团隊和谐建立迎接课程改革人情满载同心协力的课程团隊.pptVIP

團隊和諧建立 迎接課程改革 人情滿載、同心協力的課程團隊,鍾君玲老師、蔡慶苓老師,你的角色是甚麼？,天循交響樂團,指揮家？,演奏者？,打節拍？,基督教學校 1999年創校 95型號的校舍 現時34班 P.3-6 (6班), P.1-2 (5班) 每班約24-26人 學生約900人 教師約60人 自2004年開始小班教學,天循團隊的特色,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,各級老師,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,各級老師,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,各級老師,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,各級老師,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,各級老師,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,各級老師,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,各級老師,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,互相從屬,各級老師,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,科主任,各級老師,互相從屬,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,科主任,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,科主任,各級老師,互相從屬,科主任,天循團隊的特色,校長,核心組,財務組,一條龍,行政組長,行政組長,各行政小組,培育級聯絡,級統籌,科級聯絡,科任老師,副校長1,副校長2,PSMCD 1+1,各級老師,互相從屬,級統籌,給予老師機會，學習協作及領導,天循團隊的特色,天循團隊的信念,個人 vs 團隊 互相從屬 平等稱呼 擁有感（教師校方）尊重與關懷 共同參與、共同承擔 校長協助發揮各人所長 啟發老師的潛能 對學校、對社區 的承擔,天循團隊的信念,開放 校長房門打開 講，好過唔講 權力 稱呼 位置權、專家權 傾談 主動、積極 帶領 方向,政策的推展,草擬計劃方向及大綱,收集意見，優化計劃,平台,級本 時間表 專業發展 數據分析,以級為本的編課工作,以往的編課工作 教師：六中、一中、二常 教師：一、三、五英 教師：,好處： 教師習慣，覺得公平 兼顧不同級別，了解科目縱向情況,困難： 全方位活動調課困難 科任教師只與班主任合作 推行課程統整困難,以級為本的編課工作,專科專級專教,全校分為六小組，一個年級一組 只教一至二主科 只教一級主科 座位亦分組 每級有組長-“級統籌” 好處: 新的備課安排 全方位活動順暢 團隊建立較易 建立教師專業社群,一年級,三年級,二年級,四年級,六年級,五年級,以級為本的編課工作,以級為本,以級為本的編課工作,教員室的座位安排,以級為本的編課工作,彼此支援的教學團隊 從時間表上開出一片天 建立習慣 創造常設的空間,上課時間表,12:00-12:25,1,08:45-09:25,2:15放學,6,14:35-15:15,視音體基電 導修課時間 多元課外活動課,13:55-14:35,5,13:15-13:55,小息二,午膳,12:25-13:15,班級經營,4,3,11:15-12:00,小息一,10:30-11:15,2,10:10-10:30,09:25-10:10,收功課時間,08:25-08:45,早會,早讀,早會,早讀,早會,08:00-08:25,星期五,星期四,星期三,星期二,星期一,時間,7,15:15 17:30,加油站 / 躍進班 / 尖子增補活動,7:45-8:40 常識備課會,7:45-9:25 課程會 ,2:45-5:30 分享會 級會 (一小時),常識科聯絡,12:30-1:50 核心會 (1.5小時),12:30-1:50 培育組會 (1.5小時),7:45-8:40 數學備課會,數學科聯絡,7:45-8:40 中文備課會,中文科聯絡,7:45-8:40 英文備課會,英文科聯絡,級統籌會,時間：逢星期三放學後,領袖培訓 課程分享及探討 聖經分享 各級情況分享,老師專業發展,了解學校課程發展 (跨科課程/跨境學習),老師支援,分享會 / 級會,時間：逢星期二首兩節,校務簡報 談心時間 老師個人分享 課程分享 / 校外講者 討論事項 食物分享 級會,增進彼此認識,取共識 / 接納意見,鬆一鬆/嘆一嘆,歸屬感 / 團隊,建立關係,觀摩及取經,備課會 / 科級聯絡,時間：逢星期一早會 第一節,推動本科教學 教師專業分享 討論及發展教學策略 探討教學難點及解決方法 分享及檢討各班 / 各級教學難點及解 決方法,老師專業發展,了解學校課程發展 (學科課程),老師支援,重視教學 行政服侍教學,專科、專級、專教 時間表設計 通告安排(綜合通告)校務處支援 關注事項配合 教師專業發展 校曆表安排(試後檢討日、學業保証計劃) 各行政組互相配合(學教務組、IT組數據分析),教師專業發展,專業社群的誕生 建立專業研討 建立恆常習慣 與考績脫鈎,專業社群的誕生,過往的教師專業發展項目,參加EDB或機構講座/工作坊,教師發展日,邀請專業人士到校辦講座,課後進修,專業社群的誕生,反思問題及行動,源起,目標,計劃,反思,上海,跨校,評課,專業社群的誕生,反思問題及行動,上海,跨校,評課,專業社群的誕生,緣起,目標,計劃,反思,觀課、評課、研課,專業社群的誕生,專業社群的誕生,反思: 找出教學難點及提昇教學策略,目標: 集中研究科本教學策略,開展數據分析 評估後跟進,P.1-4 成績表: 學科評語、進展性評估,評估數據分析: 總分(整體 / 各級 / 各班 / 各範疇) 平均分 (整體 / 各級 / 各班 / 各範疇) 成績分佈 (0-30, 30-60, 60-80, 80-100) 試題分析(科本) 成績追蹤 對比: 同年不同考段 / 不同年同一考段 / TSA對 照) 分析學生表現原因及跟進，即時回饋,P.1-6 飛躍計劃,開展數據分析 評估後跟進,中