关于氧气性质教学课件的制作思路和方法

关于氧气性质教学课件的制作思路和方法通过实践证明，我们只要认真研究和大胆尝试教学课件这一现代化教学手段，不断地去完善它，充分利用教学课件的优越性，调动学生的积极性，就一定能很好的帮助我们解决这一课题。教学课件为我们提供了最先进的教学手段。它可以通过计算机对教学过程进行控制，对教学信息的呈现方式进行选择，可以实现信息的双向传递和个别指导，但所有这些都决定于教学课件的质量好坏。我们应注重组织教师自己制作教学课件。那么，什么样的课件才算好的教学课件？主要应体现以下几个特征：1、能充分、合理、恰当利用多种媒体（文字、图像、视音频及动画等），以弥补传统教学方法与手段的不足；2、必须以学生为本，摸透学生的思维方式方法，在课件中尽可能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法；而且课件播放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。3、新颖的教学思路与结构。4、色彩对比要强力、搭配和谐、构图美观、制作有创意。那么如何才能制作出好的教学课件呢？说起来也不难，并不像很多人认为的那样，一定要具备很高的计算机能力才能做到。当然一定的课件制作能力和技巧，以及美术基本功还是需要的。下面就课件制作实践中的一些体会，粗浅地谈谈。 一、明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思。没有良好的思路结构，会使课件制作时事半功倍，而且也达不到理想的目标。要做到这一点，我个人认为第一。其中了解教学课件制作的步骤更关键。教学课件的设计与制作步骤包括选择课题、教学设计、系统设计、素材准备，软件编辑等步骤制作成教学软件，最后将教学软件在教学过程中试用评价，发现不足之处。进行修改，形成最终可适用于教学的很好结合的产品。（一）、课题确定：教学课件的选题应围绕教学的重点的难点内容；其次，教学课件运行速度快，信息储存量大的特点，可在大量联系中采用；第三，在需要创设情境教学的教学中，也可以采用教学课件来制作。（二）、教学设计：教学设计是关键环节，主要包括：教学问题与需求的分析、学生特征的分析、建立教学目标体系及层次、进行教学信息的选择及教学顺序、教学内容知识结构的建立等设计；例如：我在制作氧气的教学课件时进行了如下分析：1、教材分析本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；教材还介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生的实际情况，本课题第一课时：讲授氧气的性质，化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论生活中的化学反应。2、学生分析第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。第四，引导学生联系生活，学以致用。根据学生认识上的特点，教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果，并对实验作了一定的改进；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。通过分析之后，为课件的界面和功能设计打好基础。（三）、系统设计：主要包括系统与功能设计、界面设计、交互设计以及导航设计几个方面：a.系统结构与功能设计 它表现了课件组成的一种层次结构，如调用关系、包含关系、从属关系、潜逃关系等。在进行课件系统结构设计时，尽量减少结构的复杂性，使课件的功能分布均匀；例如：我在设计氧气教学课件时，在导航界面内就设计了按钮，用了调用关系。b、屏幕界面的设计一般包括屏幕版面、颜色搭配、字体形象和修饰梅花等内容。教学课件除了追求屏幕的美观、形象、生动之外，还要求屏幕呈现的教学性。要合理安排教学课件屏幕中的各种教学信息、帮助信息和可以进行交互作用的对象的位置和大小。例如：我在设计氧气教学课件时，在封面我设计了风景图片动画、一些人看花的动画和小草动画，在标题左边有一个地球动画来呈现氧气对我们和我们周围的生物非常重要这个教学信息。根据本课时的重点和难点，于是本课件进行了如下界面设计：1、“氧气的物理性质”：内容中分为物理性质和氧气的检验方法两部分，其中氧气的检验方法中用图片的形式展现操作方法。2、“木炭在氧气燃烧”：利用网上下载的视频展现木炭在氧气燃烧中的现象。3、“硫在氧气燃烧”：利用网上下载的视频展现硫在氧气燃烧中的现象。这样可以减少对空气的污染，节约药品。4、“铁在氧气燃烧”：利用网上下载的视频展现铁在氧气燃烧中的现象。5、“化合反应”：通过分析各实验中的反应物、生成物分析出化合反应的定义。6、“练习”：让学生通过练习掌握本课的知识。7“氧气的自述”：综合氧气的性质和用途。c、交互界面的设计交互是计算机与学习者之间进行信息交换的过程，课件中的交互方式设计要求考虑视觉和听觉的模式识别问题，考虑人的感知、表象、记忆、思考和情绪等心理活动。例如：我在设计氧气教学课件时，在导航界面内就设计了按钮，用了调用关系。在每个界面都有退出按钮和上一步或下一步按钮，便于教学时能够操作。d、导航策略的设计由于超媒体的信息量大、内部信息间关系复杂，学习者应该在沿链学习的过程中很容易迷失方向，常常造成混乱。为此设计超媒体课件时，需认真考虑向学习者提供引导措施，即“导航”。导航能为网络状知识结构中的学习者提供有效的引导，的超媒体课件设计中的一个重要环节。（四）、素材准备及加工素材的准备分为两类：一是创造素材，二是搜集已有素材制作者要根据教学课件的需要，收集、创作完成教学内容的教学呈现所需要的各种媒体素材，如文本编辑、录音、创作乐曲、扫描图像、制作动画，影像采集等，并用一定的格式储存文件。例如：我在设计氧气教学课件时，背景音乐、影像是从网上下载的并保存下来的文件。 （五）、教学课件的评价教学课件制作时要遵循的一般原则（1）科学性原则：指课件所涉及到的内容必须是正确的，制作者教学内容的选择、组织、加工和处理均要把握其科学性；（2）教育性原则：指课件要有明确的教育目的和教育任务，即，一个课件是为实现特定的教育教学目的而设计，为完成一定的教学任务而制作的；（3）教学性原则：课件要有恰当、合理的教学策略，在方法、方式上能够满足教与学的需要。（4）技术性原则课件在制作和编辑上技巧要达到特定的标准，如能做到打得开、运行流畅、跳转灵活、不死机等，有方便用户使用的“菜单”和“导航”技术措施以及充分发挥计算机的各种特性等。（5）艺术性原则指课件的画面、声音等要素代表县要符合审美的规律，要在不违背科学性和教育性的前提下，使内容呈现出艺术的表现力和感染力。课件的艺术性是教学课件的添加剂。（六）、选择合适的制作平台。 选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能大大激发教师制作课件的兴趣，收到事半功倍之效。二、修改调试，逐步完善。 应用课件制作完成后，要经过多次