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文档简介

基于考试评价的教学动态管理,南京市玄武区教师发展中心 王为忠 2014年11月19日,传统意义上的教学管理的利与弊,规范教学行为 稳定教学秩序,影响教师积极性 制约教师主动性 遏制教师创造性,了解教师现状 解决实际困难 提供发展平台 激励个性发展,教 学 的 动 态 管 理,教师的动态管理,学生的动态管理,教学动态管理的最终目标,尽可能地注意采取“去行政化”的手段,要建立公正合理的考核评价制度,严防“去专业化”的评价行为,要排除评价者本身的价值取向及价值观的影响,教学动态管理 的评价,课堂教学评价,考试评价,基于考试评价的教学动态管理,无论是课堂教学评价，还是考试评价，究其目的都是为了借助一定的评估标准、通过一系列的评估方式来评定一定时期教学行为的有效度，其长远目的还是为了进一步改善教师的教学行为，使学校的教育教学工作走上一个新的台阶。,1. 考试评价绝非是唯一的评价标准，结合课堂教学及其他诸多因素进行评价,教师接手该班级时的学生基础 相关班级老师的搭配情况 所在备课组的教师配备情况 相关班级的学生及家长的配合情况 该任课教师的生理状况及家庭状况 其他,2. 正确发挥考试评价的指挥棒作用，引导各年级教师加强形成性评价的研究,考试评价的本质 考试的命题 考试评价的反馈作用,3.强化教师的理论素养及业务能力，提高教师编制试题和分析试题的能力,盲目,随意,5. 重视多样、分层的考试评价活动，引导教师常规教学中关注基础注重能力,喜悦与希望 自尊心 “最近发展区”的原则,5. 注重考试评价内容具体到位，用丰富多彩的语言促动全体学生的发展,评价内容多元化 评价方法多样化 评价语言个性化,6. 推进多元互助的评价方式，关注在螺旋上升中不断提升师生的理解力,教师评定 学生自评 同学互评 家长参评,课堂教学评价,1、明确课堂学习目标-课堂评价的首要问题 2、激发学生积极情绪-课堂评价的有力保障 3、开发课堂观察量表-课堂评价的技术支撑,激发学生积极情绪 -课堂评价的有力保障,真诚互动地沟通，确保课堂教学师生交流不生障碍 科学有效地设问，确保课堂学习思维挑战不被冷落 高效简洁地助推，确保课堂教学媒体使用不再卖弄 缜密紧凑地安排，确保课有限堂教学时间不被损耗,课堂观察量表,等级量表 定量量表 描述量表,以教论学 or 以
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