教学设计与反思模板.doc

教学设计基本信息名称陋室铭执教者杜玲课时1所属教材目录人教版八年级上教材分析陋室铭采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者告诫傲岸情怀，以“惟吾德馨”贯穿全篇，因德馨而“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。本文短小精美，是我国古代散文中的精品学情分析我所执教的两个班学生，诵读能力和阅读浅易文言文的能力较差，执教时应注重基础，注重翻译文言文方法指导。教学目标知识与能力目标1、准确背诵、默写全文； 2、理解重点实词虚词“之”的意义、用法及文言特殊句式。 过程与方法目标1、掌握翻译文言文的方法； 2、理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法。 情感态度与价值观目标结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、高洁傲岸的节操，培养学生积极向上的志趣。 教学重难点重点1、朗读与背诵； 2、文章的主旨； 3、托物言志的写法。 难点1、“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。 2、翻译文言文的方法 教学策略与 设计说明1、突出诵读，整体感知的教学法。2、创设情境，自主探究的教学法教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入 教学过程师提问：“大家有没有自己喜欢的一句话？老师喜欢一句话：没有付出就没有回报，这些是今天的格言，古人把自己喜欢的名言刻在器物上，又来警戒自己，这就是铭，其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。（ppt课件展示“铭”的文体知识，“用韵”二字加色标注，引起学生注意。） 1、 1检查预习，指定生朗读，强调重点字读音 德馨 吾 案牍 诸葛庐 3教师范读 4、请每小组代表朗读，其他学生加以评论、打分，教师指导，最后总评。 三：疏通字词，文意串讲（配合板书与课件） 1教师讲授文言文的翻译方法 （1）划词. 确定文言句中由几个词组成 例：斯是陋室，惟吾德馨 由“斯 是 陋 室 惟 吾 德 馨”八个词组成 （2）译词 斯：这 是：判断动词是 陋：简陋 室：房屋 惟： 只 吾：我 德：品德 馨：高尚 （3）连句 这虽是简陋的屋子，只是我的品德高尚 （4）补充 （就不觉得屋子简陋了） （5）调序 何陋之有？ 有什么简陋的呢/ 生自由提问一句，大家共同练习。 生在练习本上释义全文，指出疑问。 文章内容分析 1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。（教师板书，画一屋子，引起学生好奇心。） 教师自语：我把孔子放在屋顶。为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。 孔子说了什么？（孔子云：何陋之有？） “何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”，加强了反问的语气。） 此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。（ppt展示论语子罕：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。） 孔子认为陋还是不陋（不陋）。为什么不陋，用孔子的话来说？（君子居之）。 此句肯定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应该是疑问的语气，而是带有肯定语气的反问。2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。） 请同学来翻译这一句话，同时注意把省略的部分补出来。（这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。） 这句话在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。那你们认为我应该把这句话画在这个屋子里的什么部位呢？(顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。)（板书） 3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的？ （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。居住环境优雅。 优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。 你们认为此句话我应该放入房子的哪一部位？（台阶处，和室外相连。）（板书） （2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。交往之人高雅。 “鸿儒”、“白丁”各做何解释？（博学之人和无学问的人） 此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。（板书）。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。 （3）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。生活之事雅致 丝竹指什么？这是什么修辞？（音乐，借代）案牍指什么？（官府的官文）。为什么作者不喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？ 此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?(对奢靡生活和官场的厌恶之情.) 这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。（板书）。此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？集体读一下。 （1）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。” 在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚） 教师讲解“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。 （2）“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。” 此句用了什么表现手法？(类比) 此处类比有什么作用？（教师板书） 5、集体朗读课文。 6、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？ 7、此课主要运用了什么修辞手法呢？（对偶） 提醒学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，（对联）。课本翻倒183页练习三， 生抢答 2、放配图录音，学生跟读。5、集体朗读。争取当堂成诵 学生识记理解以小组为单位相互练习（板书画一屋子，引起学生好奇心。） （学生自由读）（学生自由读）（学生自由读）（学生讨论，得出答案。素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。）（学生讨论得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。）（结合课前让学生搜集的有关作者的背景资料来谈，学生讨论明确：表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。教师板书）这是托物言志的写法。学生自己读读画画，看看对偶有什么特点（结构相同、字数相等、意义相关、两个短语或句子） 找找文章中哪些句子是对偶。注重朗读训练，激发学生朗读兴趣，培养学生朗读能力。注重学生能力方法训练，为中考课外阅读做准备，提升学生阅读课外文言文的能力 培养学生分析理解问题的能力，能够深入理解作者精神和品质。课堂小结2分钟本节课介绍了翻译文言文的方法，对课文内容从务方面进行了分析，陋室不陋在品德高尚，环境优雅，交往之雅，情趣之雅，同时还要掌握对偶的一些常识：字数相同 押韵布置作业1分钟六：作业布置 课时练22课陋室名的练习题。 板书设计 陋室铭 刘禹锡 何 惟 环境雅：苔痕上阶绿 陋 吾 交往雅：谈笑有鸿儒 之 德 情趣雅：调素琴阅金经 有 馨 教学反思本节课能让大多数学生听懂和听明白，能让听课教师和自己基本满意，比如这节把自己总结的翻译文言文方法深入浅出的给学生进行讲解，充分调动学生的积极性，能鼓励学生大胆质疑，能让学生学有所获，但结合本文的教学过程我有以下几点反思：一心理素质不行，不光我，还有学生。二。细节把握不到位，演讲耽搁教学时间等三。随意性太强，语言缺少严谨。有利有弊，以后需注意。四学生积极，我代替太多，甚至提问题。五