幼儿园活动设计.ppt

幼儿园教学活动设计,陕西学前师范学院 学前教育系 陈晓艳 2013年10月,这个专题谈什么？,幼儿园都有什么活动？,幼儿园教育活动的类型,幼儿园教学活动设计 面向集体的教学活动设计 如何完成一个活动方案设计,如何进行？ 需要考虑哪些因素？,幼儿园教学活动的构成要素： 教师、幼儿、教学活动内容、教学活动方法 活动方案的要素？,幼儿园活动方案的基本要素： 活动主题、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。,问题一：关于活动主题,1.活动主题的三要素： 年龄段；领域；名称（内容） 2.活动主题的来源： 五大领域？纲要？日常生活？目标？儿童兴趣需求？ ,幼儿园活动内容选择的原则,能反映时代发展特征，有利于幼儿的后续学习和长远发展； 能符合幼儿的年龄特征，配合幼儿的生活经验和认知水平； 能对应和覆盖教育活动的目标要求； 能引发和满足幼儿的兴趣和需要； 能考虑季节、节日以及周边环境资源等因素； 能体现科学精神和人文精神的融合；,如：健康领域教育内容范围,基本动作发展，包括：走、跑、跳、钻、爬、攀登等，发展动作的协调性、灵活性。 生活卫生习惯的培养，包括：养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯。 自我保护能力和自理能力，包括：安全、保健等方面的教育；学习自我服务技能； 良好情绪和参加体育活动的兴趣，包括：体验幼儿园生活的愉快，形成良好的师生、同伴盥洗，有安全感、信赖感；喜欢参加户外体育锻炼，提高对环境的适应能力。,如：科学领域教育内容范围,认识自然环境，包括：认识四季特征，砂、石、风、云、雨、冰、空气等自然现象，以及季节气候的变化与人类、动植物生长的关系；动物的特征、繁殖方式，生活习性及与环境的关系；植物的特征、结构、生长条件和规律及与环境的依存关系。 认识常见物品和材料及身体器官，包括：常见物品和材料的特性、功能；认识常见的交通工具；认识身体器官的功能等。 认识常见的科学现象，包括：声、光、电、磁、力、弹性、天文、颜色的变化等科学现象及其在人们生活中的作用。 形成初步的数学概念，包括：数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；理解基本的数学概念，发展思维能力。 探索发现，包括：提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。,如：社会领域教育内容范围,爱老师、爱朋友，包括：教给必要的交往技能，学习和睦相处；体验和同伴共处的乐趣。 爱集体，遵守幼儿园各种学习、生活、游戏规则。 爱幼儿园、爱家庭、爱家乡、爱祖国，包括：认识幼儿园环境；了解家乡的特产、名胜古迹等；认识国旗、国徽、国歌，知道台湾、香港、澳门是祖国的领土等。 爱人民，包括：接触和认识与幼儿生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动，认识少数民族，知道我国是个多民族的国家。 良好个性的培养，包括：形成良好的自我意识；培养自尊心、自信心，勇敢、克服困难、讲文明、有礼貌等良好品格和自主、自理的能力。,如：语言领域教育内容范围,学习说普通话，包括：听懂普通话；正确发音，自觉用普通话交流；少数民族地区学习本民族语言。 语言交往能力，包括：学会倾听，敢于与人交谈、在集体中回答问题；讲话的语气、语调、面部表情、体态语适当，有良好的语言表达习惯；逐步掌握讲述、谈话、讨论、辩论等多种语言交流形式； 学习文学作品，包括：学习故事、儿歌、散文等儿童文学作品，参与表演活动，学习续编、改编、创编、仿编古诗、儿歌等。 早期阅读，包括：有正确的看书姿势和翻阅图书的技能；能讲述图书的主要内容；认读常见的文字、标记；培养前阅读和前书写技能；爱护图书。 日常生活中渗透语言教育，包括：按成人要求完成任务，运用礼貌语与人交谈；清楚表达自己的愿望、要求，回答问题，处理问题；主动学习语言，恰当运用新学到的词句。,如：艺术领域教育内容范围,美术方面具体为： 绘画，包括：学会使用各种绘画工具，掌握作画姿势；认识和使用各种颜色学习用点、线、各种基本图形和涂染等方法，及用涂色、添画、手指画、棉签画、命题画、意愿画等形式表现物体；学习纹样装饰；学习中国画。 手工，包括：纸工方面，学习撕纸、折纸、剪纸、染纸、粘贴等基本方法；泥工方面，学习团圆、压扁、搓、捏、伸拉、粘接等泥工技法；手工制作方面，学习用废旧材料、自然物品等自制玩具、装饰环境；养成爱清洁、讲卫生、有条理、按顺序的活动习惯。 美术欣赏，包括：欣赏自己、同伴的作品；欣赏著名画家的美术作品；欣赏民间工艺品、建筑物等。 音乐方面具体为： 唱歌，包括：学唱不同性质、不同节拍的歌曲，体会歌曲的强、弱、快、慢及情绪变化；学习有表情地轮唱、领唱、对唱、独唱、表演唱等。 韵律、舞蹈、音乐游戏，包括：学习简单的韵律动作；可随音乐伴奏玩音乐游戏；掌握简单的舞蹈动作，学习舞蹈组合。 音乐欣赏，包括：欣赏中外名曲、舞蹈表演、感受速度、节奏、强弱的变化，用棉布表情和动作表现自己所感受到的音乐形象。 打击乐器，包括：认识常见的打击乐器，掌握正确的敲击方法；学习齐奏、伦奏及给乐曲伴奏；初步学会看谱表演等。 识谱，初步了解五线谱的基础知识。,问题二：关于活动目标,1.目标的类型与层次 2.目标的表述,1.目标的类型与层次,幼儿园保教目标（德、智、体、美）,幼儿园各领域目标（健康、语言、科学、社会、艺术）,幼儿园各年龄班目标（大班、中班、小班）,幼儿园各年龄班学期目标（上学期、下学期）,幼儿园教育活动目标,幼儿园各领域教育目标,健康： 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。,语言： 1.乐意与人交谈，讲话礼貌； 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3.能清楚地说出自己想说的事； 4.喜欢听故事、看图书； 5.能听懂和会说普通话。,社会： 1.能主动地参与各项活动，有自信心； 2.意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。,科学： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。,艺术： 1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。,幼儿园教育目标的分类： 分为三大领域： 认知领域，包括知识的掌握和认知能力的发展； 情感领域，包括兴趣、态度、习惯、价值观念和社会适应能力的发展； 动作技能领域，包括感知动作、运动协调、动作技能的发展。,2.目标的表述,案例分析 小班教学活动：图形画展 教学目标： 让幼儿认识各种图形； 学习各种图形的画法； 培养幼儿的合作精神； 培养幼儿的思维能力。,问题在哪？,编写教学目标的基本要求,目标是学习的结果而不是过程 行为主体应是儿童，而不是教师 清晰、具体、可操作性强 目标具有可测量性,思考：,如何编写某次活动的教学目标？ 我们从哪里着手？ 教育要培养儿童哪些素养？,先分类 再分层,我们如何精准表述目标？,具体要求：关于认知的学习水平与行为动词 关于方法的学习水平与行为动词 关于情感目标的学习水平与行为动词,关于认知的学习水平与行为动词,了解水平：包括再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。例如说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认 理解水平：把握内在逻辑联系；与已有的知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。例如解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把转换、猜测、预测、检索、收集、整理 应用水平：在新的情景中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。例如应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验、计划、总结、推广、证明、评价,关于方法的学习水平与行为动词,模仿水平：在原型示范好具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等。例如模拟、重复、再现、模仿、例证、临摹、扩展、缩写 独立操作水平：独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。例如完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、实验 迁移水平：在新的情境下运用已有的技能；理解同一技能在不同情境中的适用性等。例如联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通,关于情感目标的学习水平与行为动词,经历（感受）水平：包括从事相关活动，建立感性认识等。例如经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验 反应认同水平：包括在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。例如遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌、感兴趣、关心、关注、重视、采用、支持、尊重、爱护。珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、帮助 领悟（内化）水平：包括具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。例如形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求,目标的制定考虑儿童的特征,年龄、兴趣、经验,问题三：关于活动准备,1.活动准备包括什么？ 2.玩教具的功能、特点是什么？ 3.玩教具呈现的时间？,问题四：关于活动过程,1.过程中内容的处理 2.过程中方法的选择与运用 3.活动过程的基本阶段 导入部分实施部分结束部分,1.过程中内容的处理：内容的选择与编排 内容选择的原则：年龄、兴趣、时代等 内容的编排,教学内容如何排序 事物的逻辑顺序 （空间、时间、逻辑先后、物理特性） 儿童心理的顺序 （由熟悉到不熟悉；由简单到复杂；由兴趣大到兴趣不大；由感性到理性）,我们应该给孩子呈现什么样的内容？,链接一 链接二 链接三,环 保,有趣的报纸,认识报纸,报纸的用途,报纸的游戏,报纸的联想,报头,刊号,不同的内容,报 纸 的 来 源,采访,记者,印刷,当日报纸的作用,废旧报纸的利用,幽默笑话,国家大事,健康知识,身边的事,制作手工,卖废品,站报纸 报纸迷宫 报纸如何扔得远,用报纸做衣服 自己办报纸 未来的报纸,报 纸 的 样 子,2.过程中方法的选择与运用 讲解法 示范法 观察法 范例法 提问法,讲解法,语言要清晰、准确剔除含糊用语 语言要具体、直观给儿童创造出心理表象 不要使用居高临下的语言 讲解的同时要有动作、教具等形象化事物配合 明确教学环节之间过渡的信号,示范法,让幼儿知道教师示范的内容将是他们要学习的。 示范之前，将教师示范的重点告诉孩子。 说出每一个步骤再示范，避免“专家化”。 要求儿童在练习前要牢记每个步骤并使其视觉化。 示范的位置面向全体，示范速度适中，语言表述清晰准确。,观察前：确定观察内容、提出观察要求、拟定观察步骤；熟悉观察对象；创造观察条件，提供观察对象。 观察开始：向幼儿提出观察目的，引起观察兴趣（幼儿知道观察什么） 观察过程中：教师巡回指导，教幼儿怎么观察。（看一看、听一听、问一问、摸一摸、尝一尝） 观察结束：总结观察印象。,观察法,大小要让每个幼儿能够看清楚 难易适中 色彩鲜艳、画面清楚、形象突出、具有典型性 范例多样化，有一定数量，能够从不同角度反映事物。 教师运用范例一般不要多用，以免影响幼儿想象。,范例法,问题的类型； 提问的时机；,提问法,3.活动过程的基本阶段,导入部分,目的 新旧知识发生联系 知识、经验准备 注意集中，准备活动 心理准备,展开部分,调动儿童多种感官参与活动 有效利用教学时间,调动多种感官参与,人类获取信息的来源: 视觉 83% 听觉 11% 嗅觉 3.5% 触觉 1.5% 味觉 1%,记忆持久性: 阅读 10% 听 20% 看