2019教师招聘考试题库《教学实施》考点巩固

2019教师招聘考试题库教学实施考点巩固1、单选题学生的需要是教育过程的_A: 结果B: 环节C: 目标D: 出发点参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：教育要从学生的需要出发。2、单选题般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大_A: 努力程度B: 能力高低C: 任务难度D: 运气好坏参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：根据成败归因论，只有将成败归因为内部、可控制的因素时，产生的激励性最强。四个选项中只有A是内部、可控制的因素，因此，将学习成败归因于努力程度所能产生的激励性最强。3、单选题崔老师发现，班级排名靠后的小安最近学习特别努力，问其原因是小安看到班里的学霸小迪特别受大家欢迎，她说什么大家都听，小安也想有这样的威望。小安的学习动机是_A: 成就动机B: 认知内驱力C: 自我提高内驱力D: 附属内驱力参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。4、单选题对于学生课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是_A: 大声喝止，公开批评B: 毫不留情，罚站上课C: 不闻不问，任其自然D: 先暗示制止，课后再教育参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：对于上述情况，较好的处理方式应是先暗示制止，课后再教育。大声喝止，公开批评的教育方式较为粗暴，可能伤害到学生的自尊心。采用毫不留情、罚站上课的教育方式体罚学生，不符合相关法律法规。不闻不问，任其自然的教育方式对学生不负责任。5、单选题针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是_A: 安置性测验B: 形成性测验C: 诊断性测验D: 总结性测验参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。6、单选题把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是_A: 分层教学B: 合作教学C: 小班教学D: 复式教学参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：本题考査的是教学组织形式。其中，复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏，交通又不方便的地区实施。它是班级授课制的特殊形式。7、单选题个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的_A: 信度B: 效度C: 区分度D: 难度参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：本题考查测验的质量指标。信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。故选A。8、单选题关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是_A: 任务越简单，越能激励自己努力B: 任务越难，越能激励自己C: 中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D: 任务难度与努力程度没有关系参考答案: C本题解释:【答案】C9、单选题柏克赫斯特创立的学制是_A: 个别教学制B: 班级授课制C: 特朗普制D: 道尔顿制参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。10、单选题李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力，问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐，小军也让想爸爸夸奖自己才去努力学习。小军的学习动机是_A: 自我提高内驱力B: 认知内驱力D: 附属内驱力参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：附属内驱力，是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。11、单选题北京某小学的韩老师教长城一文时，带领学生登上长城实地感受，这种教学方法是_A: 实验法B: 参观法C: 实习法D: 演示法参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。12、单选题对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是_A: 操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的B: 操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C: 操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D: 操作技能的动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：该题可以用排除法。C、D项说法矛盾，其中有一项错误。动作技能是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，动作不能合并。故选C13、单选题“一把钥匙开一把锁”属于教学中的什么原则？_A: 启发性B: 因材施教C: 直观性D: 导向性参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。14、单选题礼记中庸中描述的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是指现代教学论中的_A: 教学过程B: 教学内容C: 教学目标D: 教学方法参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：结合题干可知从博学、审问到笃行是一个过程，故应是教学过程。15、单选题三年级数学李老师在教学测量一课时，安排 学生在课后测量教室里桌椅、讲台的长宽、高等数据，这种教学方法属于_A: 实物演示法B: 社会实践法C: 情景教学法D: 实习作业法参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。16、单选题“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自_A: 学记B: 论语C: 尚书D: 孟子参考答案: A本题解释:【答案】A。17、单选题认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在( )附属内驱力更为突出。_A: JL童早期B: 少年期C: 青年初期D: 青年晚期参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出。在儿童早期，还没有意识到学习的意义，这种动机特别明显，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可学生学习主要追求的就是家长老师的表扬和奖励。18、单选题元认知的实质是人对认知活动的自我意识和_A: 自我学习B: 自我调节C: 自我控制D: 自我反省参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：元认知就是指对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识和自我调节。19、单选题“蹒跚学步”属于动作技能学习的_A: 原型定向B: 操作定向C: 操作模仿D: 操作熟练参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：原型定向是心智技能形成的阶段；操作定向阶段，学生仅仅是观察动作过程并未开始技能学习；操作熟练阶段可以非常熟练的运用操作技能了，不符合“蹒跚”的表现。20、单选题在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是_A: 传统教育理论B: 现代教育理论C: 形式教育理论D: 实质教育理论参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：实质教育代表人物是德国的赫尔巴特和英国斯宾塞，实质教育认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。21、单选题首先提出自我效能感理论的心理学家是_A: 班杜拉B: 麦克里兰德C: 奥苏贝尔D: 阿特金森参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。20世纪80年代以来，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。因此，答案选A。22、单选题迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是_A: 练习法B: 讲授法C: 谈话法D: 讨论法参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：本题考査对教学方法的理解。讲授法是使用最广泛、高效率的教学方法。23、单选题头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感的方法，教学中借鉴这种方法可以培养学生的_A: 形象思维B: 抽象思维C: 聚合思维D: 发散思维参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：发散思维指人们在解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。头脑风暴法有助于培养学生的发散思维。24、单选题教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于_A: 传递一接受式B: 引导一发现式C: 自学一辅导式D: 探究式参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：传递一接受模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。25、单选题主张教学的任务在于训练学生的技能，训练学生思维形式的教育理论被称为_A: 传统教育论B: 现代教育论C: 实质教育论D: 形式教育论参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。26、单选题在古代教育中，教学组织的基本形式是_A: 班级授课制B: 个别教学C: 复式教学D: 现场教学参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：个别教学是出现最早和最基本的教学组织形式。27、单选题根据教学的任务来分，课可以分为新授课、( )、技能课和检查课。_A: 自习课B: 巩固课C: 实验课D: 讲授课参考答案: B本题解释:【答案】B。28、单选题王老师是学校的模范教师，他上每一堂课之前总会先和同学交流一下，了解大家的情况然后再设计教学过程，设计一些启发学生的点，而在教学过程中也会不断的启发学生去思考，调动学生的主动性，这体现了王老师遵循了教育过程_A: 直接经验与间接经验相统一的规律B: 掌握知识与发展能力相统一的规律C: 教师主导与学生主体相统一的规律D: 传授知识与思想教育相统一的规律参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：教师主导与学生主体相统一的鼓励指的是教学过程中既要充分注重教师的教，也要充分调动学生的学的积极性，使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合，取得良好的教学效果。29、单选题根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为_A: 理论课和实践课B: 讲授课和练习课C: 新授课和巩固课D: 单一课和综合课参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：根据一堂课完成教学任务的多寡，可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。综合课又称“混合课”，是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。常要求在一堂课完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项教学任务。30、单选题韩老师在给学生讲解花的构造时，将花的挂图带到了教室，供学生研究学习。张老师采用的教学方式是_A: 实物直观B: 模象直观C: 知识直观D: 言语直观参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。31、单选题利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是_A: 不利于提高学生的上进心B: 容易导致学生心理紧张和焦虑C: 不利于课堂气氛的活跃D: 不利于激发学生个人的努力参考答案: B本题解释:【答案】B。32、单选题学校的中心工作是_A: 思想品德教育工作B: 教学工作C: 校外活动D: 教师的培养工作参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：教学工作是学校一切工作的中心。33、单选题2008年北京奥运会上，菲尔普斯创造的泳坛神话与其泳衣的特殊构造是分不开的，这种号称鲨鱼皮的泳衣核心技术在于模仿鲨鱼的皮肤，发明这种泳衣的心理机制属于_A: 思维定势B: 功能固着C: 负向迁移D: 原型启发参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：原型启发是在问题解决过程中从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。34、单选题教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授_A: 直接经验为主B: 间接经验为主C: 生活知识为主D: 生产知识为主参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：教学过程的基本规律之一是：间接经验与直接经验相结合的规律，其中要以间接经验为主，直接经验为辅。故教学过程中主要以传授间接经验为主。35、单选题教师采用摸底考试了解学生巳有的知识和能力的做法属于_A: 形成性评价B: 相对性评价C: 总结性评价D: 诊断性评价参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验。相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣。通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。故选B。36、单选题教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实验，这种方法是_A: 实验法B: 实习作业法C: 参观法D: 实践活动法参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：实习法又称“实习作业法”，是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动，以培养学生实际操作能力的方法。37、单选题需要层次论是( )心理学在动机领域的体现，其代表人物是_A: 人本主义马斯洛B: 行为主义班杜拉C: 认知主义苛勒D: 人本主义韦纳参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：人本主义的主要代表人物是罗杰斯和马斯洛，需要层次理论的代表人物是马斯洛，故选A。38、单选题心智技能的培养，第一步是_A: 原型操作B: 原型定向C: 原型内化D: 原型反思参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：心智技能的培养分为三个阶段：原型定向、原型操作和原型内化，第一步为原型定向，故选B。39、单选题看阅读题的时候，带着问题去看文章，这种元认知策略是_A: 调节策略B: 注意策略C: 计划策略D: 监控策略参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：带着问题阅读体现的是元认知策略中的监控策略，故选D。40、单选题自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是_A: 讲授法B: 实验法C: 演示法D: 谈话法参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：结合题干可首先排除A、D项。实验法是指：教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物或现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生的技能和技巧的教学方法。演示法是指：通过展示实物、教具或示范性的实验来说明、印证某一事物或现象。实验法和演示法的施动者分别是学生和教师，题干中是教师做实验，让学生观察现象，可知这种教学方法是演示法。41、单选题以下属于元认知计划策略的是_A: 设置学习目标B: 对材料进行自我提问C: 测验先做简单题目D: 考试时监视自己速度和时间参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选A。42、单选题以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？_A: “我能行”B: “学好了就有奖励”C: “我喜欢”D: “我不得不学好”参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：罗杰斯认为：学习是学习者自我发展的，内在动力在学习中起主要作用，B、D属于外部动机，A项属于自我认知，C项属于内部动力，故选C。43、单选题我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了( )的教学原则。_A: 直观性B: 启发性逆C: 理论联系实际D: 因材施教参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。教材的理论内容结合本土的实际情况体现了理论联系实际的教学原则。44、单选题王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是_A: 实物直观B: 模像直观C: 变式分析D: 概念分析参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。本题中列举了不同类型的直角三角形，其本质没变，为的是突出“含有直角”的本质特征，这种教学是运用了变式的教学方法。45、单选题依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是_A: 理论与实际相结合原则B: 启发性原则C: 因材施教原则D: 科学性与教育性相统一原则参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：传授知识体现了教学的科学性，思想品德教育体现了教学的教育性，将传授知识与思想品德教育相统一体现了科学性与教育性相统一的原则。46、单选题崔老师在教济南的冬天时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景，其采用的教学法是_A: 情景教学法B: 示范法C: 演示法D: 现场教学法参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引