教学技能竞赛课件教案-闻一多先生的说合做

闻一多先生的说合做教案设计（附课件）渝水区姚圩中学 刘子龙教 学 目 标1、了解记叙中穿插形象描写的写作手法。2、感受文中富含诗意和情感的语言。3、学习闻一多先生严谨治学的精神和嫉恶如仇的崇高情操。教 学 重 点1、品味文中的重要语句，理解闻一多先生的精神实质。2、学习文章选材精当、剪裁得当、组材恰当的写作方法。 教 学 难 点1、理解文章叙述中描写的运用及其作用。2、理解文中的关键语句。教 学 方 法在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。第一课时教 学 步 骤一、导语设计多媒体显示“闻一多画像”，同时播放“七子之歌”歌曲。同学们，刚才我们看到了七子之歌澳门的诗词，并且欣赏了它的歌曲，写这首诗歌的人物是谁？给你什么样的感觉？俗话说的好“做人要有做人的原则”，就是说为人处事要有自己的主见、方法和准则。这个单元记载的都是名人，他们身上都有一些闪光的地方值得我们学习。今天我们来学习臧克家的文章，了解一下闻一多先生的事迹，并且思考一下，我们应学习他怎样的精神。 二、资料读演，资源共享学生展示课前搜集的有关闻一多和臧克家的资料，学生共同交流，互动互学。教师提供相关资料，资料内容如下（多媒体显示）三、朗读课文，整体感知文章1、教师播放示范朗读，学生对照试读，并初步感知文意。（多媒体显示）2、学生自读课文。教师可作相应的朗读指导，如语调、语速、语势、语气的把握与表现。3、学生自主选择自已喜欢的段落，表演朗读，其余同学评议。4、学生齐读课文，努力读出最佳水平。把握好闻先生的主要事迹，理清文章思路。5、教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语.（多媒体显示）四、整体感悟：（想一想）（多媒体显示）1. 、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ . 从学者的方面和革命家的方面来写的。 2. 、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 言论和行动完全一致或口的巨人，行的高标 3、由此来看，文章可分为几个部分？ 第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的说和“做” 第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的说和做。五、朗读第一部分，思考下列问题。（多媒体显示） 1、人家说了再做，我是做了再说。 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？ 领起全文，表现闻一多做的特点-做了再说，做了不说 对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 2、闻一多前期思想品格上的主要特点做了再说 、做了也不 说，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？ 三件事例：唐诗杂论楚辞校补古典新义 3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？ 写作唐诗杂论是从做了再说这个角度选材的；其它两个事例是从 “做了也不一定说角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。 4、 诗兴不作而研究志趣正浓是什么意思？ 诗兴不作就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。 从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答） 他想吃尽、消化尽.文化史 他要给我们.文化药方 6、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方是什么意思？ 开一剂救济的文化药方是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。 自20年代末起，闻先生过了十多年书斋生活，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。 7、“ 望闻问切也还只是在望的初级阶段。”这一句该怎样理解？ “望闻问切是拟人，把我们的民族比成一个病人。 意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 8、 “目不窥园，足不下楼，“头发零乱”睡得很少这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？ 专心致志的研究态度，持之以恒的精神。 9、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。这句是什么意思？ 深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中，全力进行学术研究。 它指深夜灯火。 漂白了的四壁引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用漂白了的四壁，意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与大开光明之路一脉相承。 10、“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。”这句该怎样理解？ 潜心贯注心会神凝何妨一下楼意思一致，都是说闻一多研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。 六、课堂小结。（多媒体显示）本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”。作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰