大学生心理健康教育测试卷(C卷)

大学生心理健康教育测试卷（C卷）院系 专业 年级 姓名 学号 分数 题号一二三四五总分得分签名一、名词解释（每题3分，共15分）1、健康（WTO的定义）（教材1页）2、挫折（教材87页）3、自我意识（教材148页）4、特质（教材174页）5、应激（教材199页）二、单项选择（每题2分，共20分）1、吃不到葡萄就说葡萄酸，后来得到柠檬却说柠檬是甜的是心理防御机制的（ ）（教材95页） A、压抑作用 B、投射作用 C、反向作用 D、文饰作用2、个人因素的挫折也称为（ ）的挫折。（ 教材88页） A、外部原因 B、主观原因 C、客观原因 D、内部原因3、不属于人格健全标准的是：（ ） （教材191页）A、凯利的“自我超越人”标准B、阿尔波特 “成熟、健全人”的标准C、罗杰斯“机能健全人”的标准 D、马斯洛“自我实现人”的标准4、以相同强度的两种动机追求同时并存的两个目标，但被迫从两种目标中仅能选择其中之一时，这时的矛盾心理状态称为（ ）（教材77页） A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突5、（ ）是自我认识中最主要的方面，集中反映了个体自我认识乃至自我意识的发展水平，也是自我体验和自我调控的前提。（教材148页） A、自我感觉 B、自我评价 C、自我观念 D、自我分析6、（ ）认为人格的本质是每个人习得行为的总和，人格的形成依赖于社会环境，又随社会环境而变化。（教材177页） A、人本主义理论 B、行为主义理论 C、弗洛伊德人格理论 D、荣格的人格理论7、观念、行为和外貌装饰的奇特、情感冷漠以及人际关系敏感是（ ）人格障碍的主要特点。（教材188页）A、偏执型 B、表演型C、分裂样型 D、自恋型8、按照弗洛伊德的理论，性心理发展的“性器官阶段”是在（ ）时段内。（教材216页）A、13岁 B、35岁C、612岁 D、1220岁9、愁眉苦脸、忧心忡忡，对任何事情都无兴趣，常自责，有自杀倾向是（ ）的表现。（教材292页） A、情感低落 B、情感迟钝 C、情感脆弱 D、焦虑 10、（ ）是一类以精神容易兴奋和脑力容易疲乏，并伴有情绪烦恼和心理生理症状的神经习惯的障碍。（教材302303页） A、抑郁症 B、焦虑症 C、疑病症 D、神经衰弱三、多项选择（每题2分，共20分）1、大学新生对大学生活的适应一般需要13个月，或者需要一个学期甚至更长的时间。这一过程分为（ ）阶段？（教材21页）A、兴奋期 B、实践期 C、思考定位期 D、消沉期2、以下（ ）是性焦虑的表现。（教材55页）A、男生觉得自己矮小、瘦弱 B、女生觉得自己过胖 C、为脸上的“青春痘”烦恼 D、担心自己的性功能3、在马斯洛的需要层次理论中，（ ）属于高级需要。（教材71页） A、尊重的需要 B、自我实现的需要 C、安全的需要 D、归属与爱的需要4、在心理防御机制中，消极的、不成熟的应付方法有（ ）（教材9495页） A、压抑作用 B、投射作用 C、文饰作用 D、反向作用5、大学生学习动机不足的原因有（ ）（教材107108页） A、对所学专业缺乏兴趣 B、个体因素 C、家庭因素 D、学校因素6、大学生人际交往的基本原则有（ ）（教材139142页） A、平等原则 B、尊重原则 C、互利原则 D、兼容原则7、从形式上看，自我意识分为（ ）（教材148页） A、自我认识 B、自我体验 C、自我调控 D、自我直觉8、以下描述属于强迫型人格障碍者特点的是（ ）（教材189页）A、偏执 B、过分小心谨慎C、内心不安全感 D、完美主义9、下列（ ）是情绪调节的方法？（教材211214页）A善用社会支持法系统 B认知调控法C活动转移法 D引导疏泄法10、从心理学上看，斯腾伯格认为，爱情的结构由（ ）所组成。（教材223224页） A、情感成分 B、动机成分 C、认知成分 D、情绪成分四、简答题（每题5分，共25分）1、如何对学习动机缺乏的心理进行自我调适？（教材114115页）答： 2、简述健康的性心理标准。（教材228页）答： 3、大学生自我评价偏低的原因。（教材158159页）答： 4、大学生健康人格的塑造方法有哪些？（教材193页）答： 5、简述马斯洛的需要层次理论。（教材6971页）答： 五、论述题（每题10分，共20分）1、从你成长过程中所发生的一件令你印象很深的受挫事件入手，从心理健康角度