《小学教育科研方法》试题库.doc

小学教育科研方法试题库一、填空题1.教育科学研究是指运用科学的_，遵循一定的_，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索_的一种认识活动。2.按研究方法的适用范围和概括程度，教育科研方法可以分为_方法、_方法和_方法。3.教育研究与其他科学研究一样，由_、_和_三个基本要素组成。4.教育研究存在着_和_两个不同的认识层次。5.教育研究的两个层次具体表现为_、_、_、和_四种不同的研究水平。6.教育研究应分析和把握教育问题的三个纬度是_、_和_。7.小学教育研究的基本特点是：_、_和为了实践。8.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括_和_。9.选题包括两方面含义：一是确定_，二是确定_。10.课题论证是指对所选课题及课题研究的_进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了_外，往往还须_。11.教育文献的主要分布（即教育文献情报源）包括：书籍、_、教育档案类、专家询问和_等方面。12.常用的教育文献检索工具书主要有：书目，_，_，字典、词典，类书、政书，百科全书，年鉴、手册，表谱、图录等。13.理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种_。理论构思反映研究者对研究问题_的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。14.理论构思一般应包括准确地表述_、界定该研究课题的_、形成初步的_等内容。15.取样的基本方法主要包括简单随机抽样、_和_等。16.选择样本的基本要求有：明确规定_、取样的随机性、取样的代表性和合理的_。17.课题研究方案必须回答：_、_、_和有何成效等四个问题。18.课题研究内容的表述，可以有不同的思路。有的是按_研究、现实研究和_研究三个维度安排研究问题的序列。有的是按理论问题研究和_问题研究作为表述研究内容的主线。19.先进教育经验的理论化具体分以下三步：_、_和_。20.衡量教育经验总结中的研究对象是否具有代表性的标准有：_、_和_。21.先进教育经验的标准主要包括：_、新颖性、_和稳定性。22.问卷调查是研究者把研究问题设计成若干_，按一定_排列，编制成书面的_，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论的一种研究方法。23.问卷编制的形式主要包括_、封闭型和_三种。24.调查问卷的内容包括：基本资料、_和_。25.调查问卷的结构主要包括：_、_和_。26.访谈调查的过程一般包括确定访谈目的、选择_；准备访谈_；_和整理分析访谈记录、撰写访谈调查报告四个阶段。27.构成教育测量的三个基本要素是_、_和测量结果。28.依据测量层次分类，教育测量可划分为：_、定序测量、_和比率测量。29.学业成就非标准化测验的编制主要包括确定和表述_、选择试题类型和编制测验题目、审查_及编制_等方面内容。30.教育测量的基本要求包括：_、_、_和_。31.效度是衡量测量的_和_的指标。32.教育测量的难度系数一般以接近_为佳，区分度系数应达到_以上为佳，而学业成就测验的信度系数一般应达到_以上。33.课堂观察研究是指研究者带着明确的目的，凭借自身_及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察，而非_观察。34.教育观察研究包含三个要素：_、_和_。35.教育观察研究应遵循的基本原则是_、_和_。36.定量课堂观察的记录方式包括_、_和_。37.定性课堂观察的记录方式_、_、_和_。38.课堂观察研究成果表现形式主要有_、_和_。 39.个案研究就是对_的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是_，也可以是_或机构。 40.个案研究的具体方法主要包括_、追因法、_和_。41.校本研究指以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为_范围，以学校教师作为研究的主要_，通过一定的研究_取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。42.“校本”的基本含义是：_、_和_。43.教育实验是指研究者按照研究目的，_或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证_、探讨教育现象_关系的一种研究。 44.按实验控制程度划分，教育实验可分为_、_、_等类型。 45.教育实验涉及的变量主要有_、_和_。其中，_变量必须严格加以控制。46.教育实验中常见的无关变量：_，_ ，测验效应、测验工具缺少一致性以及统计回归等，_。 47.实验假设必须涉及的三个问题是：_、_和_。48.等组实验的分组方法包括：_、_和_。49.教育行动研究的一般程序是_、_、_和_。50.教育行动研究问题归因的三个基本来源：_、_和_。51.教育行动研究中的反思主要是对措施的_和_两个方面。52.行动研究的基本特点有三：_、_和_。53.教育科学研究成果的类型一般分为_、_、_和_等四种。54.人们一般习惯于按载体的物质形态来划分，将教育文献分为：_、_、缩微型、_和视听型等五种类型。55.按照文献的形式特征分，教育文献的检索途径有_、_和和号码途径三种。56.按照调查范围的大小，教育调查研究可以分为_、_和_三种类型。57.教育测量的一般步骤是_、_、_和_。58.一般说，问卷调查的回收率：_只能作参考；_可作为提出建议的依据；_才可作出研究结论。59. 一个好的教育研究假设的标准主要包括：_、_、_和_。60.教育实验的目标评价主要包括对教育实验的_、_和_进行分析。61.信度的计算方法主要有_、_、_和_四种。62.教育理论构思应具有新的研究_、视角和_。63.问卷调查的问题设计的基本步骤有二：一是建立_架构；二是根据_设计问题。64.课题的界定主要包括两个方面的内容，即对_的界定和对一些_的界定。65.测验试题类型主要有两类：_和_。 66.测量的内容效度是指测验_对所要测量的_内容的代表性程度。67.题目难度是以_该题人数与参加测验总人数之比作为衡量难度的指标，而测验难度则是以测验中各题目难度的_求出。68.标准化考试是指某次考试从确定考试目的和进行考试设计，到编制试卷、实施考试、阅卷评分和对分数的_等全过程都严格执行_的标准。69.个案追踪法就是在一个较长时间内_跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其_的情况和趋势的研究方法。70.实验假设是指对课题需要解决的问题提出的一种_答案或设想，是对实验各变量之间因果关系的一种_。71.小学教育研究以_为主、以微观研究为主、以_为主、是一种_研究和_研究。72.当前小学教育研究存在的认识误区，主要表现为：_、_、_和神秘论 。73.当前小学教育研究存在的指导思想偏差，主要表现为：_、实用主义、经验主义、_、业余主义。二、选择题1.教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种（ ）活动。A.认识 B.实践 C.研究 D.实验 2.在教育科学研究的三个基本要素中，形成（ ）是教育研究的核心问题。A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念3.教育科学研究的对象是（ ）。A.教育问题 B.教育实践 C.教育活动 D.教育事实4.教育科学研究方法论属于（ ）。A.最一般的方法论 B.一般科学方法论 C.具体分科方法论 D.哲学方法论5.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和（ ）问题。A.分析 B.确定 C.解决 D.概括6.从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的（ ）和确定要研究的具体问题。A.方向 B.性质 C.特点 D.类型7.好的教育研究课题必须具有（ ）价值。A.理论 B.实践 C.内部 D.外部8.有科学性的课题研究必须要有一定的（ ）基础。A.理论 B.社会 C.物质 D.实践9.教育科学文献是记载有关教育科学的（ ）信息和知识的载体。A.资料 B.数据 C.情报 D.文字10.教育科学研究者应该清楚地看到文献检索在科学研究中的重要地位，树立（ ）意识。A.资料 B.数据 C.情报 D.问题11.教育辞书和百科全书都属于资料性（ ）。A.工具书 B.必备书 C.宜看书 D.须知书12.一次文献是包括专著、论文、调查报告、档案资料等以作者本人的实践为依据而创作的（ ）文献。A.原始 B.检索性 C.参考性 D.综合性13.理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的（ ）的一种理论解释。A.现象 B.过程 C.本质 D.原因14.形成教育研究的理论构思，首先是理论探讨，初步确定该研究课题的（ ）。A.基本概念 B.研究方法 C.内容范畴 D.研究思路15.理论构思实质是一种有待检验证明的（ ）。A.科学论点 B.研究课题 C.研究问题 D.理论假设16.一般说，样本容量与样本代表性呈（ ）相关。A.负 B.零 C.正 D.低17.取样的第一步是明确（ ）。A.规定总体 B.取样的随机性 C.取样的代表性 D.合理的样本容量18.在教育实验研究假设的表述上，一定要采用（ ）句。A.疑问 B.被动 C.主动 D.陈述19.实验设计质量的评鉴标准是实验的（ ）。A.内在效度 B.内容效度 C.外在效度 D.结构效度20.教育实验的过程评价是对教育实验过程的（ ）进行评价。A.操作性 B.科学性 C.可靠性 D.规范性21.教育实验研究在受到科学规范制约的同时，更要接受（ ）规范的制约。A.文化 B.价值 C.思想 D.道德22.对我国当前义务教育质量的调查属于（ ）调查。A.现状 B.相关 C.发展 D.预测23.一份完整的问卷一般有（ ）三部分组成。A.标目 B.指导语 C.问题 D.结束语24.一份问卷回答时间一般以（ ）分钟为宜。A.2030 B.3040 C.4050 D.506025.一份问卷的题目一般以（ ）道左右为宜。A. 30 B. 40 C. 50 D. 6026.在测量的三要素中，事物及其属性是（ ）。A.测量对象 B.测量工具 C.测量方法 D.测量结果27.测量调查区别于其他调查类型的一个标志就是它极力强调对测量对象的（ ）化转化。A.质量 B.数量 C.符号 D.精确28.问卷的回收率一般不可低于（ ）%。A.50 B.60 C.70 D.8029一般测验题目难度应控制的区间和平均难度应分别是（ ）为好。A.0.30.8、0.6 B.0.30.8、0.5 C.0.20.8、0.6 D.0.20.8、0.530.反映测量所得结果的可靠性和稳定性的指标是测验的（ , ）。A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度31.教育研究中的观察属于（ ）观察。A.日常 B.科学 C.参与性 D.非参与性32.教育观察的（ ）是实施的前提。A.目的 B.设计 C.内容 D.方法32.全结构式教育观察最主要的缺陷是（ ）。A.条件较高 B.难于运用 C.理论复杂 D.自然性差33.教育观察记录一般有（ ）三类方法。A.描述记录法 B.记叙记录法 C.取样记录法 D.行为核对表34.个案研究就是对（ ）的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是；个人，也可以是个别团体或机构。A.单一 B.个人 C. 个别团体 D.机构35.个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其（ ）的情况和趋势的研究方法。A.连续 B.发展变化 C.现实 D.具体36.校本研究指以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为（ ）范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。A.研究 B.发展变化 C.现实 D.具体选题范围37.“校本”的基本含义是（ ）。A.为了学校 B.在学校中 C.基于学校 D.改进38.教育行动研究问题归因的三个基本来源：（ ）。A.实践 B.理论 C.经验 D.调查39.教育行动研究中的反思主要是对措施的（ ）和替代分析两个方面。A.成效 B.反馈 C.副作用 D.调查40.教育科学研究成果是一项增殖的（ ）。A.知识产品 B.知识体系 C.知识经验 D.知识结构41.对教育科学研究成果进行评价，若按评价标准对成果作出评语式的鉴定的评价方法是（ ）。A.定性评价 B.定量评价 C.通讯评价 D.会议评价三、名词解释1.教育科学研究2.教育科学研究方法3.课题论证4.理论构思5.研究假设6.操作性定义7.无关变量8.样本9.机械随机取样10.教育调查研究11.问卷调查12.教育测量13.测量效度14.测量信度15.课堂观察研究16.定量课堂观察17.定性课堂观察18.个案研究19.校本研究20.教育实验21.实验处理22.自变量23.因变量24.教育行动研究25.教育叙事26.教学课例27.教育研究日志28.教育科学研究成果29.教育研究课题30.研究变量31.区分度32.教育案例33.外在效度34.内在效度35.产品分析法36.个案追踪法四、简答题1.简述小学教育研究的特点。2.简述小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义。3.简述一个好的研究课题的特点。4.简述课题论证报告的基本内容。5.简述教育科研中常见的选题不当的表现。6.简述教育研究课题的来源。7.文献检索在教育研究中的作用8.简述文献资料的利用主要体现在哪些方面？9.好的教育科学研究理论构思的主要标准10.教育理论构思及其包含的内容。11.简述一个好的教育研究假设的标准。12.简述操作性定义的基本要求。13.简述教育调查问题设计的基本要求。14.简述教育实验设计的基本内容（或步骤）。15.简述有关教育行动研究的若干认识误区。16.简述实施校本研究有何前提条件？17.作为个案研究对象的个别应该具有哪些特征？18.追踪研究方法一般适用于哪几种种情况的研究？19.简述实验假设表述的三种命题形式。20.简述教育行动研究法的“行动”特征。21.简述教育案例的基本特征。22.现代教育科学研究关注社会性和价值标准的具体表现。23.现代教育科学研究方法发展的基本思路。24.理论构思在教育研究中的作用。25.简述先进教育经验的理论化。26.简述教育实验研究的基本特点。27.简述一个好的教育实验的基本特征。28.简述教育实验假设的思路。29.一份规范的教育实验方案应该包括哪些内容？30.简述无关变量的控制方法。31.简述教育科学研究成果表述的目的。32.简述选题在教育科学研究中的意义。33.简述选题的一般操作步骤。34.简述课题论证的一般过程。35.简述文献整理的内容与方法。36.简述教育经验总结的实施步骤。37.简述提高测量信度的方法。38.简述理论构思在教育研究中的作用。39.简述教育测量的作用。40.简述因变量的选择和测量必须握几个问题。41.简述访谈调查的过程。42.简述学生学业成就测验编制的基本步骤。43.简述一个良好测验的基本要求。44.简述教育科学研究有哪些特点？45.简述教育科学研究应遵循哪些方法论原则。46.简述小学教育研究发展趋势。五、论述题1.试论学校开展教育科学研究的意义。2.试论文献综述报告的基本内容。3.试述课题研究方案的基本要求与内容。4.试述教育实验中常见的无关变量及其控制方法。5.试述教育实验设计的基本内容及要求。6.试述教育实验报告的内容及撰写要求。7.试论教育实验科学化水平的评价。8.试论教育调查的问题设计及其要求。9.试论教育测量的信度及其提高的方法。10.略论教育测量的基本要求。11.如何确定校本研究问题。12.试述教育行动研究的程序与方法。13.试论教育案例的撰写。14.试述个案研究的临床法应用的一般过程。15.试论教育实验研究的一般程序。16.试述教育行动研究案例报告的撰写内容与要求。17.试说明在教育研究中课题论证的意义和内容。18.试说明教育科学研究成果的表述的基本要求。19.试论教育科学研究成果的表述的目的。20.试说明开展教育调查研究的一般步骤。21.试论教育实验研究的功能及其局限。22.试述教育实验方案的基本内容。23.试述课题论证的主要内容。24.试述文献检索的基本思路和过程。25.试述教育实验的记录及其应注意的问题。26.试说明审查试题、编写试卷应该注意的问题。27.试说明问卷编制的一般程序。28.试说明教育科学研究成果评价的内容。29.试论当前小学教育研究存在的问题。30.试说明小学教育研究的伦理与道德。31.综合分析题1某小学五年级自然课王老师，自开学以来，经过两次月考后，发现其班上学习效果不佳，因此他开始运用教育研究来了解问题所在，并改善学生学习情况。首先，王老师发现其班上学生两次月考下来，自然科成绩的表现不佳，因此想从研究中了解问题，并加以解决。他开始分析有关影响学生学习效果的因素，请教同年级其他自然课老师，并经仔细观察，确定了“如何增进学生学习自然兴趣”为重要问题。然后便开始深入和广泛地搜集与增进学生兴趣有关的文献。根据文献及问题分析，王老师决定以调查研究法来进行对班上学习兴趣的研究。他想自编一套评量学生的“自然科兴趣量表”。王老师根据研究设计，对其学生进行测验，最后将此资料进一步分析，发现学生对自然课兴趣低落的原因，主要是上课缺乏实验、讨论、同时户外观察活动也太少。根据研究结果，王老师推出每周进行两节实验，一节讨论，每两周有一次户外活动的假设。根据假设王老师便开始进行新的自然科学教学活动。然后实施测验，以了解实施的成效是否有增进，如果结果有效，则继续原实施的方案，否则要进行再分析与诊断产生问题的原因，以修正方案。请您根据上述案例回答：王老师运用了何种研究方法并分析其实施策略。2“某小学一年级共有200名学生，其中优等生80名，中等生80名，差等生40名。现要从中抽取25名学生作为研究对象”。试问，抽取这25名学生应该用何种取样方法？详细描述具体的取样过程。3常州师范第二附属小学实施的“开放性作文教学的实验”，其自变量为改变作文教学形式，即变“封闭式作文”为“开放式作文”。具体做法：A.作文内容的开放：走向大自然，向大自然索取；走向社会，向社会收集；丰富学生课余生活，积极组织学生开展各种活动；精心布置教室，使教室成为大自然和社会的缩影；举行“所见所闻发布会”。B.作文形式的开放： 把作文“书信化”； 把作文“日记化”； 把作文“稿件化”；把作文“征文化”；把作文“演讲化”；把作文“表演化”。C.作文批改的开放：师生共同讨论批改；学生之间互改；教师创造机会，多让学生有发表的机会，用成功感来激发学生的写作兴趣。试以所学知识对“开放性作文教学的实验”的实验处理的科学化水平予以评述。小学教育科研方法试题库标准答案一、填空题1.科学的理论与方法；科学研究程序；教育规律。2.哲学方法论；一般科学方法论；具体科学方法论。3.现象与客观事实；科学理论；方法和技术。4.经验；理论。5.直觉观察水平；探究原因水平；迁移推广水平；理论研究水平。6.历史；现实；理论。7.来自实践，通过实践。8.提出问题；确定问题。9.科学研究的方向；研究的具体问题。10.初步设想；立项论证；开题论证。11.报刊；现代信息技术。12.索引；文摘。13.理论解释；客观过程。14.研究问题；核心概念；研究思路。15.机械随机抽样；分层随机抽样。16.总体；样本容量。17.研究什么；为什么研究；如何研究。18.历史；方法；实际。19.抽取经验主题；形成理论术语；构建理论模式。20.群众基础；推动面上实践的发展；效果。21.有效性；普遍性。22.具体问题；规则；问题表格。23.开放性；半封闭性。24.行为表现；态度资料。25.指导语；问题；结束语。26.访谈对象；提纲和访谈计划；正式访谈。27.测量对象；测量工具；测量结果。28.定名测量；定距测量。29.测验目标；试题；试卷。30.有较高的信度；有较高的效度；有合适的难度；有理想的区分度。31.正确性；有效性。32. 0.5；0.3；0.9。33.感官；日常。34.观察的手段；观察的对象；观察对象的状态。35.观察的目的性；观察的客观性；观察的自觉性。36.编码体系；记号体系或核查清单；等级量表。37.描述体系；叙述体系；图式记录；工艺学记录。38.课堂观察报告；田野笔记；案例。39.单一；个人；个别团体。40.追踪法；临床法；作品分析法。41.选题范围；力量；程序。42.为了学校；在学校中；基于学校。43.控制；假设；因果。44.前实验；准实验；真实验。45.自变量；因变量；无关变量；无关变量。46.被试的变化；实验者的形象与偏向；条件控制。47.条件；措施（内容与方法）；达到的目标。48.随机化分组法；测量分组法；匹配分组法。49.问题的确定；问题的归因；措施与行动；评估与反思。50.理论；经验；实证调查。51.副作用分析；替代分析。52.为行动而研究；对行动进行研究；在行动中研究。53.教育研究报告；教育科研论文；教育专著；教育科研成品。54.手写型；印刷型；机读型。55.书名途径；著者途径。56.普遍调查；抽样调查；个案调查。57.确定目的；编制量表；实施测量；结果分析。58. 30%；50%；70%。59.科学性；推测性；表述的明确性；可验证性。60.选题的价值判断；假设的科学性；目标的可操作性。61.重测法；等值法（AB卷法）；折半法（半分法）；评分法。62.思路；方法。63.理论；变量。64.研究对象；关键概念。65.备择式；自由反映式。66.内容；全部。67.答对；平均值。68.处理解释；统一。69.连续；发展变化。70.尝试性；推测。71.应用研究；行动研究；教学；校本。72.分工论；无暇论；无用论。73.功利主义；形式主义。二、选择题1.A；2.B；3.D；4.；5.B；6.A；7.ABCD；8.AD；9.C；10.C；11.A；12.A；13.ABCD；14.ACD；15.D；16.C；17.A；18.D；19.A；20.BD；21.B；22.A；23.BCD；24.B；25.C；26.A；27.B；28.C；29.D；30.A；31.B；32.B；33.B；34.ACD；35.A；36.B；37.D；38.ABC；39.C；40.A；41.A。三、名词解释1.教育科学研究教育科学研究是指运用科学的理论（哲学、教育学、心理学和社会学等）与方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。2.教育科学研究方法教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。教育科学研究方法的运用，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。3.课题论证课题论证是指对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了立项论证外，往往还须开题论证。4.理论构思理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。5.研究假设研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。6.操作性定义操作性定义指根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。7.无关变量无关变量，也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。8.样本样本是指从总体只抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。其中，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。 9.机械随机取样机械随机抽样是指事先将总体中各单位按照某一项标志（与研究目的无关的中立标志）来排列，将总体划分成与样本数量相等的组（每组数量也相等），然后依照固定的顺序与间隔来抽样。 10.教育调查研究教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的研究方法。11.问卷调查问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定规则排列，编制成书面的问题表格，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论的一种研究方法。12.教育测量教育测量指用一组测试题（测验）去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数据资料进行研究的一种方法。13.测量效度测量效度指测量结果的有效性，即指测量结果与所要测量的事物属性实际水平之间的符合程度。它是衡量测量的正确性和有效性的指标。14.测量信度测量信度指测量结果的可靠性和一致性，即指测量分数与真实水平之间的一致程度。15.课堂观察研究课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察，而非日常观察。16.定量课堂观察定量课堂观察是指运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。在这套记录体系里要明确地规定需要观察的行为或事件的类别、观察的对象以及观察的时间单位等。西方多称之为结构观察或系统观察。17.定性课堂观察定性观察是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象做详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善。观察结果的呈现形式是非数字化的，分析手段是质化的。18.个案研究个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。 19.校本研究校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。20.教育实验教育实验是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。 21.实验处理实验处理即教育实验中所要操纵的自变量的变化。对实验处理的确定，涉及两个内容：第一，自变量的数目及其具体表现；第二，一个实验起码有两种以上的不同处理，即实验组采用的变量和控制组采用的变量。22.自变量自变量指研究者掌握并主动操纵、能够促使研究对象变化的变量。它是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。23.因变量因变量指因自变量的变化而发生变化的有关行为、因素或特征，它是研究的结果，是研究者在教育研究中需要观测的指标。24.教育行动研究教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。25.教育叙事教育叙事研究就是对那些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与揭示。26.教学课例教学课例是指对一堂课进行课堂教学实录以及以此为基础而对这节课进行的阐述（评析与反思）。27.教育研究日志研究日志是一种教师对生活事件定期的记录，它有意识地生动地表达了教师自己。通过撰写日志，研究者以一种更具个性化和人性化的方式理解课程及教学。 28.教育科学研究成果教育科研成果是研究者对所从事的教育研究过程和结果的高度概括和科学总结的产物。包括教育研究报告、教育科研论文、教育专著和教育科研成品。29.教育研究课题教育研究课题是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。30.研究变量变量是指在质或量上可以变化的概念或属性，即会变化的、有差异的因素。变量是相对于常量而言的。变量主要包括三种类型：自变量、因变量、无关变量。31.区分度区分度指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。32.教育案例教育案例是指含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。33.外在效度外在效度指教育实验研究结果的概括程度，它表明实验结果的可推广程度。34.内在效度内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量有效性。35.产品分析法产品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。36.个案追踪法个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。四、简答题1.简述小学教育研究的特点。答：（1）在研究目的上，注重应用性；（2）在研究主体上，强调广泛性、群众性，即合作式研究；（3）在研究内容上，强化实践性；（4）在研究方法，提倡行动研究。2.简述小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义。答：（1）有助于转变小学教师树立正确的教育观念；（2）有助于提高小学教师的教育科研意识；（3）有助于提高小学教师教育理论素质；（4）有助于提高小学教师教育教学能力；（5）有助于提高小学教师教育教学能力。3.简述一个好的研究课题的特点。答：（1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖，有独特性；（5）问题要有可行性。4.简述课题论证报告的基本内容。答：课题论证报告的格式，总体上说，立项报告以表格式为主；开题报告以说明式为主。具体要求如下：（1）课题名称；（2）本课题研究的目的、意义（实践意义和理论意义）；（3）研究的主要内容；（4）本课题国内外研究的现状，预计有哪些突破；（5）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和研究方法与手段等。5.简述教育科研中常见的选题不当的表现。答：（1）范围太大；（2）主攻目标不清楚；（3）问题太小、范围太窄、意义不大；（4）现有条件下课题太难，资料缺乏；（5）是经验感想之谈，不是科研项目。6.简述教育研究课题的来源。答：（1）教育实践面临的问题；（2）教育理论中演绎出的课题；（3）从教育科研规划中选择课题；（4）通过向专家、同事请教和咨询来发现与选择科研课题；（5）成功经验与失败教训给予的启示；（6）他人研究给予的启示。7.文献检索在教育研究中的作用答：（1）帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；（2）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益；（4）吸取前人的研究成果及经验教训，提高研究水平。8.简述文献资料的利用主要体现在哪些方面？答：（1）了解已有的思想观点，使自己的研究起点更高；（2）获取有关材料和数据，用于自己的课题研究；（3）熟悉已有的同类研究，在研究方法上受到启发；（4）在反映自己研究成果的书面材料中引用文献资料，使自己的研究成果更为充实，结论更为持之有据。9.好的教育科学研究理论构思的主要标准答：（1）所依据的历史和现实材料全面、充分和客观；（2）具有指导教育实践的现实性和可行性；（3）理论分析着眼点的正确性；（4）具有新的研究思路、视角和方法；（5）基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。10.教育理论构思及其包含的内容。答：所谓理论构思，指的是以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。理论构思一般应包括以下内容：准确地表述研究问题；界定该研究课题的核心概念；形成初步的研究思路。11.简述一个好的教育研究假设的标准。答：（1）科学性；（2）推测性；（3）表述的明确性；（4）可验证性。12.简述操作性定义的基本要求。答：（1）要提供观察或测量的标准；（2）规定变量的操作程序；（3）使抽象的概念成为可观察、可测量、可检验的项目。 13.简述教育调查问题设计的基本要求。答：（1）语义清楚；（2）语句简洁；（3）面向对象（即不要超出调查对象的知识能力范围）；（4）价值中立,不带任何暗示或倾向性；（5）避免社会认可效应。14.简述实验设计的基本内容。答：（1）确定实验研究的课题，并形成研究假设；（2）明确实验目的，确定指导实验的理论框架；（3）选择被试、形成被试组，明确自变量的操作定义；（4）选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；（5）选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度；（6）形成实验方案。15.简述有关教育行动研究的若干认识误区。答：（1）教育行动研究不是正规的研究；（2）教育行动研究缺乏理论性；（3）教育行动研究的成败取决于问题是否完全解决。16.简述实施校本研究有何前提条件？答：（1）科研兴校方针的确立；（2）教师角色的转变；（3）研究程序的把握；（4）认识校本研究的适用范围及局限性。17.作为个案研究对象的个别应该具有哪些特征？答：作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显著特征:第一，在某方面是否有显著的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同；第三，教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。18.追踪研究方法一般适用于哪几种种情况的研究？答：追踪研究方法尤其适用于以下三种情况的研究：第一，探索发展的连续性；第二，探索发展的稳定性；第三，探索早期教育对以后其他教育现象的影响。19.简述实验假设表述的三种命题形式。答：（1）条件式陈述：“如果A，则B”；（2）差异式陈述：“A和B之间存在（或不存在）差异”；（3）函数式陈述：“随着A的改变，B将按其规律变化”。20.简述教育行动研究法的“行动”特征。答：（1）从研究目的看，是“为行动而研究”；（2）从研究对象看，是“对行动进行研究”；（3）从研究环境看，是“在行动中研究”；（4）从研究人员看，是“行动者进行研究”；（5）从研究范围看，是研究者行动所涉及的范围；（6）从研究进程与方法看，是边行动边调整；（7）从研究结果看，是行动的改进、发展。21.简述教育案例的基本特征。答：（1）所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例；（2）所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例；（3）所有的案例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为案例。22.简述现代教育科学研究关注社会性和价值标准的具体表现。答：（1）在研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据；（2）在研究过程的实施上，强调大教育观；（3）在研究方法上，更强调人的主