护理部在临床带教中的管理作用.doc

护理部在临床带教中的管理作用 【摘要】临床实习是培养护生的关键阶段，护理部在整个带教过程中起着非常关键的作用。如何使护生成为技术过硬、医德高尚、理论扎实的新时代合格护理人员，是我们护理管理者面临的重要问题。为此我院护理部自20052009年对350名来我院临床实习的护生加强管理，重视临床带教工作，调动了教与学双方面的积极性，取得了良好的效果。 【关键词】护生临床带教管理 随着护理模式的转变和以病人为中心整体护理的实施，对护生临床带教的要求也发生了相应的变化。如何适应新的形势,抓好护理临床带教工作，培养新时代合格护理人员,是摆在护理部管理者面前的重要问题。对此，我院护理部重视临床带教的管理工作，取得了良好的效果。现将我院护理部在临床带教中的管理作用总结如下。 1临床带教管理制度的建设 1.1建立教学管理体系我院实行护理部、护士长、带教老师三级负责制的教学管理体系。护理部由一名副主任负责护理教学管理，合理安排护生的临床实习科室。 1.2完善临床带教制度护理部制定带教教师和实习护士管理和监督制度，定期抽查带教情况及实习护士工作情况，定期组织学习和考试；制定临床教学管理计划及相应的规章制度，规范各科室的临床带教。 1.3制定双向考核制度护理部制定了临床护理带教双向考核制度即带教老师对护生评价，老师从德、体、能、则、勤5个方面培养和考评学生，出科时对护生进行理论知识、操作技能、综合能力考核，找出其问题，及时指出并纠正。学生从老师的带教水平、带教能力、教学讲课、查房和提问5个方面考评老师，从而了解老师教学情况及带教管理，让实习护士与带教老师相互考评，以便对带教工作进行整改。 2临床带教队伍的建设 2.1制定标准带教老师应具备3年以上的临床实践经验或是具备大专以上学历、护师职称以上的人员。具有良好的职业素质、强烈的事业心和责任感;热爱教学工作,有扎实的理论知识、熟练的操作技术。 2.2选拔方法经本人申请或科室推荐,护理部考核评分,综合评价,择优录用,聘期两年,期满后重新考核,结合教学评价决定续聘和解聘。 2.3组织培训护理部定期举行“三基考试”和技术操作考试，提高带教老师的理论水平和实际操作能力。选派优秀教学骨干参加护理学会举办的各类短期培训班及院内外新业务、新技术的讲座，不断提高带教老师的自身素质。 2.4经验交流护理部定期召开临床带教老师经验交流座谈会。组织学习带教老师职责及管理条例、实习生管理条例、带教的工作方法等，并请优秀带教老师介绍带教的做法与体会，通过学习与交流，达到取长补短的目的，不断积累和总结临床带教经验，提高临床带教水平。 2.5奖励机制护理部每年年底，根据科室带教情况发放带教费，按10%的比例评选出优秀的带教老师给予奖励，充分调动了临床带教老师的积极性，使带教老师充分认识到教书育人的重要性。 3规范临床带教程序 3.1岗前教育护理部对每批来我院的护生，在进入临床科室之前，集中进行12天的岗前培训。培训的主要内容：护士的素质要求、医院概况、护理管理的有关制度、护士礼仪与行为规范，护理文件管理制度、护理差错事故的防范等。力求使学生了解实习环境、实习内容，规范自己的行为。 3.2教学模式护理部根据临床科室制定的护生实习目标计划及量化考核实施管理。由护士长对护生进行入科宣教、排班并指派带教老师。各带教老师和护生根据教学内容及考核目标有目的的进行教学和实习。第1周熟悉科室专业知识与操作，第23周实习科室的教学内容，第4周进行出科考试由带教老师填写护生的实习手册考评结果，实习手册和考评结果汇总到护理部。 3.3现代化教学护理部教学负责人、护士长及临床带教老师主讲的每月一次多媒体授课。授课内容为护士礼仪与规范服务、整体护理概况、护理程序及其应用、健康教育、护患沟通技巧、护理差错事故及其防范、护理病历书写规范及要求等，提高护生的专业知识和实践能力。 3.4带教质量评价护理部对护士长的重视教学工作程度、教学周计划讲课完成情况、出科考试的严谨性等及对带教老师的敬业精神、为人师表、服务态度、专业理论、业务水平、操作规范、言传教、关心同学、带教能力多方面进行评定、总结、分析，并及时反馈，不断改进教学方法。 3.5动态教学评价护理部定期下科室检查带教落实情况，了解护生的学习需求和工作表现等，各科教学组长在护生出科前召开总结会，收集学生对科室带教工作的意见与建议，指出护生在实习中存在的问题，提出改进的方法和努力方向，有效促进了教与学质量的提高。 4临床带教的管理效果 4.1提高了护生的临床综合能力我院护理部高度重视临床带教工作，采取以上措施，使来我院的护生通过临床实习，看到自己在实际工作中的不足，从而有目的地促进自身理论知识的巩固，并通过各种护理技术操作的实践，大大提高了护生综合临床综合能力，同时也得到了广大护生及所在学校的肯定。 4.2提高带教水平促进了护理队伍建设护理部组织护理骨干参与临床教学，在院内形成了良好的学习氛围。临床带教老师通过带教，深刻体会到带教既是对护生传授知识、培养能力的过程，也是自己再学习、锻炼和提高的机会，双向考评有效促进了师生综合素质的提高，达到了教学相长的目的。 参考文献 1谢红珍，曹芹，邱小文，等.护理程序在护生临床实习管理中的