四,练习一,练习一,练习二,练习三,练习四,每个小朋友都有一张正方形的纸，请大家动手折一折，将这张纸进行平分，用斜线涂出其中的一份，然后说一说这一份表示多少？,练习二,练习一,练习二,练习三,练习四,在每个图形中，涂色部分是整体的几分之一？,1 2,1 3,1 4,1 5,练习三,练习一,练习二,练习三,练习四,判断各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？,练习四,练习一,练习二,练习三,练习四,方格纸上的图形是某个图形的 ，那么这个图形原来可能是怎样的呢？,1、在具体实践活动中领悟“平分”的含义
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