东北师范大学人文学院

吉林省独立学院专业教学改革试点申报材料东北师范大学人文学院中国语言文学系专业教学改革试点申报材料2004年10月12日目 录一、专业教学改革的背景和依据 31.专业教学改革的社会与行业背景 32.专业的市场人才需求、预测、分析 4二、专业教学改革的指导思想和目标 51.专业教学改革的指导思想 52.专业教学改革的主要目标 73.专业教学改革的阶段任务三、专业教学改革的基本思路 9四、专业教学改革方案 121.专业培养目标和毕业生的业务规格 122.专业人才培养方案 123.人才培养方案的改革特点及可行性论证 154.主干理论课教学大纲 16写作教学大纲 16文学理论教学大纲 18现代汉语教学大纲 19古代汉语教学大纲 22现当代文学教学大纲 25古代文学教学大纲 28外国文学教学大纲 29办公自动化教学大纲 305.主要实践教学环节教学大纲 326.教材建设规划 337.师资队伍建设规划 348.实验室、实训、实习基地建设规划 34五、专业教学改革试点工作保障措施 351.专业教学改革试点工作规划 352.组织机构（包括院校专业教改领导小组、专业教学指导委员会） 353.有关配套政策（主要包括校内激励、倾斜政策与约束责任机制） 364.资金投入计划 365.中文系相关具体措施六、本专业师资、教学条件、教学与科研工作基本情况 36七、吉林省独立学院专业教学改革试点申报审批表 38一、专业教学改革的背景和依据1.专业教学改革的社会与行业背景专业教学改革绝不是个人主观意志的产物，而是对社会政治经济发展的客观需求所作的主观反映。社会政治经济发展的客观需求不仅决定了一定社会中的教育是否需要改革，而且还从根本上决定了教育改革的内容、方向和目标，乃至其改革的规模。中国的教育发展史表明，社会政治和经济体制的变革，生产方式和生活方式在变化，必将引发教育的变革。我们现在学校的制度实际上是从西方借鉴过来的属于工业经济时代的产物。工业时代的学校教育模式的功能和价值可以概括为，把受教育者培养为生产者和劳动者，成为生产和消费的工具。学校的所有教育的出发点就是为了追求最大限度地发挥其经济价值。这种专注于经济增长而不顾人的发展教育模式，在历史上曾经发挥过积极的作用。而在知识经济时代这种教育模式的弊端日益明显地暴露出来，因此教育教学改革的呼声日益高涨。越来越多的有识人士认识到，如果不及时对教育教学模式进行现代化改革，将会严重影响国家经济和社会的正常发展。现在世界各国都在进行教育教学模式的改革，就是出于这种考虑。目前世界上的几个时代特征和发展趋势，正在制约着我们教育教学模式的改革。其一是：第一个是初见端倪的知识经济。在知识经济时代，劳动者的素质和结构将发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。所谓知识劳动者，主要是指从事知识、信息收集、处理、加工和传递工作的劳动者。此外，在知识经济时代，科学技术的不断更新，将改变“文盲”这一概念的传统内涵，“文盲”一词将不再单纯是指没有文化、知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，正是在这个意义上，有人也把知识经济称为“学习经济”。其二是：国际竞争空前激烈。如果说既往的国际竞争主要表现在意识形态、军事实力等方面，那么，当前的国际竞争则主要体现在综合国力方面，而且这种竞争越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。其三是：人类的生存和发展面临着严峻挑战。这种困境主要是指人类目前面临的诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口迅速膨胀等威胁着人类自身生存和发展的一系列重大问题。目前人类所面临的困境乃是人类自身在善良动机下滥用技术的“副产品”。应该特别指出的是，除了人与自然和谐关系被破坏之外，由于工具理性对价值理性的长期压制，人类生存和发展的困境还表现为人的精神力量、道德力量的削弱或丧失。为了人类的生存和可持续发展，在21世纪必须对人类既往的所作所为进行客观的评价，其中包括对既往的教育教学模式进行反思，必须采取有力措施实行大刀阔斧的改革。以上可以清楚看到，过去时代在经济发展、国力增强等方面的社会发展主要依赖于自然资源或物资力量。而在21世纪，具有高度科学素养和人文素养的人，对人类发展则具有越来越关键的意义。具有高度科学素养和人文素养的人，必须具备两个基本条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具有基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样，他才能进行终身学习，具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展。教育在综合国力竞争中起着奠基的作用，综合国力竞争必将聚焦到教育上来，从这个意义上讲，教育乃是世界各国国力竞争的制高点，谁抢占了这个制高点，谁就将占据主动的地位，谁就将有可能最终赢得这场竞争的胜利。基于对教育功能准确而深刻的认识，党中央、国务院适时提出了“科教兴国”战略，党的十五大明确提出要把教育摆在优先发展的战略地位。我国的教育已经被赋予了中华民族伟大复兴的历史重任。为了更好地担负起这一光荣而艰巨的历史使命，教育工作者应该深刻地反思我国教育的现状，并认真地思考究竟应该如何担负起这一历史重任。目前我国高等教育教学的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大的反差。其问题主要表现为：1.固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变。人们赋予了知识一些“神圣”的特征。人们惟一能够做的事情，就是“发现”知识。对学生而言，他们的任务就是接受、存储前人已经“发现”的知识。在这种知识观指导下，学校教育必然会出现书本中心、教师中心、死记硬背的现象。这种课程观最大的弊端是，教师向学生展示的知识世界具有严格的确定性和简约性，这与以不确定性和复杂性为特征的学生真实的生活世界毫不匹配，教育、课程远离学生的实际生活。学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。为此，必须拆除阻隔学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱。2.传统的应试教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。对于书本知识的热衷追求使学生的学习负担和厌学情绪不断加重，学生为考试而学、教师为考试而教。现行课程方案显示出教育观念滞后，人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“繁、难、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化个性发展的需求。我们汉语言文学专业在培养学生在信息时代应该具备的关键能力方面，有着不可取代的作用。比如网络时代对人才要求的核心技能的首要能力，就是学生要具有思路清晰的读写能力，这正是汉语言文学专业义不容辞所应该承担的功能。另外在培养学生人文素养方面，汉语言文学专业首当其冲。我们中国传统的优秀文化精神，就是通过一篇一篇的语文课文，脍炙人口的文学作品，在潜移默化地影响着人们的思想、精神、性格、态度。因此，汉语言文学专业的专业教学改革，意义重大、影响深远。2.专业的市场人才需求、预测、分析汉语言文学专业的人才市场需求，应该说是十分巨大的，有着广阔的施展空间。至目前为止，我们中文系已经毕业了三届专科学生，一届本科生。专科专业方向主要是文秘与办公自动化，而本科的专业方向则是汉语言文学教育。其就业比例较高，今年已经达到99%就业率。第二届本科学生明年毕业，这届学生现在已经有60%就业，除了3保报送研究生外，其他都落实到中学。尤其是中学语文教育就业方向，这几年十分火热。就我们毗邻的东北师范大学中文系学生历年的就业率来看，大概是学生数和就业需求的比例是1：10。甚至连一般城市的中学都要不到中文系毕业的学生，其中就包括长春市。常常是在第七学期末，毕业生多数就已经落实了用人单位。我们中文系的专业设置强调多元化取向，主要包括三个方向：1.汉语言文学教育，主要培养中小学语文教师。2.新闻传播学方向，主要培养报社、杂志、宣传部门、网站所需求的新闻宣传人员。3.文秘与办公自动化方向，主要培养能够从事现代化办公业务的高级文秘人员，其中包括电脑中文信息管理人才。除此之外，中文专业的学生还可以具有多种其他行业从事工作的普适性。比如各种部门公司的公关人员，不同层次的行政管理人员，以及特定部门的行政领导。还有相当部分数量的学生将直接考研，升入研究生学历教育的队伍，这部分学生的数量将逐年上升。我们对中文专业人才市场的基本预测和分析：汉语言文学教育方向的中小学语文教师需求。在我国的中小城市，对语文教师的需求空间较大。特别是南方经济发达地区，对语文教师的需求量较大。我们比起南方的一些师范学校有着不可替代的优势。我们的学生可以说普通话的水平，是无价之宝。这具有强大的竞争优势。就是南方学生来东北学习四年，其普通话的水准也是南方师范院校所无法比拟的。东北师范大学中文系的市场占有率大约为1/10到1/8的份额，而余下的7/8到9/10的市场空间，完全可以被我们这所具有强劲竞争优势的独立学院所把握。新闻传播学方向报刊、网站、宣传部门新闻宣传人员的需求。这个领域的竞争十分激烈。另外有一些众所周知的原因，学生的就业会受到诸多因素的制约。但是，我们已经在课程结构上作了相应的重大调整，学习台湾成功大学应用中文系的成功经验，加大了现代教育技术的课程内容，如办公自动化技术、电脑写作、多媒体与网络技术、电脑中文实用软件、网页制作、中文电脑信息检索、网络文学、摄影概论和数码影像等现代化课程。这样学生的专业竞争能力就会大大加强。目前实习中反馈的信息表明，中小城市的新闻传播部门就业形势看好。文秘与办公自动化方向高级文秘人员的需求。目前就专科就业的形势来看，一般公司对高级文秘人才的需求量很大，往往供不应求。甚至包括大城市和海外公司，对掌握现代化办公技术手段的人才，十分急需。如果我们的学生能够掌握目前中文系开设的现代化教育技术的课程，具有熟练的应用手段和能力，就具有取代原有文秘人员的竞争优势。应该说学生在这个领域的生存空间还是十分广阔的。二、专业教学改革的指导思想和目标1.专业教学改革指导思想现代化“现代化”是专业教学改革的主旋律。现代化含义是，教学观念的现意识，教学要反映新时代发展的脉搏和旋律，有一定的超前意识和领先性。我们要达到教学体系、教学内容、教学手段和教学管理的现代化，最终培养出具有现代意识和一流素质的外向型、复合型、应用性优秀人才。其中教学观念的现代化是首要的任务。观念陈旧和滞后，中文专业教学改革就是一句空话。目前高校专业教学改革进展缓慢，其中一个重要的原因是教学观念滞后，人们往往重视传统，忽视信息社会所带来的新思维、新方法和新观点。因此，必须推进教学观念的更新和现代化，确立以主体教育思想为核心的跨世纪的教育发展观，寻求社会发展和个体发展之间的张力。教学观念的现代化和超前性，是专业教学改革不断深化的重要前提。信息化教育信息化，就是培育和发展以智能化教育工具为代表的新的教育能力，并使之促进教育事业发展的历史过程。当电脑和网络用于教育时，电脑和网络就是智能化的教育工具，并形成新的教育能力，促进教育事业的发展。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和教育部面向21世纪教育振兴行动计划，对以电脑多媒体为核心的现代教育技术的应用，提出了许多明确的要求。电脑在教育领域的普及将起到极大的推动作用。教育信息化的实施将是立体的多层次的。如教育科研网，卫星电视教育网，有线电视网等。另外教育信息化的应用将是全方位的。它不仅用于课堂教学和学生学习，并将用于学校行政管理，教师备课及查阅资料，学生进行交流和讨论。进而包括教师培训，学生的考试、录取，毕业生的就业服务等许多方面，都将在网上进行。教育信息化在教育领域的多项应用，必然会拉动教育的大众化与终身化。引进西方科学的新教学模式随着网络在教学过程中的使用日益频繁，基于网络的学习模式也层出不穷。WebQuest与ThinkQuest就是近几年迅速发展起来的两种基于网络的、任务驱动式的学习模式；并且在国外已经得到了广泛的应用。WebQuest-就其字面意思来看指的是“网络调查”，即学生通过网络来寻求解答某个问题的相关材料、解决方案或者技术支持等等，实质是在网络环境下的一种任务驱动式的学习方式。ThinkQuest是完全不同的另一种网络学习模式它与WebQuest最大的一点区别就是它任务完成后的成果是一个教育网站。与其说ThinkQuest是一种网络学习的模式不如说它是创造网络学习资源的一种方式。人们最早建立ThinkQuest的目的也并非是为了进行WebQuest的教学，而是希望学生们通过建立教育网站的过程来自我学习、探索世界、研究问题并同时教授或指导他人。但是，通过学生们辛勤劳动创造出来的网站必然也可以被他人所利用，而通过WebQuest进行学习的学生可能就是其中最重要的一部分使用者。这种教学模式具有极其重要的意义。首先，它们都是“以学生为中心”的学习方式。其次，它们提供了课堂教学所不能比拟的丰富材料和实践活动，有助于学生把感性认识进行分析和归纳，上升至理性的认识。第三，学生们学到的不仅仅是任务包含的知识还学到了各种技能。比如在线合作、网络资源搜索利用、异步项目管理、网际交流等等。第四，技术的、网络的观念将深入学生们的心灵，从而为他们将来的发展提供新的思路，并为他们能够充分利用网络资源打下坚实的基础。第五，在一定程度上降低了教学的成本，同时又能够获得更好的教学效果。第六，在很大程度上激发了教师教学以及学生学习的热情。着眼于学生一生的持续发展随着社会发展节奏的加快，信息传播的瞬间化，专业理论知识的老化周期越来越短。学生在学校期间所接收的专业知识常常在若干年之后就开始面临更新。一本教材教十年的历史已经一去不复返了。一个人的教育将越出校园的学校阶段，而延伸到人的一生。现代信息技术的发展，所产生的新型教育模式，成为构筑人们终身学习体系的主要手段，也成为我国在教育资源相对短缺的条件下，办好教育的战略措施。因此，专业教学改革必须着眼于学生一生的持续发展。课程的设置不仅仅是为了某种短期的实用目的，或者为了获取某种任职的资格证书，而要考虑学生在专业领域的长期发展需求，以及对学生一生发展的影响程度。教师不能仅仅着眼于学科知识的传授，更重要的是要发挥自学咨询的功能，向学生提供新的思维方式、思想观念、学术视角、学习和研究方法，信息检索的路径和信息处理的方法，以及教师的人格修养、为人处事、道德品质等。面向国内人才市场的实际需求国内人才市场对专业人才的实际需求，也是我们专业教学改革的一个重要依据。它将影响我们专业分支方向的发展或萎缩。我们目前在课程结构上加强电脑教育技术课程，就是为了适应网络的延伸和普及，对行政办公提出了现代化的更高要求。如果我们对社会发展的态势一无所知，关起门来办学，我们培养的学生就会没有就业市场，我们的专业也就会日益萎缩下去，这是显而易见的道理。因此，跟踪社会发展轨迹，社会对人才需求的任何变化，都应该成为我们专业教学改革的一个参照系。建设和共享教育资源库信息共享是网络时代的一个十分重要的新观念。建设和共享教育资源，可以为学生提供宽广的自学空间，信息检索的丰富路径，前沿的学术视野，了解世界的窗口。为了实现教育领域优势资源的共享，教育行业一直将数字资源开发作为一个重头戏。迄今为止，教育界已经在数字图书馆、数字博物馆、多媒体课件等方面取得了阶段性成果，国内高校的数字图书馆、数字博物馆建设一再掀起高潮，各种层次的多媒体课件开发也吸引了社会各方的积极参与。今后，各类数字教育资源的开发将成为教育信息化发展中的又一热点集中地。IT正在改变我们的学习方式、接受信息和彼此合作的方式。在万维网上，甚至出现了许多课程的课堂笔记、教学计划和课程安排主页；关于某门功课，还有许多可连接的相关站点。2.专业教学改革目标高等教育法明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”全面实施素质教育的一个很重要目的，就是要把蕴藏在受教育者身上的聪明才智和创造潜能充分开发和释放出来，培育一大批创造型人才，这既是高等教育的最终目标，也是高校教学改革的根本依据。为了推进我国教育的深化改革，以利于具有创新精神、创新能力人材的成长，必须明确认清教学过程的本质，在先进的教育科学理论的指导下，改变传统的以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师指导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，作为当前深化学科教学改革的主要目标。经过四年努力，逐步形成具有时代特征与专业特色的现代教育思想和理念；能够主动适应新世纪经济和社会发展需要的人才培养模式；能够充分调动师生积极性的教学运行机制；有利于提高教学水平的教学手段与方法；有利于推进素质教育的高水平、高素质的“双师型”教师队伍；有利于培养大学生创新精神和实践能力的教学条件保障体系。具体教学改革目标如下：树立现代化教育思想要把“以课本、教师为核心”的传统教育思想转到“以学生为中心”上来。在教学活动中，教育方针的贯彻，培养目标的实现，教师起着主导作用，这是没有争议的。但是，学生是学习的主体，教学的最高境界是使青出于蓝而胜于蓝。培养高素质创新人才，教师在教学中就既要引导，更要服务。引导和激发学生的求知欲望、学习兴趣，为学生个性发展提供条件，创造环境。著名教育家陶行知曾对以学生为中心培养其创新能力提出了六大解放：“解放眼睛，敲碎有色眼镜，教大家看事实。解放头脑，撕掉精神的裹头布，使大家想得通。解放双手，剪去指甲，撕掉无形的手套，使大家可以执行头脑的命令，动手向前开辟。解放嘴，使大家可以享受议论自由，摆龙门阵，谈天、谈心，谈出真理来。解放空间，把人民与小孩从文化鸟笼里解放出来，飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮。解放时间，把人民与小孩从劳碌中解放出来，使大家有点空闲，想想问题，谈谈国事，看看书，干点与老百姓有益的事，还要有空玩玩，才算是有点做人的味道。有了这六大解放，创造力才可以尽量发挥出来。”培养高素质创新人才必须注重个性的解放和个性的发展，而要解放和发展学生的个性，就必须把“以课本和教师为中心”转到“以学生为中心”上来。明确全新的教学目标要把使学生获得一定量知识的教学目标转到使学生“学会学习”的目标上来。在知识经济时代，知识发展千变万化，日新月异。面对这种现实，教学应尽可能发挥教育的主导作用，教会学生采用现代化信息手段提高获取知识信息的能力，但更重要的是要充分发挥学生的主观能动性，掌握比较和选择的学习方法。通过比较了解什么是最重要的，并力求把最基本、最重要的知识内化为学生的心理品质，强化素质和打好功底。知识是重要的，但知识并不等于能力。要想不断掌握有用知识，就要“学会学习”，其中很重要的一点就是要具有独立选择和比较的能力。压抑学生的选择势必殃及学习兴趣和对科学的追求。而兴趣和追求是创新的动力。激发学生对科学、真理的强烈兴趣和追求，是实现教学目标的关键。认真分析和归纳学生的选择是引导学生“学会学习”，在教学中因材施教的根据。引导学生去探索和追求自我选择，是激发学生“学会学习”，在教学中教学相长的动力。学生在学会独立思考、应用知识、批判思维、解决问题的过程中，将会充分发展个性，形成创新的意识和能力，使教学真正达到青出于蓝而胜于蓝的最高境地。教师应与学生积极互动，共同发展；要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生思考、分析、归纳、推导、论证以及解决实际问题的能力；引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。教师应推进信息技术的应用，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。建设现代化的网络教学环境在探索和创设一种信息时代的网络教学环境和教育模式，首先受到学生的欢迎。在这个环境中学生的注意力和学习态度会有明显的改善，可以从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，尽管对教育技术的掌握花费了一定的时间和精力，但当他们逐渐熟练地运用新技术在教师的指导和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力和效率会越来越高。过去人们经常担心：学生整天跟计算机打交道，会因缺少和同伴的交往而变得孤独。实验得出的结论却完全相反：运用新技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。教师们深感到，他们更多地是作为一个管理者和引导者，而不是说教者。把现代教育技术融入课堂的努力使他们重新审视教育的基本准则，思考未来信息社会教师职业的一系列新特点。新技术把教师从大量重复性教育活动中解放出来，将创造力献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索之中。正如一位教师所言：“新技术使我保持了作为一名教师的热情，但我现在同以前不一样，现在我是指导学生，他们自己把握着自己的教育，创造他们自己的知识，用他们自己的创造力去研究并向他人表达信息。”高科技带给教育的不仅是手段与方法的变革，而是包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。因此，如果不能更新观念、改变模式，教育技术的变革不仅不会发生，而且还会导致教育资源的浪费！建构科学的教学评估体系要把侧重基本知识考核的教育评价体系转到侧重应用知识能力考核的教育评价体系上来。教育评价体系对教学方式起着重要的导向作用。模仿性学习的传统教育是由侧重基本知识考核的教育评价体系决定的。在这种教育评价体系下，对知识的记忆量多少决定分数的高低，考试的高分又是教、学优良的唯一尺度，根本谈不上发展学生的开拓创新勇气和独立思考能力。培养高素质创新人才，应以学生是否能主动对所学知识进行思考、分析、应用、创新为根本的教学质量评价标准。这种考核体系将引导学生主动参加社会实践，把自己对学科知识的选择与将来要从事的社会职业建立起实际的联系，把理论学习与实践学习有机地联结。拓宽知识面、锻炼实际操作和动手能力，在运用所学知识解决生产、科研任务的同时，为社会创造财富并开发创新思维灵性，培养创新能力。因而，侧重于应用知识能力考核的教育评价体系应以学生对本学科知识的理解程度和解决实际问题的能力为标准，减少对死记硬背知识的考题量，增加思考、分析、讨论、个人独立见解的考题量，并增加部分实践能力如写作表达能力，教育技术解决问题的能力等的考察。以考察学生对学科知识的理解程度和综合分析解决问题的能力为重点，侧重考核学生的知识接受和创新思维的能力。教师要建立促进学生全面发展的评价机制，评价中不仅要关注学生的学习成绩，更要关注、发现、发展学生各方面的潜能。通过评价，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有的水平上得到充分的发展。建设高素质师资队伍要把封闭式的师资终身制转到竞争式的师资流动制上来。教师是学生培养各种能力的合作者、鼓励者和引导者。没有合格的师资队伍，培养目标的实现就无从谈起。我国高等教育法已为教师的合理流动提供了法律依据，并从1998年开始实行了特聘教授制度，面向国内外公开招聘特别优秀的中青年学者进入高校教师岗位。这项制度打破了常规，为高校人才的正向流动创造了条件。目前，我系师资队伍建设中面临着数量不足、结构不合理、杰出人才匮乏及队伍不稳、流动不畅等困境。要建立一支适应社会要求的，能肩负起培养高素质创新人才使命的合格师资队伍，要建立鼓励优秀中青年教师增长才干和脱颖而出的机制。对那些高水平、有突出贡献的中青年教师要彻底打破论资排辈的旧观念，加大资助力度，给予特殊荣誉和奖励，鼓励和支持冒尖；对不合格的教师坚决解聘。另外，允许根据培养目标要求和市场法则，以优厚待遇在国内选聘优秀学科带头人和高层次科研人才。加速优化教师队伍结构的步伐，造就、扶助和聚集高水平的学科带头人，以保证教育培养目标的实现。3.专业教学改革的阶段任务作为吉林省专业教学改革的试点，上述总的目标应该化作具体目标一一加以落实。其中有的教学改革目标是贯穿与整个改革阶段的，有的则应该在不同的阶段加以实现。在今后的3、4年中间，每年都应该有一个比较明确的教学建设具体目标。教学改革建设的前期适当可以侧重于教学硬件方面的内容，后期则应该突出强调教学改革建设的软件配套。2006年要在“树立现代化教育思想”和“明确全新的教学目标”方面下功夫。这两项内容应该贯穿于整个教学改革建设的全过程。重点要建设好中文系的“网络教育和办公自动化实验室”。我们已经初步增添了相关设备，计划在这一年度里投入8万元来完成这个实验室建设的初步任务。完成“中文系专业书籍资料库”的建设。我们已经在2005年下半年启动了这个合作研究项目。预计2006年上半年可以初步完成。2007年重点要建设好中文系的“教学资料中心”。它作为一个中文系来说，是不可缺少的重要基础性教学研究机构。每一个大学的中文系，包括香港许多大学中文系，都建设有“资料中心”，而且具有一定的传统图书和光盘资料。我们计划投入10万元来建设这个资料中心。这个项目可能要跨越教学改革建设的整个期间。2008年重点完善中文系网络教学环境。中文系的教学管理、教学方式、师生专业和思想的沟通等方面，实现网络化。建设网络专业信息共享系统。要求老师充分利用网络媒介，来改进自己的教学状况。在有的科目中，争取采用“Tinkquest”教学模式来组织教学。2009年完成中文系科学的“教学评估体系”。对中文系学生的专业理论水平和实际能力、对教师的教学水平、研究能力、教材水准，包括对中文系办学层次和水平，包括它在同类专业中的排名等，应该有一套科学的评价标准。到专业教学改革试点的检验阶段，我们要处于全国独立学院里中文系排名第一。在全国同类专业中，在某些方面居于前列。三、专业教学改革的基本思路主要应该体现在教学计划、课程资源、网络环境、师资队伍等方面。1.修订汉语言文学教学计划在人才的培养目标上改变过去单一的专业培养方向，即文秘与办公自动化，转而为培养目标的多元化，即汉语言文学教育、新闻传播学和文秘与办公自动化。社会发展的多元化，经济需求的多元化，学生个性的多元化，必然要求专业培养目标的多元化。单一的培养目标会给自己专业画地为牢，禁锢在狭小的生存空间，专业教学就会失去生命的活力。在课程的设置上，增加了许多目前社会发展需求的新型课程，如电脑写作、办公自动化、电脑中文信息检索、多媒体与网络技术、网络文学、传播学、新闻采访与编辑、电脑中文实用软件等实用色彩浓厚的课程，以增强学生就业的竞争能力。压缩授课时数。本科由过去的四年180课时，减少为150学时。课时的减少并不意味着教学内容的缩水。由于学校局域网的铺设和延伸，学生获取知识的方式正在发生根本性变化。教师不再需要占用大量课时来传授知识，而主要精力是提供教学咨询。学生就可以有来进行自学。学时的压缩和采用网络学习模式，学生获取的知识信息量成倍地增长，自我学习能力和判断能力都大大增强。2.进一步完善学分制学习国内先进大学本科教学改革的思路，进行本科生学习制度的改革。逐步地实行专业导师制。把现有的学年学分制改为教学计划和导师指导下的自由选课学分制，实现在学习制度上与当代先进教育模式转轨。在现阶段，主要工作包括以下两个方面：1.按照新的本科教育理念，在全系范围内进行教学内容、教学方法和教材的改革，调整教学计划，加强基础课建设，在选修课程中推行自由选课制，同时推动与此相应的学生思想政治工作和生活管理体制的改革。3.不断完善网络式教学环境强调使用现代信息技术，增强教学的实用性和趣味性。将过去的老师讲授学生听课的单一教学模式改为依靠网络、多媒体辅助教学的多元化教学。提供多媒体教学和自学环境。学生可以按照自己的基础、兴趣来选择学习策略、学习内容和适合自己水平的练习。在优秀的多媒体课件中，学习内容是以超文本方式组织的，更符合人的思维特点和阅读习惯，更能体现学生的主体地位。学生在这种交互式教学环境中有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣形成学习动机。另一方面，多媒体电脑可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。实验证实人获取信息的83来自视觉、11来自听觉，1.5来自触觉。人们一般能记住自己阅读过信息的10、听到内容的20及在交流过程中自己所说内容的70。多媒体技术就能为学生创造一个视听、动手操作以及讨论、交流的环境。交互式教学环境要优于传统的“粉笔黑板”。目前，多媒体课件的功能多数还是以显示的方式进行教学，体现的仍是以教师为中心的教学结构。要实现信息技术与课程的有效整合，应以现代化教学观念为指导，深层次发掘多媒体技术的功能，其课件应能体现学生学习的主体地位。这需要有高素质软件开发人才和先进的硬件设备作支撑。充分利用网络功能，开设网上选修课和实现网上考试。为了适应社会和学生的需要，开设网上选修课，以扩大选修课的覆盖面，而学生则根据自己的基础和需要进行选修，不受时间限制。这种教学的组织形式，不受选修人数的限制，可以集中优秀教师进行课程整合教案的设计，其他师资力量可以放在对学生的指导上。学生每修完一科，可在指定时间到网上参加考试，如获通过则取得相应的学分。实施网上选修和网上考试，大量基础工作是教案设计和网络管理维护，而且要求配备高素质网络管理人才。另一方面，要为学生提供相适应的网络学习条件。鼓励教师开设新课和采用多媒体教育技术。要投入一定基金，大力建设“办公自动化实验室”。着力建设网络教学的硬件环境。优化建设学生上网的虚拟绿色网络空间。在教师和学生中普及电脑教育技术和网络应用技术能力，加速专业教学的网络化进程。着手将录音、录像、特别是当年等各种现代化非印刷形式信息载体引入教学中的研究工作，逐步建立电脑辅助教学和电脑管理教学的系统。4.加强素质教育，提高学生综合能力加强大学生素质教育是专业教学改革中的一件大事，是转变教育观念和人才培养模式的重要探索。我们要重视学生素质教育的养成训练，为提高学生综合能力，创造良好的学术文化氛围。要举办各种学术讲座，活跃学生社团活动，彰显东北师范大学人文学院和中文系内浓厚的学术和人文氛围。我们要全面推进素质教育，把德育、智育、体育和美育有机地统一在教育教学的各个环节之中，相互渗透，协调发展。我们要将素质教育渗透到专业教学课堂中去。通选课要求学生广泛学习不同学科领域的知识，拓宽知识面，学习不同学科的研究方法，进一步打通专业，拓宽基础，强化素质。通选课只对学生提出最基本的学科领域的学分要求，要求学生在有关领域修满规定的学分。至于选什么课，由学生在教师指导下自主决定，以引导学生主动学习，独立钻研，全面发展，学会自我构筑知识、能力和素质，培养探索和创新精神。5.探索有利于学生个性发展的评价体系我们专业教学的评价体系，应该建立在鼓励学生个性自由发展的基点之上。传统教育强调统一的大纲教材，划一的课堂教学，同样的作业考试，用单一的标准、模式去评价和铸塑学生。其实个体的智力素质都有其过人的强项，而自己常常意识不到。而目前单一的教学内容，只涉及人类智能各种复杂因素的极小部分，有时还与日后获得事业成就的那些能力可能没有多大关系。因此有人提出多元化智力观点，其因素主要有七种：语言能力、逻辑-数学能力、音乐能力、身体活动能力、人际关系能力、空间感知能力和探索心灵能力。在某方面较弱的人，却可自能会在另一不为人知的领域具有惊人潜力。因此，教育的功能，在于用各种不同的方法，去开发所有学生的个性化潜能。因此，教育的功能不应该着重于学生共性的培养，而应该着力于开掘学生潜在的个性特长。各种专业教学应该去注意和发现学生的个性潜力，激活其沉睡的智力因素。因此学习的评价标准应该具有较大的弹性和灵活性。练习和考试不应该过于刻板，考试内容应减少单纯识记性内容，增加学生创造性发挥的因素，注重对学生运用、创新知识能力的综合检测。给学生一个自由选题的测试机会。6.进行专业教材建设立项专业教材建设是人才培养的核心和关键环节。目前我们要重点建设适合于学生自学的网络课程。它主要不是为教师的讲授服务，不是为了增强教师的中心地位，而主要是为了供学生自学。现在初步考虑投入一定教材基金，建设写作、办公自动化、古代汉语、现代汉语等基础课程的网络电子教材的立项建设。其他课程尽量采用国内最先进的教材进行使用。同时和准备购买一部分传统教材的网络使用版，供学生自学使用。有一部分课程可以试点让学生自学网络课程，定时进行考试，合格者可以取得相应的学分。7.建设结构合理的专业教师队伍目前中国的高等教师队伍建设面临着严峻的挑战。高等教育在深化改革中，全面推进素质教育，涉及到教育思想和观念，教育教学模式，教育体系结构，教育管理体制，课程体系和教材，评价和考试制度，教育技术手段等等。所有这些，都涉及到师资队伍建设，要求有更高水平和更高素质的教师。独立学院的教师队伍有其一定的特殊性。它不必组建一支固定庞大的教师队伍。它可以1/3相对固定编制的教师，1/3专职教师，1/3兼职教师。相对固定编制的教师应该是有学历的比较年轻的教师，他们是中文系主要的教学管理人员，并兼讲一部分课程。专职教师可以借用重点院校的骨干教师，借用他们的学术地位和学术影响，提高办学的知名度和教学管理水平。兼职教师可以聘请刚刚从大学岗位上退下来的专家和学者，这是一种十分宝贵的人力资源。根据实际教学的需求，教师队伍应该保持一定的流动性，以保持教师队伍的旺盛活力。我们现在正在制定一系列优惠政策，重点吸引高学历的年轻教师前来中文系任教。不断获得教师的新鲜血液，是中文系获得持续发展的组织保证。四、专业教学改革方案1.专业培养目标和毕业生的业务规格培养目标本专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，德、智、体全面发展，具有扎实的汉语言文学专业知识和中文领域多元化专业技能，适应社会发展和经济建设需要的中小学语文教师、新闻报道编辑者、高级文秘人才，以及中文电脑应用管理人才、文学创作者、报考研究生继续深造者等，为学生将来成为中小学校语文教师、新闻宣传单位工作人员和职能机构的优秀管理人材奠定宽厚、扎实的基础。本专业培养的人才总的来讲，应该是具有科学的世界观、正确的思想方法和开拓创新精神，掌握现代化中文信息处理的技术和手段，网络时代应具有的核心技能，善于协调人际关系，“品德优、素质好、基础牢、能力强”的复合型、外向型、应用性专门人才。具体要求：1坚持党的基本路线，热爱祖国，热爱本职工作，具有远大理想、高尚品质和实事求是、勤奋创新的科学精神，具有为国家富强而奋斗的竞争意识，成为自觉为社会主义现代化服务的人才。2具有扎实的汉语言文学专业基础知识和基本理论，较强的文字和口语表达能力、办公自动化的基本技能，了解本学科的前沿信息和发展动态，具有较宽厚的文化素养、科学的思维方式和独立的创新精神。3具有独立获取知识和信息能力、组织协调能力和初步的科学研究能力。4掌握一种外国语，能较好地阅读本专业的外文书刊。5具有良好的心理素质、人格魅力、审美情趣和健康体魄。业务规格1.汉语言文学教育：掌握汉语言文学专业主干课程的基本理论和基础知识；有较高的读写和发表文章的水平和能力；具有从事中小学语文教学的理论功底和实践基础，获得教师资格证书；能够熟练进行电脑教育技术的应用操作；具有良好的交际和公关能力。2.新闻传播学：掌握汉语言文学专业主干课程的基本理论和基础知识；有较高的读写和发表文章的水平和能力；具有从事新闻传播学的理论功底和实践基础；能够熟练进行电脑教育技术的应用操作；具有良好的交际和公关能力。3.文秘与办公自动化：掌握汉语言文学专业主干课程的基本理论和基础知识；有较高的读写和发表文章的水平和能力；具有从事文秘与办公自动化工作的理论功底和实践基础，获得秘书专业资格证书；能够熟练进行电脑教育技术的应用操作；具有良好的交际和公关能力。2.专业人才培养方案学 制本专业实现学分制。学制为4年。毕业累计需要150学分。其中必修课为87学分：普通教育课39学分；专业基础课48学分。专业选修课为63学分。符合学位授予条件的，授予东北师范大学文学学士学位。课程简介专业基础课（48学分）1写作（4学分）2现代汉语（6学分）3文学概论（4学分）4中国现当代文学（8学分）5古代汉语（8学分）6中国古代文学（12学分）7外国文学（6学分）8. 办公自动化（4学分）专业选修课（限选63学分）文学系列1中国古代文论（2学分）2西方当代文论（2学分）3中国当代文艺思潮（2学分）4中国现代小说研究（2学分）5中国当代小说史（2学分）6文体学（2学分）7网络文体研究（2学分）8网络文学（2学分）9美学（2学分）10唐宋诗词赏析（2学分）11东北乡土美学（2学分）12儿童文学（2学分）13小说观念与中国小说（2学分）14艺术概论（2学分）15影视文学基础（2学分）16影视作品鉴赏（2学分）17文学创作（2学分）语言系列18语言学概论（2学分）19语言与文化（2学分）20汉字学（2学分）21汉字与书法（2学分）语文教育系列22语文教学论（2学分）23中国语文教育史24中外母语教育比较（2学分）25文学名著鉴赏（2学分）26文章解读论（2学分）27教育学（2学分）28教育心理学（2学分）29中文工具书使用（2学分）新闻传播系列30. 新闻学（2学分）31. 网络新闻学（2学分）32. 传播学（2学分）33. 西方传播学（2学分）34. 网络传播学（2学分）35. 网络文学传播（2学分）36新闻采访与编辑（2学分）37. 新闻评论写作（2学分）38. 摄影概论和数码影像（2学分）文秘与办公自动化系列39秘书实务（2学分）40公文写作（2学分）41中国秘书史（2学分）42中外秘书比较（2学分）43文书学（2学分）44档案管理学（2学分）电脑教育技术系列45电脑写作（2学分）46电脑中文信息检索（2学分）47多媒体与网络技术（2学分）48网页制作（2学分）49电脑中文实用软件（2学分）综合边缘学科系列50毕业论文写作（必选，4学分）51. 中国文化概论（2学分）52. 中国文化史（2学分）53. 网络文化研究（2学分）54. 应用写作（2学分）55. 财经写作（2学分）56. 法学概论（2学分）57管理心理学（2学分）58公共关系学（2学分）59行政管理学（2学分）60专题课（1/4学分）61. 专业实习（4学分）3.人才培养方案的改革特点及可行性论证中文系人才培养方案的改革特点可以概括为以下几点：注重教育教学观念的现代化教育教学观念的现代化，是这次专业教学改革试点的核心和关键。从某种意义上来说，先进的教育教学观念就是生产力。它是推动教育教学改革的强大动力。如果观念陈旧落后，教育教学改革的所有环节就会落空，优秀的、高素质的人才培养就是一句空话。教育教学观念的现代化不是通过一次学习就可以一劳永逸，而需要不断吸收新的教育教学思想，它将贯穿于整个教育教学改革发全过程。中文系这一两年的教育教学改革，始终把教育教学观念的现代化放在首位。先进的教育教学观念的引进，对我们教学环节的正面效应已经初见端倪。今后在进行教育教学改革的过程中，我们要特别关注国内外最新的教育教学观念，从而来指导我们的任何一个环节的改革和工作。实行教学模式的网络化转型实行教学模式的网络化转型，现在是国内外教育界教学改革的一个必然趋势。尤其在国外的一些知名大学，国内一些重点院校，都开始尝试采用网络化的教学模式。东北师范大学人文学院从去年新校落成之后，就已经在办公室、教室和学生宿舍贯通了网络。这在独立院校之中可以说是首屈一指，甚至可以说比起东北师范大学也要走在前头。这就为我们教学模式的网络化提供了十分优良的硬件环境。在过去的一年里，中文系个别课程已经开始尝试着实行作业的无纸化，在校园网上试运行崭新的网络课程，教师通过电子邮件来收发学生的作业，辅导员也通过电子邮件、qq软件和学生进行沟通。我们打算引进国外先进的Webquest和Webthink网络化教学模式，引导学生通过网络来检索学科信息，进行科学研究。大力发展网络课程，突现学生在教学过程中的主体地位。目前，中国教育信息化正在面临第二次革命。所谓第一次革命，可以以电脑进入学校及家庭作为标志，是从“无”到“有”的革命，它已基本完成了自己的使命。而现在，一个基于网络化的新型教育方式的革命正悄然发生。网络只是一个工具，只对那些有学习动力、懂得运用它的人有用。网络提供了无穷无尽的生动鲜活的信息源，使信息获取成本大幅度降低。但从个人竞争力角度考虑，知识记忆能力已远远比不上理解、分