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文档简介
学史初步教学思考交流,策划:黄浦区历史教学研究工作室 参考:於以传老师关于历史教学方法论的若干论述 执笔:上海市大同中学 姚军,通过高中历史学习而习得的方法、能力与价值观大致有以下几条:,1、从搜集材料、提取信息到研究解决问题在内的完整的社会科学的研究方法; 2、看待问题不流于表浅、追根溯源、探求缘起的能力; 3、研究问题考虑全面,探求多因素的发散性思维的能力; 4、由对话式的解读历史习得的看待社会理性、宽容的价值观; 5、树立立足本土、放眼世界的看待事物的价值观以及民族意识。,一、中学历史课程的能力,提取信息,搜集史料,解决问题,交流成果,搜集史料,提取信息,解决问题,交流成果,二、四篇方法论在高一历史教学中的要点浅析:,(一)突出导言部分“历史五要素”在文明史理论中更深层次的含义。,人物:创造人类文明的主体; 时间:梳理历史纵向发展的脉络; 地点:地理环境对文明发展的影响; 事件:重大事件与平常小事; 过程:历史事件的每一个环节与结果的关联。,(二)拓展学生对于史料种类的理解,提高学生综合处理史料的能力。,考古实物、 文字及图像符号、 神话、民间故事、 口述史料、 文化人类学材料等,(三)引导学生提取有效信息,为立论组织有内在逻辑的信息群。,去芜存菁; 删繁就简; 理顺关系; 整理成库。,(四)引导学生掌握综合与归纳,谨慎运用历史比较法。,综合归纳是历史研究最常用的方法;,正确使用比较法,使课文概念及历史问题的特征一目了然,也便于教师在课堂教学中更有条理地分析问题;,横向比较须慎用。,理解背景,解读发展; 神入历史,客观看待。,三、结合高一历史新教材进行方法论教学的方式与途径浅析:,1、学习之始,开宗明义; 2、具体篇章,穿插训练; 3、结合课文,重点探究; 4、课题引领,融会贯通。,三、本学期方法论教学的
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