班级管理中的几种效应.doc

作者EMAIL：班级管理中的几种效应_一个由来自不同学生组合而成的班集体，犹如一盘散沙，作为班主任，面对这样的班集体，可谓是万千滋味聚集心头。我觉得一开始就狠抓学习是不明智的，首要的问题是如何把这个班集体凝聚到一起，然后学生才会顺理成章地把努力学习当成是对班集体的一份贡献。在这一年中，我通过优秀学生的模范效应，班主任的头羊效应等带动一切可以带动的力量，通过主题班会渗透班级精神，使班级管理工作进行得有条不紊并且还很高效。模范效应开学第一天，我就把临时班委成员留下来，要求他们用行动告诉其他学生应该怎么做，我们班的精神是什么。有了这些同学的鼎力支持，我的班主任工作开展的相当顺利。每当轮到班委成员擦黑板时，黑板就比平时要干净；每当大扫除时即使不该他们劳动，他们也会留下来帮忙；每当有人抄作业时，我都能及早知道，那是有人“告密”的结果。所以我这样表扬我的孩子们：“从咱们班走出去的每个人都将是劳模。”终于，有一个同学对我说：“老师，我觉得我是个没用的人。”我鼓励她走进这个积极向上的集体，为班尽自己的微薄之力。是啊，谁能生活在这样的集体中而不被感染呢？头羊效应这个“头羊”当然就是班主任我了。在这个学年中，我有意识地表现出自己对班集体的热爱，因为我觉得只有学生感觉到老师爱这个班，他们才会去爱这个班。每次我看到地上有纸片或奶袋等垃圾时我都会弯腰捡起来，你可知道结果是什么吗？我的孩子们比我做得要好上百倍每天放学后会有值日生把窗户关好，那是怕风把灰尘吹进我们的教室；窗帘夹从来没掉过，那是总有人挂好的结果；窗帘总是干净的，那是总有人主动洗干净的结果，而我这个班主任总是事后才知道。每当我听说有人上课扰乱课堂纪律时，我都会及时、耐心地给他做思想工作，让他知道那种行为是对别人的不尊重，是在为班级抹黑。也许是用心换来的爱，长此以往，课堂纪律有了长足的进步。当我出差时，他们表现的居然比平时还要好，据说是他们怕表现不好令我伤心。期末时，任课老师很辛苦地为学生总结复习，我及时引导学生“要有一颗感恩的心，任课老师辅导你们到很晚，那是因为老师是爱你们的，你们的一声谢谢，就会让老师疲惫的脸上露出幸福的笑容”。于是，班长带头为老师们精心制作了小礼物，怀着感激的心献给各位老师。看着老师们的微笑，我偷偷乐了好久那是我导演的一幕。难道没有我的礼物吗？当然有。我是满载幸福而归，一封封心型的信塞满我的抽屉，一句句温馨的祝福装满我的心田，那每一封信、每一句话都能让你流下幸福的眼泪。团员效应第二学期开始时，我们班已经有10名团员了，每名团员都是全班同学选举出来的优秀学生，再者又成立了团支部。为了不让这么好的资源闲置，我重新划分了学习小组，每个组长都是团员，他们管理起组员来，比我严格，也细致得多，他们无时无刻不盯着自己的组员。语文老师听写时，他们就会叮嘱自己的组员仔细检查检查再交；历史老师留下背诵作业时，在老师检查之前，他们早检查过一遍了。因此，我们的优异成绩里凝聚着每一位团员的责任心。不光在学习上如此，其他方面也不逊色。记得那是一节自习课，李同学因不服管教和班长争吵了起来，杨同学觉得李同学不该如此，就动手“教训”了他。事后，杨同学被小组长罚写检查，杨同学和其他同学不理解，觉得自己没错。组长说：“扰乱课堂纪律固然有错，但不应采取这种方法来制止。”你难道不会因为有这样负责任、处理事情如此大气的学生而骄傲吗？当然，这一切需要一根指挥棒，那根指挥棒就是班主任啊。宾馆效应你走进五星级宾馆是什么感觉？肯定和走进小饭馆不一样吧？进入小饭馆常常会见到客人大呼小叫，会随地倒茶水等不文明行为，可是任何一个人走进大宾馆都会下意识地收敛自己的行为。在第二学期之初，我就带领学生精心布置了教室，丰富了班级文化；另外，我还给学生渗透我们班是一个优秀的班集体，学生是优秀的学生。这样学生进入这个班，就像置身于大宾馆一样，就会自觉地注意自己的言行、举止，生怕因为自己的行为玷污了这个圣洁的殿堂。班会效应这学期，我开过许多次班会，其中有一次让我和学生们记忆犹新，也正是通过那次班会，我们班才真正团结起来。那次班会的主题是“痛苦、快乐和伤心我们一起度过”。班会前我的孩子们做了充分的准备，布置了前黑板，准备好了1分钟演讲的内容，有的学生还把动作都设计好了，还特意办了一期板报，主题也是“痛苦、快乐和伤心我们一起度过”。首先，我说了开场白：“同学们，这些日子我们经历了很多事，有痛苦的也有快乐的，它们一直感动着我。比如那些流动红旗、办公桌上的小纸条、讲台桌上的那瓶水等等，今天让我们尽数自己的快乐和忧伤吧，下面同学们开始1分钟演讲。”然后，班委们，课代表们以及其他学生都上去演讲了，他们的演讲技能有优有劣，但讲述的身边的事却让许多同学流下了感动的泪水。快下课了，有的学生还没有上台演讲，他们强烈要求下次班会继续演讲，他们要把自己的故事讲出来。最后，我教他们唱只有几句的歌“不管他们怎么说，我只要你爱我，痛苦、快乐和伤心我们一起度过”，大家一致通过把这首歌当成我们的班歌。这次班会把我们团结起来了，学生们被自己感动了。因此，我觉得一次精心设计的班会可以起到比平时简单说教更佳的效果。学生是小溪，涓涓不息，而我就是挖渠的人，引着他们流向大海；学生是风筝，自由自在，而我是牵线的人，让他们自由而安全地飞翔；学生是青藤，枝繁叶茂，而我就是裹在藤里的支架，为他们撑起一片天空情感效应我经常怀着一颗真诚的心走到学生中间去，去了解他们的内心，去热爱、关心、爱护、帮助他们。学生们也愿意亲近我，愿意和我交流、说心里话，从而在我与学生之间架起了一座信任的桥梁，学生把我当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和我推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。我和我的学生努力了，要不是因为付出过辛勤，我们怎会因为艺术节的失败而辛酸；要不