《学前儿童心理学》PPT课件.ppt

学前儿童心理学,浙江广播电视大学长兴学院 费爱莲 电 话：05726203274 邮 箱：,下一页,第五章 活动中的学前儿童心理发展 学习目标 1理解学前儿童音乐能力（感知能力、表现能力和欣赏能力）的发展趋势及其特点。 2理解学前儿童绘画能力、美术欣赏能力的发展趋势及其特点。 3 理解学前儿童在游戏活动中的心理特点。 4理解学前儿童游戏的发展趋势及其特点。,一、音乐活动中的学前儿童心理发展 在音乐活动中，儿童通过参与不同形式的活动，在音乐的世界里主要扮演着三种角色：音乐的感知者、表现者和欣赏者。,二、美术活动中学前儿童的心理发展 儿童美术活动包括绘画、手工、造型、美术欣赏等方面，其中儿童绘画史最有代表性的活动。 儿童绘画能力的发展经历了三个阶段，分别是涂鸦期（1-2岁）；象征期（2-3岁）；定型期（3-7岁）。,三、游戏中学前儿童的心理发展 （一）游戏活动中学前儿童的心理特点 兴趣指引注意力集中 有积极的情感体验 自由性 假象与真实的转换,（二）学前儿童游戏的发展 学前儿童游戏很多，如从认知发展的角度看，可分为机能游戏、象征游戏、规则游戏；从活动内容来划分，可分为动作技能游戏、认知游戏、社会戏剧游戏、结构游戏等。,第六章 学前儿童个性有关因素的发展 学习目标： 理解个性因素（包括气质、性格、自我意识、性别化）的年龄特征、发展趋势及其重要性。 儿童心理发展到达一定的成熟阶段后，就形成一种整体的、稳定的、有特点的精神面貌，这就表明个性形成了。心理学所说的个性是指一个人的总的心理面貌。,个性这个心理特征系统包含三个子系统：个性倾向性系统、自我意识系统合个性心理特征系统。 个性倾向性系统包括：需要、动机、兴趣、志向、世界观等要素。个性倾向性系统是构成个性的核心。 自我意识系统包括：自我评价、自我体验和自我监控三方面。 个性心理特征包括：气质、能力、性格等。性格是个性最核心的特征，反映个人对现实的稳定性态度和习惯化了的行为方式。,一、学前儿童的气质 传统的气质类型分为四种，分别是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。 三种典型的婴儿的气质类型包括：容易抚育型、抚育困难型和启动缓慢型。,二、学前儿童的性格 学前儿童的性格特征具有如下特点：好动、好奇好问、好模仿、好冲动。,三、学前儿童的自我意识,（一）学前儿童自我意识的发展 自我意识发展的过程 对身体的认识：不能意识到自己的存在；开始认识自己身体的各个部分；认识自己的整体形象；意识到身体内部状态；名字与身体联系 对自己行动的认识：区分动作和动作的对象；出现了最初的独立性；支配自己的动作 对自己心理活动的意识：3岁儿童开始意识到愿意和应该的区别；4岁儿童开始出现了对自己的认识活动和语言的意识。,2自我意识发展的特点 自我评价是自我意识的核心。自我评价能力的发展是自我意识发展的重要标志。儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。特点如下：从依从性评价发展到对自己的个别性和多面性评价；从对自己外部行为的评价到内心品质的评价；从主观情绪性评价到初步客观的评价。,四、学前儿童的性别化 1儿童的性别概念 儿童的性别概念包括三部分：性别认同、性别稳定性和性别恒常性 2性别角色 性别角色时个体关于男性或女性各自适宜的行为方式和活动的认识。 性别角色的发展阶段：生物取向阶段社会取向阶段心理取向阶段。,第七章 儿童心理发展理论 学习目标： 1理解儿童心理发展理论的主要流派和主要观点。 2学会应用有关理论分析儿童行为的特点和成因，确定有效教育内容和方法 3学会分析学前教育对儿童心理发展的作用 4逐步形成科学的儿童观和发展观, 一、环境取向的发展理论 以环境为取向的发展理论以行为主义心理学为代表。从发展历程看，行为主义心理学分以华生为代表的经典行为主义和以斯金纳、班杜拉为代表的新行为主义。 （一）华生的行为主义 行为主义认为心理学是研究人的行为的。通过刺激可以预测反应，通过反应可以推测刺激，这种思想可以简化为S-R（刺激-反应）这个公式，它成为了行为主义理论的标记，强调刺激与反应之间的关系。观察法是华生坚持并广泛使用的研究方法。,（二）斯金纳的操作行为主义 斯金纳认为华生所讲的行为属应答性行为，但现实生活中，有机体更多的是操作性行为，即个体主动发生的一个行为。如果该行为被强化，则其发生概率会大大增加。,（三）班杜拉的社会学习理论 班杜拉认为儿童通过观察学习而习得新行为。不同于模仿，观察学习是是通过观察从他人的行为及其结果中获取信息。,（四）对行为主义发展理论的评析 行为主义在心理学史上是一个影响深远的流派。极大地推动了心理学研究对象和研究方法的变革，推广了心理学在社会实践中的应用，尤其是对儿童的学习和教养提出了很多有价值的研究方法。如教育和训练的目标和标准应随社会的变化而变化，不要墨守陈规，而应因地制宜采取措施。坚决反对体罚儿童，应该从小培养良好的行为习惯，重视家庭护理、身心教育等。,二、生物取向的发展理论 以生物为取向的发展理论的代表是格塞尔的成熟势力说。,三、相互作用取向的发展理论 皮亚杰的认知发展理论是相互作用取向的理论典型。 。,四、社会文化历史取向的发展理论 以维果茨基为首