中学教育心理学练习题.docx

中学教育心理学练习题(1406)答案见最后单选题1、前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是_的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。A赞科夫的|教学与发展|B巴甫洛夫的经典条件反射C列昂节夫和加里培林等学习活动D维果斯基的社会文化历史多选题2、教育心理学常见的研究方法有【】A观察法B调查法C教育经验总结法D自然实验法E分析法简答题3、结合实际阐述如何培养和激发学生的学习动机。单选题4、前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是_的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。A赞科夫的|教学与发展|B巴甫洛夫的经典条件反射C列昂节夫和加里培林等学习活动D维果斯基的社会文化历史单选题5、我国第一本教育心理学的作者是A陶行知B蔡元培C潘菽D廖世承简答题6、简述教育心理学研究的指导思想和基本原则。单选题7、教育心理学研究的核心内容是.A教学方法B教师C学生D学习过程简答题8、学习教育心理学对教师有哪些作用简答题9、研究对象、目的和任务：揭示学习结果的性质属于教育心理学在学的研究方面担负的任务。单选题10、教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A直接发生途径B直接转化途径C间接发生途径D间接转化途径多选题11、教育心理学研究设计的基本原则有。A客观性原则B直观性原则C系统性原则D理论联系实际原则单选题12、以教育学自身的理论陈述和研究状况为研究对象，涵盖教育学理论形态的研究和教育学研究的研究是_。A教育学B教育科学C教育语言学D元教育学单选题13、前苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是_的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。A赞科夫的|教学与发展|B巴甫洛夫的经典条件反射C列昂节夫和加里培林等学习活动D维果斯基的社会文化历史多选题14、教育心理学研究设计的基本原则有。A客观性原则B直观性原则C系统性原则D理论联系实际原则简答题15、学习教育心理学对教师有哪些作用单选题16、下列不属于教育心理学的根本任务。A研究、解释教育系统中学生学习的性质、特点、类型以及各种学习的过程和条件B研究如何应用学生的学习及其规律去设计教育、改革教育体制、优化教育系统C提高教育效能、加速人才培养D代替其他教育学科，包办所有教育系统的设计任务单选题17、教育心理学的研究对象是。A教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程，教与学过程中的心理现象B学与教以及二者相互作用的心理规律C学与教的心理规律，但以后者为主D学与教的心理规律，但以前者为主简答题18、学习教育心理学对教师有哪些作用单选题19、有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是A桑代克联结说B格式塔场论C勒温完形说D奥苏伯尔认知发现说简答题20、简述教育研究的伦理原则。-1-答案：A暂无解析2-答案：A,B,C,D解析教育心理学常见的研究方法有l观察法、2调查法、3教育经验总结法、4自然实验法、5实验室实验法。3-答案：第一，学生学习动机的培养。利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。而学习动机之所以能影响学习效果，是因为它直接制约了学习积极性。学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习积极性，他们在学习中能专心一致，具有深厚持久的学习热情，遇到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。反之，缺乏学习动机的学生，必然学习积极性低。而学习积极性的高低将直接影响学习效果。因此，学习动机可以影响到学习效果。利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径，即因原有学习需要不断得到满足而直接产生新的更稳定更分化的学习需要；一是间接转化途径，即新的学习需要由原来满足某种需要的手段或工具转化而来。利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。由于认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机，因此满足学生的认知需要有利于培养新的学习需要。从间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供各种机会，满足学生其他方面的要求和爱好。就各种课外活动小组而言，很多参加的学生，最初可能并不是由于对某一门学科的爱好，而很可能是追求活动中的娱乐和与同伴交流的快乐。暂无解析4-答案：A暂无解析5-答案：D解析 在中国，第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的教育实用心理学。1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。一些学者进行了一定的科学研究，但研究问题的方法和观点，大都模仿西方，没有自己的理论体系。6-答案：教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样，都是辩证唯物主义。辩证唯物主义中关于普遍联系、动态发展、矛盾统一以及质量互变等基本观点对开展教育心理学的研究都起重要的指导作用。其基本原则为：客观性原则。系统性原则。理论联系实际原则。教育性原则。暂无解析7-答案：D学习过程是教育心理学研究的核心内容,如学习的实质、条件、动机；迁移以及不同种类学习的特点等.8-答案：学习教育心理学对教师具有描述、解释、预测和控制的作用。暂无解析9-答案：错误。暂无解析10-答案：A解析 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。11-答案：A,C,D解析 直观性原则为教学原则。12-答案：D解析 本题旨在考查元教育学的概念。13-答案：A暂无解析14-答案：A,C,D专家点评 直观性原则为教学原则。15-答案：学习教育心理学对教师具有描述、解释、预测和控制的作用。暂无解析16-答案：D暂无解析17-答案：A教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。18-答案：学习教育心理学对教师具有描述、解释、预测和控制的作用。暂无解析19-答案：A解析 桑代克的联结说、华生的习惯说、赫尔的内驱力递减说、斯金纳的操作条件作用说、巴甫洛夫的联想反射说、格式塔的完形说、勒温的场论、布