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大变革的时代说课,平乡县第五中学,王仁珊,目录,教材分析,内容整合,退出,设计理念,目录,学情分析,教学过程,一、教材分析： .教材的地位和作用,大变革的时代说课,大变革的时代说课,上承第6课春秋战国的纷争 下启第8-9课 中华文化的勃兴 第10课 秦王扫六合,大变革的时代说课,.教学目标： （1）知识与技能 （2） 过程与方法 （3）情感态度价值观,大变革的时代说课,.教学重点与难点 （）.本课的重点是商鞅变法的 主要内容和历史作用 （）.我国封建社会本课的难点 是的形成,商鞅,秦孝公,二、教学内容整合 将“铁农具和牛耕的使用” 和“著名的都江堰” 融入“商鞅变法”,大变革的时代说课,三、设计理念 历史课程标准的基本理念是：“倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，树立以学生为主体的教学观念,大变革的时代说课,四、学情分析： 1有利因素：学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望 2不利因素：没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法，存在着看问题重表象、轻本质等特点。,大变革的时代说课,五、教学过程： 1导入新课,大变革的时代说课,设疑： 为什么秦国由西部一个 不起眼的小国却能成为最强大的国家，乃至打败东方六国，最后统一全国？,2讲授新课,大变革的时代说课,铁农具牛耕,力产生发展,大量荒地被开垦,劳动者交出大部分产品,租种土地,确立封建 制度,商鞅变法, 国富民强,3课堂辩论:,大变革的时代说课,“商鞅变法使秦国强大起来，可是, 他后来死与自己 亲自制订的酷刑，他的死到底值不值？有什么启发？”,教育学生要正确认识个人与集体的关系， 牺牲或者挫折有时候很难避免。,变革是曲折的，充满阻力的， 但历史要向前发展就必须变革。 青年一代必须从小就树立勇于变革, 积极实践的精神，才能与时俱进.,大变革的时代说课,4.课后小结,东周（春秋战国）是奴隶社会的瓦 解和封建社会的形成时期，秦国通过 较为彻底的商鞅变法，发展生产，加 强军队战斗力和中央集权，迅速进入 封建社会并强大起来，为后世秦始皇 统一中国奠定了基础。,大变革的时代说课,5、板书设计：,大变革的时代商鞅变法 一.变法背景 1.铁农具和牛耕的使用 (1).战国时，铁农具和牛耕的推广使用。 (2).铁农具和牛耕的推广，使生产力提高。 2.著名的
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