11武术与民族传统体育选择人才发展的新思路修改3322323

发表时间：2017年4月2日发表人：李简明武术与民族传统体育选择人才发展的新思路摘要：人才培养思路，简单地说就是明确人才的培养目标、培养规格和基本培养方式，培养思路的正确与否直接关系到人才培养的质量，也关系到人才未来的就业和发展。随着“民族传统体育专业”调整为“武术与民族传统体育”，亟需建立起合理、范行性的人才发展模式以规范和指导民族传统体育专业的开展。本文分析当前我国武术与民族传统体育专业人才发展的现状，并提出了武术与民族传统体育专业人才发展的新思路。关键词：武术；民族传统体育；人才发展引言民族传统体育的前身是武术专业，自古以来武术就备受重视，改革开放以后，随着我国综合国力的提升，我国对传统文化又开始重视，武术作为优秀的传统体育项目，深受人们的喜爱和推崇，因此也被列为学校体育的课程内容。1988年教育部颁布的全国普通高校体育本科专业目录确立了“武术专业”，1993年对该专业设置进行了改革，由“九个专业”改为“六个专业”，武术专业改为“民族传统体育类专业”，1998年在高校开班了民族传统体育专业，2012年教育部对普通高等学校本科专业目录进行了重新调整，将“民族传统体育”改为“武术与民族传统体育”。随着“武术与民族传统体育”在全国各地的兴起，如何加强专业建设、完善人才发展模式成为了一个紧迫的任务，亟需建立起合理、范行性的人才发展模式以规范和指导民族传统体育专业的开展。1.当前我国武术与民族传统体育专业人才发展的现状1.1人才培养目标问题通过对部分高等院校的武术与民族传统体育专业人才培养的目标和定位目标进行分析和统计后发现，目前武术与民族传统体育专业的人才培养定位主要是以培养师资为主，其次是培养科研工作能力，再次是社会体育指导和体育管理，由此可见，武术与民族传统体育专业人才的培养口径还是比较狭窄的，大概有小部分的专家和专业教师认为这样的人才培养定位目标较为合理，但也有多部分的人认为是不合理的。本人认为，当前武术与民族传统体育专业人才的培养目标定位有以下几个特点：一、是培养能胜任教师岗位人才；二、是培养武术与民族传统体育专业素养和技能的人才到学校工作，以更好地传播与发展武术与民族传统体育；三、是该专业的人才所掌握的技能和知识大多是武术方面的，这与体育教育武术专项人才培养在内容和课程设置上存在很多雷同之处，缺乏自身特色；四、是该专业的人才虽然具有较高的技能技术，但理论文化水平比较 差、知识面也较窄。因此，该专业的人才培养定位应突出专业特色来提高优势。1.2专业方向的设置情况目前我国的民族传统体育项目有很多项，但武术与民族传统体育专业的方向设置基本上是沿用过去武术专业的专业方向，以散打、武术套路为主，部分高校的体育院校还开设舞龙舞狮、中国式摔跤、等课程，但这些项目所占的比例却不多，所以说专业方向的设置比较窄。此外，近几年专业方向也出现缩减趋势，比如有些院校只有散打和武术套路两个方向，其中因由既有师资问题，也有出于学生就业和实习方面的考虑。1.3课程结构与学分构成情况从分析全国几家知名的体育院校的课程结构与学分构成情况来看，大部分学校实行的是160分左右的学分，学分的构成主要是必修课（公共必修课、专业基础课、专业必修课），这部分的学分基本上占到总学分的一半以上。而选修课（专业限选和任意选修课），这部分的一般只占到三成。由此可见，大部分院校的专业必修课程占比较大，选修课和实践部分的占比则较少。1.4理论课程开设情况武术与民族传统体育专业的理论课程有“中国武术史”、“传统养生学”、“武术理论基础”、“运动生理学”、“运动解剖学”、“运动心理学”等相关课程，开设的理论课程基本上是在9到15门之间，每所院校的课程内容存在一定差异，对教育部提出的专业理论课程方案也未能形成统一的认同。此外，当前武术与民族传统体育专业的课程设置与体育教育专业存在较大的雷同，专业基础课程内容多借鉴体育教育的专业基础课，必修课比重大，学生选修课自由度小，民族传统体育主干课程特点不突出，显然这是不利于人才的全面发展的。1.5专业选修课程设置情况开设选修课的目的是为了给学生增强能力、丰富知识、提高社会适应能力，是实现专业“宽口径”的重要渠道，所以开设什么样的课程类别会影响到人才的培养效果。从目前各院校专业课程开设情况看，不同的院校开设的选修课门数和在总学分中的占比大小不一，但总体上选修课程门数小。所以，专业选修课的设置应当要丰富点，给予学生更多选择的自由度。2.武术与民族传统体育人才发展新思路2.1构建明确的人才培养目标培养目标定位对专业发展方向和人才发展规格有着关键性作用，所以培养目标定位必须得明确。武术与民族传统体育该专业人才的培养目标不应以教学训练和科研能力为主，而是要结合新时期社会对此类人才的岗位需求，立足专业本身，引导学生扩大知识视野，加强此类人才实践能力和综合素质的培养。另一方面，还要从继承和弘扬传统文化、培育高素质传统文化继承者的长远角度来考虑专业培养目标的定位，同时，还要加强学生接受新知识的能力、创新能力和社会竞争能力的培养。2.2改进专业方向的设置武术与民族传统体育的专业方向设置，国家提出的是“武术、传统体育养生、民族民间体育”三个方向，由上文所述知道，各学校多以武术套路、散打为主要的专业方向，而有开设另外两个方向的院校却占比却低于30%，这种情况就等同于以武术作为专业方向，远远支撑不了“武术与民族传统体育”这个专业，针对这种情况，本人认为要立足于我国文化大繁荣大发展战略框架下，对现有传统体育项目进行归纳整理，将一些历史悠久且有着广泛影响力的传统体育项目引入到人才发展途径中，充分发挥各地方的优势资源，将院校本地区发展得比较好的项目引入到人才培养方法体系中来。2.3构建新的课程方案当前，武术与民族传统体育专业课程是根据学科结构课程理论来构建的，基本上是必修课占比重，而选修课占比小且开设的门数较少，从长远考虑这是不利于人才培养的。因此，本人认为必修课的内容要缩减但要保留精华部分，将比重控制在45%以内，而对于选修课的比重则要适当的扩大，选修课所开设的内容要根据学生的实际需求来设置，让学生按模块选修，除了专业课程外，还要适当的增加计算机、外语、自然科学、人文科学等方面的知识。2.4构建新型人才培养模式人才培养模式，指的是在一定教育思想和教育理论指导下，为实现培养目标而采取的教育教学活动的组织形式和运行方式。人才培养模式的构建要按照一定方式将传统教育模式中的合理内核与创造出的有利于人才培养活动额要素进行优化和综合。基于此原则，结合当前武术与民族传统体育项目专业现有人才培养方式实际，本人认为，人才培养模式要结合社会需求与学科发展之间的相互关联性，设置合理的课程内容和专业方向，以满足人才发展所需的知识结构和能力，以促进钙专业的可持续发展。2.5重视文武兼备的教育思想六艺，指的礼、乐、射、御、书、数，从文武兼备的教育思想出发，孔子以六艺作为教育的内容，武术与民族传统体育专业人才的培养，要以文武兼备的思想对其进行教育，礼乐中的武舞与武术联系密切，射、御更是重要的武艺技能，不管是从孔子本身对武术的造诣，还是从具体的人才培养方法目标来看，文而兼武都是一种重要的教育思想，这对推动武术与民族传统体育专业的培养都有着重要的推动作用。2.6武术与琴棋书画的相结合古人，以抚琴，炼心绪；以棋艺，炼智慧；以书法，炼气魄；以绘画，炼达意；以武术，炼胆力。武术、体育运动是为动，琴棋书画是为静，一静一动，动静结合能够起到开启心智、修身养性、强身健体的效果。抚琴，炼心绪，面对纷繁复杂时能够宁静安舒心情；比棋艺，面对世事无常，启发运筹帷幄之智；练习书法，面对大千世界，能够做到有悠远高缈之气，淡然自若。凡有所学，皆成心智，这对陶冶人的心性，提高人的综合素质能力都有着极为重要的作用。武术与民族传统体育专业人才的培养就要站在这样的高点，培养综合素质能力强的人才。3.结束语将“民族传统体育”更改为“武术与民族传统体育”，为该专业人才的培养和发展带来新的挑战与定位，相应的人才培养目标、课程体系、教学手段、评价体系等都应作出调整和规划，以适应新时代下对“专业精、素质高、能力强、适应广、重创新”的武术与民族传统体育人才发展的需求。本文阐述了当前我国人才培养目标、专业方向设置、课程构成与学分构成、理论专业课程及选修专业课程设置方面存在的问题，并针对这些问题提出了相应的应对策略，为武术与民族传统体育人才发展提供了借鉴意义。参考文献1阮俊谦.高校武术与民族传统体育专业的危机与对策研究J.搏击，2014（02）：362段子才.我校武术与民族传统体育专业课程改革关键问题刍议J.阜阳师范学院学报，2015（02）：573祝磊.武术与民族传统体育专业教育现状与发展思考J.武术研究，2017（01）：634孟田.高等院校武术与民族传统体育专业人才培养模式研究综述J.搏击，2013（04）：555曾庆国.武术与民族传统体育专业教学资源平台整合的探讨J.运动，2016（