整体把握局部突破——08高考文学类文本阅读的几点思考.ppt

整体把握 局部突破 09高考文学类文本阅读的复习指导,顺德区乐从中学：谢植宣,一、整体把握,1、研读考试说明，整体上把握考试内容和要求。,07年：理解B 理解文中重要词语的含义。 理解文中重要句子的含义。 08年：理解 B理解文中重要概念的含义。 理解文中重要句子的含义。,“词语”和“概念”是两个不同的东西。是不是如“阅读全文，给“年画”下个定义，或者是“对下面某某概念理解正确的一项是”之类的题目呢？ 即使考“词句的理解”，可能也是鉴赏性的考查，不是单单的词义理解。就像2006年广东卷冯骥才的夕照透入书房： 文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。,文学类文本阅读： 分析综合C 分析作品结构，概括作品主题。 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。 鉴赏评价D 体会重要语句的丰富含意，领悟精彩语句的表现力。 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 探 究F 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神。 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。,论述类、实用类文本： 理解 B 理解文中重要概念的含义。 理解文中重要句子的含义。 分析综合C 筛选并整合文中的信息。 分析文章结构，把握文章思路。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。,2、研究江苏考卷，整体上把握选料和命题的方向。,3、研究实验区卷，整体上把握新课改卷题型。,18、最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的？（6分）（广东泥泞） 21、根据傅雷的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活、再生、演变”？（6分）（广东访钢琴演奏家傅聪）,这两个题目，主要是考查从不同层面层层深入发掘作品意蕴的能力，并要求考生探讨作品中蕴涵的人文精神。,22、作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5分）（山东灯火的温情） 22、作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。（5分）（山东梦碎雅典）,这两个题目，让考生参与到其中，强调“你”的看法，提出自己的见解，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。,14、对第三段“林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道”这句话，明末清初批评家金圣叹评点道：“虽是摇出奇文，然亦实是林冲身份。”依据小说内容，探究“亦实是林冲身份”指的是林冲的哪一种身份，表现的是林冲什么样的性格和心理。（8分）（海南、宁夏卷林冲见差拨） 18、叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）（海南、宁夏叶圣陶在四川）,利用他评和自勉等见解和观点，引发你的思考，提出自己的看法。,从近几年的高考题看，文学作品类阅读有以下特点： 1、文体的集中性 2、内容的文化性 3、表达的技巧性 4、主旨的情理性 5、命题的稳定性,2000长城 2001门 2002话说知音 2003乡土情结 2004说树 2004草堂诗魂 2005波兹曼的诅咒 2006一幅烟雨牛鹭图 2007麦天,散文可以帮助学生理清如下方面内容： 记叙性散文记人叙事细节描写反映世态 抒情性散文咏物状景借物抒情言志抒情 议论性散文议论见长典型言行杂感随想,4、研究文学知识，整体上把握散文、小说的文体特征。,小说要抓住三要素及其相互关系： 掌握小说体裁的特点。熟悉情节、人物和环境和人物及主题之间的密切关系。 熟悉小说这一叙事体裁的写法。比如小说人物刻画的方法、环境描写的技法、主题揭示的手法等。 掌握鉴赏小说的方法。比如人物、语言和结构等鉴赏方法。,5、通读文本材料，整体上把握文章的主旨和结构思路。,我住北房，三明两暗。左右两间有两个炉子，而当中的会客厅，却冷冷清清，娇花多盆，加上两套沙发，余地供回旋的就甚少了。客人来了，大衣也不脱，衣架子成了空摆设。到我家做客的朋友们都说我屋子的温度太低了。会客室里确实有点冷清，而我的写作间兼卧室却暖和和的。炉子，成为我亲密的朋友，几十年来，它的脾气我是摸透了。它，有时爆裂，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦。窗外，北风呼号，雪花乱飘，这时，炉火正红，壶水正沸，恰巧一位风雪故人来，一进门，打打身上的雪花，进入了我的内室，沏上一杯龙井，泡沫喷香，相对倾谈，海阔天空。水壶咝咝作响，也好似参加了我们的叙谈，人间赏心乐事，有胜过如此的吗？ 每晚，我必卧在床上的，对着孤灯，夜读至十时，或更迟些。炉火伴我，它以它的体温温暖着我，读到会心之处，忽然炉子里砰砰爆了几声，像是为我欢呼。有时失眠了，辗转不能安枕，瞥看炉子里的红光一点，像只炯炯的明眸，我心安了，悠悠然，入了朦胧的境界。（炉火）,第四、五自然段，作者运用了哪些表现手法写“炉火”？请简要赏析。（5分）,读这段文字，首先要明确写什么炉火的作用给人温馨（温暖）作者情感是喜欢。然后才能考虑是用什么方法来写的，最后再看写得怎么样，效果怎么样。,答题：名目+具体内容+效果,答案：运用了对比手法，/通过会客厅冷与写作间暖对比/突出了/炉火/带给人的温馨之感。（2分） 运用拟人、比喻手法,/文中“它的脾气我是摸透了”、炉火像“明眸”等拟人、比喻手法，/形象生动地传达出作者对炉火的喜爱之情。（3分）,二、局部突破,突破之一：主旨,（一）知识构建 1、常见的题型： 用自己的话概括作者的写作意图或作品的主旨。 这篇文章的主旨是什么，为什么？ 前后说法，是否有矛盾，为什么？ 阐释小说的社会意义。 试概括本文的主旨,并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的。 总之,考查考查两个方面的内容: (1)主旨是什么? (2)如何表达主旨的?,（二）考题例说 例一：（2006年全国卷）联系全文，概括写出本文的主旨。（阳光的香味） 参考答案： 通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉地都市里退化；肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。,例二：（2006年江西卷）结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的？（5分） 因此，对树充满敬意吧从现在就开始，对任何一棵树充满敬意，就像对自己的上司那样。（秋光里的黄金树） 参考答案：本文首先从秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。,例三：（2007年辽宁卷）这篇文章的主旨是不是“怀旧”？为什么？ 参考答案：不是。文章有怀旧情绪，但不是全文主旨。文章主旨是通过艺术地揭示了“炉、火”给人带来的温暖与活力、希望与勇气，表明了作者热爱生活、积极向上的人生态度。,（三）答题点拨 1、标题法。要读懂文题。文题是眼睛，往往起到核心作用和线索作用。 2、开篇法。文章的首段中心句，常常是文章的中心。 3、结尾法。注意文章的一个重要特点就是卒章显志。文章结尾画龙点睛的表达主旨的语句，用来概括中心常常有效。 4、拎出关键句法。利用作者在文中的议论、抒情的关键文字，来概括全文中心思想。 5、留心情感变化。有时采用先抑后扬的手法；有时感情出现波澜。有时就是以感情为线索。 另外还要辨明文体特征。辨清文本是叙事写人、写景抒情，还是托物言志，还是抒写人生哲理，然后根据不同的文体特点去把握思想内容。,如2007年重庆卷告别三峡第18题： 全文渗透着作者告别三峡的强烈情感，请具体说明其情感的变化。（2分） 参考答案：由惆怅而失落到感动与崇敬，再由感动与崇敬到肯定和褒扬。 惆怅而失落(一、二段)感动与崇敬（三段）肯定和褒扬（四段）,1、主旨的表述方法:本文通过记叙(描写)什么,表现了什么，表达了什么，揭示了什么主题。 如：如2007年湖北卷日月行色第19题： 简要概括本文女主人公的形象特点与文章主旨。（4分） 答：本文通过描绘一对青年情侣约会的情景，表达了山村青年男女纯朴的爱情之美。,试概括本文的主旨，并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的。（6分）（2008年江苏省百所高中考试语文试卷山色与花光 ）,主旨：本文通过对瑞士露卡诺湖的美景和人民精神面貌的描写，表达了人为了自由，就会有无限的智慧和勇气，国家和民族就会巍然屹立这一主题。,2、主旨如何逐层体现的，答题要有层次性，往往用首先、其次、接着、然后、最后等词语来连接；或用序号来连接。；。,试概括本文山色与花光的主旨，并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的。（6分）（2008年江苏省百所考试语文试卷）,提出瑞士凭什么立国之本的思考；扣住“山光”与“花色”，描写露卡诺湖的湖光山色和人民生活的自由幸福；表达对瑞士立国之本的思考，提出本文的主旨；结尾渲染夜晚的宁静，引发读者的联想和思考。,（2006年江西卷）结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”，文章是如何逐层表现这一主旨的？（5分） 因此，对树充满敬意吧从现在就开始，对任何一棵树充满敬意，就像对自己的上司那样。（秋光里的黄金树） 参考答案：本文首先由秋天的表情，写到落叶及孩子和老人对落叶的态度，接着写树的成熟完美和作者对树的赞美，然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责，最后写到作者的呼吁，从而揭示了文章的主旨。,突破之二：结 构,（一）知识构建 结构指文章的布局谋篇，对文章结构的鉴赏也是高考命题的一大热点。其常测试的要点及规律是： 1句段的作用 （1）开头：总领全文；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；营造气氛，奠定感情基调。 （2）中间：起承上启下的过渡作用；前后呼应 （3）结尾：升华感情；深化主题；总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开头，使文章结构首尾圆和；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。,2布局谋篇 线索设置，结构安排，详略主次，过渡穿插，伏笔照应，烘托铺垫。 线索要注意明暗线：如2006年全国卷II绵绵土第16题： 除了以“沙漠绵绵土沙漠”为思路安排的文章结构，本文还有另外一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语。 参考答案：母体绵绵土故乡。 另外市第二次调研题也是双线结构。紫藤花的生长与女儿的成长并行。 过渡和照应是在文章中体现事物发展连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。,3文章题目 如果问文章题目好在哪里，那就应写上：紧扣文章内容，简洁新颖。 在回答有关结构鉴赏题的过程中，要从内容和结构两方面来回答，因为这两方面都是极为重要的采分点。,（二）考题例说,例一：（2007年山东卷）作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（4分） 不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：“荒野无灯。”小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与神怪故事相连的响动。这种恐惧不是对黑暗本身，而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了，常走夜路，在乡间，一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然与漆黑的夜幕之中，天上无星无月，有时飘洒一些无端的雨丝，黑影幢幢，或是浓云或是山影或是树阴，黑暗在你面前悄然分开，又在你背后迅速合拢，只有路面上的水洼是亮的。这时候，我往往疾走如飞，目光朝着前方茫然地搜索，直至一盏灯像萤火飞进心田，猛地点燃温暖全身的火一种热爱和感激之情。（叶延滨灯火的温情）,参考答案：从自己的生活经历谈起，行文自然，为下文谈人生的孤绝境界作了铺垫。,只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里听候点视。却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：“此间管营，差拨，都十分害人，只是要诈人钱物。若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得个七死八活。”林冲道：“众兄长如此指教，且如要使钱，把多少与他？”众人道：“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。” 正说之间，只见差拨过来问道：“那个是新来的配军？”林冲见问，向前答应道：“小人便是。”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲便骂道！“你这个贼配军！见我如何不下拜，却来唱喏！你这厮可知在东京做出事来！见我还是大刺刺的！我看这贼配军满脸都是饿纹，一世也不发迹！打不死，拷不杀顽囚！你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身！少间叫你便见功效！”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。众人见骂，各自散了。,例二：（2007年宁夏、海南卷）小说第一段写林冲刚到牢营，就有犯人介绍牢营的情况，这样写有什么作用？请简要分析。（6分）,概括介绍牢营情况，交代人物活动的环境。为后面的情节发展作铺垫，制造悬念，使故事产生波澜。,例三：（2007年江西卷）“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。（5分）,这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。,例四、（2007年江苏卷） “男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用？（6分） 参考答案：强调麦天男人的劳累为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上”一节的描写相呼应。,例五、（2007年福建卷）联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。（6分） 参考答案：落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。“落叶”是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。 此文题为落叶是疲倦的蝴蝶。可以从文题看出。,例五、（2007年四川卷） 17题：文章用“有什么花朵能比这样的烟花更美丽呢？”收束全文，请对此简要赏析。（6分） 答案：17、作者以这个反问句单设一段，卒章显志，点明主旨。“这样的烟花”不仅有形状、颜色与光亮的美丽，更是和平团圆的象征。这个反问句强烈的表达了作者反对战争、热爱和平的愿望，使文章意蕴深远，激发人们思考。,（三）答题点拨 结构类题目，我们觉得先要找准句子所处的位置，再联系上下文看看其具体作用，答题时，不能只用套话，要具体答出内容。如承上启下，就要具体说明承上内容和启下内容。,（五）友情推荐 1、2007年四川卷焰火的变奏 2、2007年重庆卷告别三峡,突破之三：修辞,（一）知识构建 1、常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。 主要考查根据语境判断修辞方法使用是否得当，能否辨明优劣。 2、明确不同修辞手法及其各自的作用。 描绘类（生动形象）：比喻、拟人 结构类（强调整齐）：对偶、排比、反复 语气类（增强语气）：反问、设问 强化类（突出特征）：夸张、借代 内容类（丰富含蓄）：引用 、双关,（二）考题例说,例一：（06年江西卷）请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。 这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。（秋光里的黄金树）,参考答案： 作者运用拟人、比喻修辞手法，/从形状、色彩等角度生动形象地描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，/表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美。,例二：（07年天津卷）请欣赏“看到如此众多的小生命，坚忍不拨而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。（雪野里的精灵）,参考答案：运用拟人手法，/形象生动地写出了小生命顽强的生命力，/表达了 “我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。,请赏析“风是最美的问候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸的平展展的”这句话。（2005年天津卷看树）,运用了拟人手法，把风拟人化，把情感具象化，指出风能给人解除痛苦与烦恼,反映出作者抛却烦恼后的平和心情。,引用的作用,利用名人名言来对阅读主旨加以引申，也是一种题型，这实质是增加了评价、鉴赏功能。引用常见作用： （1）引用诗词，丰富内容，增加文学色彩，使文章充满诗情画意。 （2）引用名言，使文章更具有说服力，有论据作用。 （3）引用神话传说，增强文章的传奇性、事物神秘感，丰富文章的内容。,例三、下面文章中大量引用了王维的诗句，这样写有怎样的作用？ 亦官亦隐的王维没有忧悒，没有焦虑，没有烦躁，没有抱怨。他不为物我所役，自自然然地生活着，充分感受天地之心之道，用一颗天高云淡的心感受着大自然中的山川日月、花木飞鸟，呈现出蓬勃的生命精神。只有卸下尘嚣的重负才能抵达生命原初的家园。王维在恬静的光线里收割盛唐山水盈漾的清香。我于幽谷中远眺“木末芙蓉花，山中发红萼”；在田园里仰望“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”；徘徊于涧边凝视“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；沐浴着如水的月华聆听“明月松间照，清泉石上流”；静听独坐沉浸在“雨中山果落，灯下草虫鸣”的意境中。,参考答案：（1）论证观点，使得内容表达充分有力：王维的诗充分地展示了王维心灵的恬淡自然及其蓬勃的生命精神，有力地外印证了“只有卸下尘嚣的重负才能抵达生命原初的家园”这一观点。（2）运用引用丰富了文章的内涵，使文章充满诗情画意，增加文学色彩。,（三）答题点拨,答题模式： 修辞手法+叙述内容+对象及效果(情感)。 1比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。 2排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性。 3对比：强调了突出了 4设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考。 5反问：强调，加强语气等。 6反复：强调了+加强语气。,（四）巩固练习,1、请指出下列画线线句子的修辞手法，并分析其表达效果。 在古城里，河道被大桥小桥所联缀，与街道或平行或交错，使城市变成水的棋盘。岸边的石条，被河水浸润得不辨颜色，远远的就像一本本文字斑驳的古书叠摞着，河有多长，这书的岸就有多长。至于古老的护城河，据说从伍子胥在这里选址建了吴都，两千五百年来，就从未改变它的波光粼粼的壮阔。（古镇苏州）,运用了比喻的修辞手法，/把石条比喻成古书，/既形象具体，又暗示了苏州悠久的历史和深厚的文化内涵。,请指出“我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。（6分）（06安徽卷落叶是疲倦的蝴蝶） 我看到了母亲，为了不让我们在冬天里挨冻，她拾起一节节的枯枝，犹如把那些破碎的日子一一点缀，然后，把温暖交到我们的手上。柴垛越码越高，母亲却越来越矮。我看到了母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴。母亲在灶炕里点燃的红色的昏暗的火焰，成了那些夜里我们唯一可以依靠的肩膀，唯一可以握住的暖暖的手。,参考答案：这里用了比喻，/把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血，表达了作者对母亲深深的感激。,突破之四：技 巧,（一）知识构建 表达技巧指作品用来塑造形象、表现主旨的原则、规律和方法。鉴赏文学类文本的表达技巧就是分析文章运用了什么技巧，表达了什么思想情感，达到了什么艺术效果等等。 1表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情） 从高考试卷的考题来看，考查描写方式最多，因此我们就突破描写这一点。 （1）景物、环境描写：作用交代时间、季节、地点、气候及景物，提供人物活动的特写场所；奠定文章的感情基调,渲染气氛；为下文作铺垫；推动情节的发展；揭示人物心理，表现人物性格；以景衬人。,（2）人物描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写： 作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 文中的人物形象和人物特征要注意答题的区别。人物形象不但要抓住文中形容词，还要注意人物的类型。,人物形象： 风雪夜归中：这篇小说中的“晚归者”是一个怎样的形象？ 答：她是一个心地善良、渴望得到温暖生活的返城未婚女知识青年。 如： 林冲是一位由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄形象。 杜十娘是一位沦落风尘，得向往爱情、善良而刚烈的妇女形象。 性格特征（特点）： 日月行色：简要概括本文女主人公的形象特点。 答：美丽、纯朴、灵性。,（3）描写角度：听觉、视觉、味觉、嗅觉等；移步换景；动静结合；空间顺序。 （4）借助比喻、拟人等修辞辞手法来描写。 （5）场面描写点面结合。,2表现手法 （1）对比、衬托(正衬、反衬)：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。 衬托，除了分为正衬、反衬外，还要注意以下几种情形： 以人衬人 以物衬物 以景衬情 以动衬静 （2）托物言志、象征、虚实结合（实写指眼前的、现实的；虚写指过去的、想像的、未来的、梦幻的）：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 （3）抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。 （5）渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象，体现一种情感。,3人称运用,例一：（2006年安徽卷）文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？ 且说我那天来到了行吟阁畔，东湖两岸，积雪茫茫，素裹红装，江山如画，四顾无人，万籁俱寂，连几里外水鸟振翅的声音都听得到。我参观过屈原纪念馆之后，又在矗立湖滨的屈原像前凭吊一番。我仿佛看到这位项上挂着花环、腰间佩着长剑、足下穿着芒鞋的古代诗人，披发伫立，蹙额低吟：“瞻前而顾后兮，相观民之计极。夫孰非义而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿着破旧的长袍、飘拂着长髯、背着双手的闻一多先生，昂首仰天，血脉偾张，作狮子吼：“有一句话说出就是祸，有一句话能点着火，别看五千年没有说破，你猜想透火山的缄默？说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳，爆一声：咱们的中国！”后来这两个形象就合而为一，何者是屈原，何者为闻先生，我都分不清楚了。,参考答案： （1）特征：秀美，宁静。 （2）运用用衬托手法，/以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境反衬作者激荡的内心世界。,例三：（2007年四川卷）作者写象征喜庆的焰火，为什么要从平静的湖水写起？（4分） 夜晚，没有风，湖水平静得像一面巨大的镜子，映照着夜空；在水天相接处，夜空和湖泊构成一个轴对称的浩瀚画面。 湖畔积聚着数不清的人。音乐响起，仿佛是从湖水里飘旋而出，在空旷的湖面回荡。紧随着音乐，湖天之间突然蹿出一道道光点，犹如活泼的蝌蚪，从湖水深处向深邃的夜空腾游；也像犀利的鸣镝，从空中呼啸着飞入湖底。只不过瞬间的工夫，这些蝌蚪和鸣镝便轰然炸裂，变成一朵朵巨大的彩色花朵，它们随风飘动变幻，继续着火焰在夜空里演出的奇妙童话。二天上发生的所有一切，无一遗漏，都同时倒映在护理,参考答案：运用了衬托手去，/ 以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹；湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。,例七：（2007年全国卷I）文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？（6分） 在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。,参考答案： 表现手法：比喻、拟人、对比。好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。,（三）答题点拨 此类题目的答题方法，原则上可以分为三个步骤：先指出技巧名目，然后在回归文本，找出相应的句子加以分析性的叙述，最后在写出其效果，效果要从两个方面表述，一是内容情感上，二是形式技巧上。 模式=名目+叙述+效果,(五)友情推荐,1、2000年全国卷长城 2、1998年全国卷报秋 3、2004湖南卷痛哭和珍 1作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?（6分） 2 .（1）文章从追悼会惨淡庄严的礼堂写起，连用六个“满”字，这样写有什么作用呢？ （2） 文章主要以第二人称来写，这样写能起到什么效果呢？（6分）,突破之五：语 言,（一）知识构建 1、文学类文本语言的基本特征。文学作品的语言是经过加工锤炼过的，要求准确、鲜明、生动、形象。 2、文学类文本中语言的不同风格。文学作品中语言的不同风格是指平实、质朴、华丽、自然、明快、含蓄、深沉、幽默、辛辣、愤激等带有作者本人明显的特征的语言风格。,3、文学作品中修辞手法的使用。如上题中的第二问。 4、文学作品中个性化语言。这是考查作品中的人物语言的，主要有对话、独白。作品中人物语言应该是个性化的语言，透过它，可以把握人物的性格特征和心理状态。 如：2007年湖北卷日月行色。 5、语词、句式上的特点。长短句、整句散句等，一是富有变化，二是语言整齐美。另外叠音词的韵律美，拟声词的形象生动性等。,（二）考题例说,例一：（2006年北京卷给“书虫”当夫人）结合以上两句话以及文中其他类似的语句，简要说明这篇散文的语言特点。 连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。 东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是意识先于存在。 参考答案：幽默（风趣、诙谐）；富于书卷气（符合人物的修养和性格）。如这样的一些句子：“几乎占领了家庭所有领土”“高高矮矮的书笋”“还引经据典道：这就叫做“不为物役”。”,将电视一词拆开使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。,化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍按照先前的记忆去找，自然找不到。,例二：（常州市20072008学年第一学期期末质量调研）那一天，去到江西永修境内的柘林湖。徐徐退去云雾的水坝旁，露出一块标示牌：桃花水母繁殖基地。叫桃花鱼的人与叫桃花水母的人不同，只要开口就不难分辨出，是天下人文故事的口口相传者，还是治学古生物的专家。那块标示牌不动声色地为我更换了一种旷远、静谧的背景。这样一片浩瀚的水面，宛如一本智者的大书。清澈水波，被风吹起，仿佛薄薄霜色铺陈大地；自然湖光，被山收拢，一似翩跹秋叶装点森林。（刘醒龙桃花鱼） 参考答案：（1）修辞手法：拟人、比喻、对偶等。（答对三种得2分）（2）好处：形象生动地写出了柘林湖的旷远、静谧，表达了作者对桃花水母的高雅的生存环境的赞美。（每点1分。）,例二：（2007年浙江卷）分析文中画线部分的语言表达技巧。（5分） 目之所及，只有路边影影幢幢的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石只有石壁上遒劲古朴的石刻。至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想像它们的风采了。那雾中的楼台，因雾气轻薄得恰到好处，虚实变幻，顿生雅韵。而泰山的雾太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，压得人几乎抬不动睫毛。（蔡家园泰山之思）,参考答案： 通过排比、对比、夸张的使用，突出了泰山雾气的浓重，表达了作者对浓雾笼罩泰山的遗憾之情。通过叠字的使用，不仅突出了雾中古树、山石的特点，而且使语句有韵律美。,1、这篇文章语言极具特色，请赏析文中两处画线句子。 诚然，荷花的绿叶的美是无可比拟的，它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 “留得残荷听雨声”吗？不，我当时的感觉完全不是这样。我感到这满池的荷花没有枯，没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。从它们以残枝断梗和倒在池水中的莲蓬所组成地各种神秘的图案中间，你可以发现一种美，可以发现那处不是红红绿绿的俗美，可以发现那种不是迎合季节的庸美，可以发现那种不被别人所发现的蕴藏于残破枯败之中的那种自信和孤高，那种一直展现到生命最后的充满无比自信的高尚的凄美。（绝唱）,参考答案：（1）作者运用叠词和比喻的手法，使这句话既描绘出了荷花鲜活的美，又具有韵谐美。（2）作者运用对比和排比的修辞手法，突出表现了荷花的自信和孤高。,（三）答题点拨 1、做好这类题目，首先要明确语言特色应指哪些方面，这样才能从相应的文段中找到相应的语言特色。 2、答题时，不能只讲套话，使用几个术语，更为注重的是要联系具体文本，加以分析，这样才能准确地对本段的语言进行鉴赏。 3、同时我们也注重鉴赏对象的及其所表现出来和特点，这样才能更好用于表述，才能达到全面性。 常用的步骤：先说特点+具体内容叙述+对象及其特点。,（五）友情推荐 2007年湖北卷日月行色,突破之六：探 究,（一）知识构建 1、探究题内容要求： （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。 如：（扬州市20072008学年度第二次调研测试试题）（英】多丽丝莱辛 译青 闰草原上的日出） 对文题“草原上的日出”有下列三种理解，你赞成哪一种?请选择其中的一种理解，解说你赞成的理由。 (5分) 草原上的日出，象征着小男孩当天在草原上目睹蚂蚁吞噬小鹿一事后获得了新想法。 早晨的太阳起着烘托作用，渲染小鹿瞬间被蚂蚁吞噬的悲剧气氛。 草原上的日出是每天都有的事情，象征新生命总是在旧生命消亡的基础上产生的。,（2）探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。 要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理与人文精神。 如：（常州市20072008学年第一学期期末质量调研）（刘醒龙桃 花 鱼） 作者写桃花鱼的用意是什么?请对本文的表达特色作简要评价。(6分) 参考答案：（1）用意：借桃花鱼的生存需求暗示人要有高贵精神，同时呼吁滋养高贵精神的人文环境。（2分）（2）表达特色：运用托物言志的手法，表达含蓄。（2分）评价：这样写提升了素材的意义，委婉地表达了作者对人生的思考；这样写显得比较晦涩，可读性不强。（可以从不同的角度评价，言之成理即可）（2分,（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 此点要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。但也不是为所欲为，信口开河，还依据文本内容。,2、探究性的特点： （1）开放性 （2）限制性 （3）综合性 （4）辐射性,3、根据07年高考大纲对探究题的要求，我把它分为两大型六小类。 （1）思辨型 。 评析类 辨析类 质疑类 （2）拓展型: 社会拓展类 文学拓展类 假设拓展类,（二）考题例说,例一：（2006年山东卷文赤壁）联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分）,（1） 苏东坡，是一代豪杰，文笔飞扬铸华章。他失意而豁达，不怨天尤人；他面对不白、不公、不平而淡然处之，与风月为伴，与赤壁、石钟为友，不求名之显，但求生之真。他的苏词、苏书、苏文，堪称绝伦。,（2）人们无不期望苏东坡能青云直上，济世为民，但是，苏东坡知道，仕途的黑暗之门永远容不下生性放达的自己。于是，他将功名利禄换成了“竹杖”，他在缺月挂疏桐之夜，高唱“大江东去”，只愿“沧海寄余生”，于是成就了一个豪放、淡泊、豁达的苏东坡。伟哉，苏东坡！,（3）苏东坡是我国北宋时期著名的文学家和政治家。在文学上，他开创了豪放词派，成为豪放词派的代表性人物，留下了念奴娇赤壁怀古等许多著名诗篇，给后人提供了永远的精神食粮。在政治上，他屡遭打击，但始终不改其志，也留下了许多佳话。,例二：村庄消失,集镇兴起。面对这种变化,作者流露出一种复杂的情感。请你联系全文,结合现在建设新农村的指导思想,谈谈你的看法。(6分)（杨小波一座村庄的消失）,村庄消失是一件让人感到痛心的事。/它不光是村庄消失,也是一种文化消失,一种纯朴的乡风乡情的失去。年轻人远离家乡打工,接受了城里的生活理念,家乡的建设忽略了,让家园荒芜了,久而久之会把自己的根忘却了。,村庄消失并不是一件让人感到伤情的事。/因为这是社会的进步,时代的发展,年轻人外出打工,不但可以挣钱回家盖黄墙红瓦楼房子,还可以接受城市的文化教育,逐步缩小城乡的区别,提高农村人的生活质量,用学来的技术和先进的思想更好地建设好自己的家园。,村庄消失这一现象要一分为二地看/,外出打工虽然学到好多东西,挣些钱,但是也失去了好多东西,如家乡纯朴乡风乡情,家乡传统文化。现在我们国家提出建设社会新农村的号召,正是一个好机遇,我们不但要走出还要引进,我们不仅不能让我们的家园荒芜,还要好好建设它让它欣欣向荣，让我们传统文化发扬光大,使我们家乡“根深叶茂”,逐步缩小城乡差别。,例三：文中引用了李清照的诗：“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。”我们又想到了杜牧的题乌江亭：“胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。”二位诗人对项羽乌江之刎，各自表明了自己的观点。请你结合全文以及你所对项羽的了解，谈谈你对项羽之死的看法。（6分）,（1）我认为项羽之死能体现败而不馁、败而不失尊严、败不失骨气人生价值。人活着就要作人中的豪杰，要建功立业；死也要死得其所，成为鬼中的英雄，人宁愿轰轰烈烈的死，不能苟且地活。项羽身经百战，疲劳不堪，中原一败，失势无法挽回。强烈的责任感和愧疚感，使他无颜去见江东父老，所以以死来显现人生价值，表现出自己的一种气节。,(2)我认为项羽之死不值得，对生命处理得比较草率。胜败乃兵家之常事，胜败是难以预料的。遭到挫折便灰心丧气，含羞自刎，怎么算得上真下的“男儿”呢？“彼可取而代之”的理想哪里去了；力能拔山，气可盖世的气概哪里去了。一味刚愎自用，他错过了韩信，气死了范增，听不进亭长忠言，至死都没有明白失败的原因，草草地归咎于“时不利”而羞愤自杀，有愧于他的“英雄”称号。如果他能面对现实，“包羞忍耻”，采纳忠言，重返江东，再整旗鼓，则胜负之数，存亡之理，或未易量。,例四：（2008年高考考试大纲调研卷六）第4题： 结合文意，谈谈你对“最大的对手也就是最大的朋友，很难分开”这句话的理解。（6分）（余秋雨垂钓） 参考答案：胖老人和瘦老人之所以这么让人关注，只是因为他们的特点各异，相差太过于明显，他们的体型，他们的态度，他们的精神等各个方面都是对手，正是因为这样才构成了相映成趣的图画美，倘若其中一个不存在了也就无所谓态度精神了。现实生活中也是这样，正是因为有对手的存在，才能显示出自己的与众不同，才能显示出自己的意义。,（三）答题点拨,1、答探究性试题一般要从以下几个方面思考应对： 要运用所学知识进行探究。 要依据文本内容进行探究。 要按照规定的角度进行探。 要对题干中的关键词、疑问点、看似矛盾点进行探究。 要对文本深层含义进行探究。,2、探究性试题答题规范化要求： 有明确的观点。 分点列出事实依据。 结合文本或文本的具体事例作合理分析。 语言规范,表述流畅。,如：(2008年高考考试大纲调研卷)（江苏卷二）第4题： 拨弄计算机使它“归零”后，运算的数字就全部消失了，生命“归零”后，是否一切真的完全消失呢？请谈谈你的看法。（6分）（罗兰归零） 参考答案：不一定。生命“归零”后，虽然作为生命的有形个体从人类社会消失，但有的生命个体所从事的对人类社会有意义的事业将被延续，高尚的精神将被发扬。正如著名诗人臧克家所说的：“有的死了，他还活着。”只有那些碌碌无为的生命才会完全消失。 （评分标准：表明观点1分，分析理由4分，语言流畅，书写规范1分）,（四）巩固练习,（2005年辽宁卷）如果将文章最后一自然段删去，好不好？为什么？请简要赏析。 可怜的老头，切梦刀怎样帮不了你的忙，我听见你的沙哑的喉咙在某些方面吼号，还在叹息：“五百，两套烧饼啊！”（李健吾切梦刀）,参考答案：（1）不删好。最后一段点明并深化了主题，这可以使文章立意显豁，直接而充分地表达出作者的思想感情。“五百，两套烧饼”的叹息将“烧饼”与“切梦刀”的价值并置比照，进一步消解了“切梦刀”抚慰心灵、疗治伤痛的意义。 （2）删掉好。这样可以避免将作者的主观情感直接呈现出来，使文意含蓄，收到言有尽而意无穷的表达效果，给读者留下较大的思索与想像空间。“贵来！”“惘惘然而去”，用金钱衡量“切梦刀”的价值，且言其贵，已经传达出对“切梦刀”意义的怀疑和否定，文章结构至此已经完整，表达也已清楚。,（五）友情推荐 吴长忠读荷,突破之七：整 合,（一）知识构建 考试说明中在“选考内容”是明确指出：筛选并整合文中的信息。重点是考查辨析、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的基本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。 在文学作品中筛选和整合，主要指归纳分析等一类题目，答题点有的在一段中，有的分散在多段里。这就要求我们不仅要读懂原文，还要正确理解题意，准确组织文字。因此又必须弄清题目要求筛选什么，在什么范围内筛选。,（二）考题例说,例一： （2003年全国卷）从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）。 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界,就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。（柯灵乡土情结）,他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，,他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，悲欢离合的家史，邻里乡亲，,父母亲族的爱家乡的山水草木悲欢离合的家史邻里乡情。,例二：（2006年重庆卷）根据全文，概括说明作者眼中的“村落”的完整含义。 实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存