第一部分化学课程

第一部分 化学课程1、 定义：学生通过与化学教学有关的、有目的的活动，所主动获得的全部经验。2、 形式：学科课程、实验（活动）课程显性课程、隐性课程分科课程、综合课程必须课程、选修课程3、 化学课程的新理念让学生以轻松的心情认识多姿多彩的化学知识给每位学生提供平等的教育（学习）机会注意从学生已有的经验出发，理解化学，体验化学在生活中的作用（重要性）让学生有更多体验的机会，实践，实验，让学生初步体验化学知识对人类的贡献对学生的发展提供多样化的学习评价方式4、 化学课程的结构（1）高中化学课程的三层次：学习领域、科目、模块学习领域：学生在学校应发展的综合素养的范围分八个领域：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践（科学包括：物理、化学、生物）科目是学习领域的基本组成单元模块是根据我们社会需要和科学发展，将科目内容划分为完整的学习单元（2）高中化学课程两类型：必修 选修（3）三阶段：义务教育、高中必修阶段、高中选修阶段5、化学课程标准（1）组成：前言、课程目标、内容标准、实施建议前言：主要是对化学定义，化学科学的价值课程目标：主要从知识与技能、过程与方法、情感与价值观 达到的标准内容标准：主题为单位实施建议：策略 教学6、化学教材与化学教科书化学教材是化学课程内容的具体化，反应了化学课程的标准。教科书是化学教材的表现形式第二部分 中学化学教学原则（一）、学习化学的心理特征1、对化学形象有强烈的好奇心2、对化学实验有浓厚的兴趣3、记忆化学用语容易产生心理障碍记忆障碍 辨认障碍 理解障碍 掌握障碍4、记忆能力强、理解能力差5、想象思维向抽象思维的过渡阶段。（二）、化学学科的特点1、以实验为基础2、化学基本概念、基础理论比较集中3、记忆性的化学用语比较多4、化学内容中含有丰富的辩证唯物主义观点（三）、化学教学特点1、体会到化学实验在化学教学中的重要性2、体现化学的变革特点3、重视学生掌握双基特点的培养，发展学生的智力，培养学生的能力（双基：基础知识、基本技能）（四）、教学规律1、教学相长规律2、知识教育和思想教育统一的规律3、掌握知识与培养能力相辅相成的规律4、理论联系实际的规律5、循序渐进的规律（五）、教学原则1、科学性与思想性统一的原则2、教师的主导作用和学生的自觉积极性相结合3、理论与实践相结合4、教学的循序渐进原则5、掌握双基与培养能力（六）、化学教学的特殊教学原则1、实验引导与启迪思维 相结合2、归纳共性与分析特性 相结合3、形式训练与情景思维 相结合4、年龄特征与化学用语水平 相适应的原则第三部分 中学教学方法（一）、教学方法：是完成教学任务所采取的手段，是教师传授知识指导学习和培养能力与世界观的工作方式。分类：1、信息法：以语言传递信息为主的方法。包括：讲授法（讲解法、讲演法、讲读法三中形式）谈话法 讨论法 读书指导法2应用直观教学手段法：除实验以为，使用直观教具和电化教学手段的都叫直观教学法。其作用：使教学内容形象化，增强了学生的感知能帮助学生形成和理解化学概念帮助学生掌握微观世界中抽象复杂的化学原理能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣（二）、板书的要求：讲课要点，提纲契领的启示，起画龙点睛的作用 不是讲课内容的重复美观、整洁、布局合理板书、板画要密切配合讲解内容（三）、电化教学手段优点使讲解内容更直观 表现力感染力更强易再现 便于学生理解记忆（四）、计算机辅助教学应用 辅助教学 管理教学 帮助学习（五）、课件要求符合教学要求 符合科学性符合学生心理 操作要简便可靠 选题要恰当（六）、指导学生自学的教学方法自学能力：阅读能力、记笔记能力、独立完成作业能力1、 记笔记：能促使学生聚精会神的听讲可以加深对所学的能容的理解 可以增强记忆2、独立完成作业能力理论联系实际的实践活动，能够加深理解，巩固课堂所学知识。提高学生分析与解决问题的能力能够练习做习题的技能 培养学生刻苦钻研的精神是检查学生学习效果的一种手段。3、指导学生明确的步骤，指导学生解题的方法4、注意：要精简习题，要提高作业习题的质量。密切配合教学内容，难度适中，加深对重点，难点的理解，数量适中。5、练习：也是教学方法的一种，有口头表述，板演，书面作业，实际操作6、参观：要组织好参观的纪律程序教学：突出以学生为主的核心。（七）、STS教育 1、特点：强调参与，科学技术与每个公民发展息息相关重视技术，通过技术落实到社会实践中强调科学技术价值注重科学技术和社会的相互联系，相互作用2、 在化学教学中表现形式：与有关的化学知识相结合涉及专门的STS知识，化学与社会，化学与能源 涉及专门的STS教育课程（八）、微格教学1、定义：是一个有控制的实践系统，它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在又控制的条件下进行学习。它是建筑在教学理论，视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。2、实施步骤：学习相关知识，确定训练目标，观摩示范、分析与讨论、编写教案，角色扮演与微格实践评价反馈，修改教案。第四部分 化学教学分析 1、定义：就是在教学工作正式开始之前，根据一个的目的要求，预先制定工作方案，创造教学活动模式或观念结构的过程。 2、怎样进行教学设计？ 以人为本，以教育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点。扩大化学教育的内涵第五部分 中学化学教学工作的组织（一）、学年计划的制定（教研室） 1、掌握学校放假时间旗帜日 2、内容根据课程标准来确定 3、了解学生的基本情况 4、符合学校的安排 5、了解学校的设备、硬件（二）、课时计划 内容：课题 教学目标 教学的重点和难点 课型 教学方法 教学用品 教学过程 板书设计（三）、上课1、懂：对教材的基本内容，基本概念以及每一个字每一句话要懂2、透：即熟练，能够运用自如3、化：教师的思想感情跟教材的科学性思想融为一体。4、课堂教学是上课的主要形式选择合适的方法灵活的使用教案或导学案正确的执行教学原则紧紧围绕教学目标进行教学。掌握好课堂教学的基本步骤A B CA、课堂开始部分：从组织教学开始贯穿课堂始终 复习旧课B、上课中心部分：重视教学用语（科学性、逻辑性、启发性、趣味性、教育性、节奏感和针对性） 精心设计板书 要严格学习纪律5、 化学课类型：序言课 新授课 综合课 实验课 复习课 练习课 考察课 参观课（四）、评课1、形式：自我评课、同行评课、学生评课2、评课内容对教学目标的分析（目标设置是否合理）对教学内容的分析（不能超课程标准，科学性，系统性，深度，广度，增删内容对教材处理的时间分配等方面进行分析）对教学方法的分析和教师基本功的分析(a、传统与现代相结合，教学不定法，敢于创新 b、板书设计、字、整体框架、多媒体课件的内容、教师用语、语调、语速)教学组织形式方面的评价 （纪律、课堂时间安排是否合理，充分利用安排的时间能否妥善处理课堂突发事件）对教学效果的评价（整体结构安排）（五）、辅导和批改作业1、辅导的意义：是教学的一种辅助形式，是施行因材施教的必要环节，是课堂教学的继续。绝不是对上课的重复。2、要求：要有目的 要满腔热情 注意启发诱导 实事求是 做好辅导记录3、批改作业意义：检查学生学习情况，调节自己的教学内容等。4、要求：要及时 必须细致 要有记录 要有适当的评语（六）、学生化学成绩的考核1、意义：检查学生学习情况，教师的教学效果2、要求：教师对每位学生都要进行切实的考核考核的内容要以课程标准为依据要以发展的观点考核学生提高成绩的客观性要认真及时做好成绩分析3、 考试的形式与方法类型：诊断型考试：学期考试阶段目的：已有掌握的知识储备。形成性考试：学习过程中总结性考试：期中、期末。目的：总结以往知识。4、 化学试题命题原则和类型命题原则：命题要宜居课程标准放映教学中最重要的基础知识和基本技能命题要从考试目的出发，能较好的放映学生真实情况，掌握情况。试题要有一定的灵活性和综合性覆盖面要大，尽量放映出学生的实际水平考试试题难度要适中，同时也要有一定的深度考试题意要明确，表达语要清楚无异，不要出引起争议的试题试题类型：正误型 回忆 选择 填充 判断 匹配 实验 计算问答 论证说理 数据处理 综合5、 化学成绩的评分标准及办法评分标准：教学目标，考试目标结合考试办法：百分制考试：只能代表某一学段掌握的知识标准化考试：国考标准化考试特征:a考试要采用客观化试题（信度、效度、难度、区分度） b、考试要采用正态分布，标准分 c、具有常模参数在正态分布下标准化a、试题编制标准化 b、细则过程标准化 c、评分标准化 d分数合成与解释标准化第六部分 中学化学实验（一）、类型：1、按实验内容分类：化学基本操作实验物质性质和制备实验揭示基本概念和化学原理实质的实验结合生产实际的实验学生独立设计的实验2、按实验的实施形式分类演示实验 并进实验 学生实验（二）演示实验1、意义：通过演示实验，能很好的指导学生进行观察，集中学生的注意力，从而达到自觉掌握注意的目的培养学生的逻辑思维能力教学中最有效和最直观的方法2、做法：先演示后讲述 先讲述后演示3、教学要求：目的明确，要点突出 现场鲜明，装置简单 操作规范，面向学生 掌握时间，确保安全 启发思维，培养技能，引导学生自己思考，通过看到的实验现象，得出结论。（三）并进实验1、优点：学生亲自动手，能充分发挥直观教具的效能，学生观察现象更清楚，更仔细，对实验的现象更深刻，对知识的理解更透彻，掌握的更牢固能够更好的培养学生的操作技能2、要求：正确的选择实验内容实验现象要鲜明，有利于组织教学操作简单做好课前准备工作做好组织和指导（四）学生实验1、要求：严格学生的组织纪律，做好充分的准备工作加强上课的组织指导 要求学生做好实验记录，为实验报告做好依据第七部分 说课一、定义：教师在备课的基础上，面对评委、同行，系统的口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的一种教学研究形式。二、内容：1、说教材，说教什么，为什么教这些，教学目标，重点、难点等。2、说教法：采用怎样讲及原因。3、说学法：学生怎样学，为什么这样学。4、说课程的教学秩序：课整体思路安排，如何进行，并进行解释。三、注意事项1、在个人钻研的基础上写成说课稿时间不宜过长，2、说课稿与教案不要混为一谈3、说课的理论依据要与教例水乳交融，有机结合。课堂教学中的导课技能一、什么是导课技能即导入新课的技能，它是教学采用各种教学媒体和方式，引起学生注意，激发学生兴趣，产生学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。二、构成1、集中注意 2、明确目的 3、引起兴趣 4、进入课题三、原则1、符合教学的目的性和必要性2、符合教学内容的科学性3、从