2010年高、初中地理学业考试质量分析.ppt

高、初中地理衔接 初中地理学业考试分析 高中地理学业考试分析,初中地理学业考试分析,我区基本情况（31所学校上交了质量分析） 参加考试总人数： 4344人； 合格率（60分以上）： 90.95 % 优秀率（90分及以上）：23.87% 平均分：77.47,市平均分区间：77.188.6 市平均分：78.56 抽样及格率区间：80%100.0%。 优秀率区间（90分及以上）：7. 551.5 ,2010年与2009年比较,2009年,2010年,各题答题情况得分率,1.学生没有在图中填写内容的习惯，以致漏填“中国”。 2.审题不清，要求填国家名称，许多学生填了数码代号。 3.需要通过文字描写来进行判断，如对“建筑外观描述”的关键词、提示性语“冰壶”、“地中海”、“泰姬陵”都是帮助判断方位的关键性词语。一些阅读分析能力较差、不擅于捕捉地理信息的学生就会出现判断错误。 教学建议：教学中教师对一些关键词和提示词不够重视，要教学生一些判断和思考方法。尤其是要在平时加强训练学生从地理材料中捕捉地理信息的能力。,3结构图可以揭示地理现象之间的相互联系。将下列代表地理现象的字母填入相应框 内，从而表明黄土高原地表水土流失严重的原因与后果。,1、说明部分学生不知道黄土高原大致的分布区域，对于各大地形区在中国所处位置不清，局部区域的地图对应到全国地图上的能力有限。（学生没有找到相应的黄土高原的地图，仅根据地形图和政区图结合进行判断，因此范围判断失误）。 2、可能教学中没有强调黄土高原民居的特点。 3、黄土高原水土流失的原因与后果，较多学生难以区分，用结构图来解释地理现象之间关系时，更加造成了学生原因和后果的混淆，说明在教学中教师对于黄土高原水土流失的讲解不够深入，使学生理解不透彻，出现逻辑混乱的现象。也说明平时教学中教师运用结构图来梳理知识内容较少，学生遇到这样的题目产生混乱。,得分率最低试题,1巴西大部分国土位于 半球和西半球。巴西北部横贯东西的世界第一大河是 河。 2仔细观察图中城市的图例符号，归纳巴西主要城市分布特点： 。 3比较马瑙斯和巴西利亚的地势高低，并根据两地的气候类型与地势推断年平均气温高低与年降水量多少。,4中国是巴西的主要贸易伙伴。下列农矿产品中，中国从巴西进口较多的是（ ） A稻谷和小麦 B煤炭和棉花 C石油和天然气 D铁矿石和大豆,这是一道考察学生地理思维方法的题目，第2、3、4小题要求学生运用地理思维方法进行推理。 2、要求根据城市图例符号的位置，推断出城市分布在沿海地区。但有些学生不会归纳，表达不清。 3、这一小题错误率很高，究其原因有两点,一是学生不理解题意，所以年平均气温和年降水量填的都是具体的数值。二是学生根本不知道要比较，或是不知道该如何比较。 4、这一题要求学生根据图例进行推断。 教学建议：（1）这一题反映了我们平时在教学中对学生的地理思维方法的指导比较薄弱。教师多数在教学中告诉学生结论，而通过图上资料如何去思考、去推理的方法较少让学生去尝试。（2）关于地理事物的比较许多教师往往也是忽略的，其实地理事物之间的比较是非常多的，通过比较认识地理事物的概念、特征和规律。因此教学中教师要经常指导学生进行地理事物的比较。（比较要把话说完，要得出结论。如：河南登封的经度是东经113 ，北京的经度是东经120 ）,得分率最高试题,1、有的学生把埃及认为是亚洲的国家，对国家所属大洲的基本知识没有掌握（相对失分多）。 2、对发展中国家和发达国家不理解，错填具体国家。 3、只注意答数值，而漏“单位”名称。 教学建议：教学中要注意细节，要平时在细节上严格要求学生。,得分率倒数第二试题,1青海省位于我国的 高原上，其东北部的祁连山脉的走向是 。 2“三江源”的三江是指长江、黄河和澜沧江。图中所示河流中，表示黄河的数码代号是 ，流量最大河流的数码代号是 。 32010年4月14日，位于三江源地区的青海玉树（33N，97E，平均海拔4493.3米）发生了7.1级大地震。图中甲、乙两处中表示玉树的是 。 4玉树抗震救灾的难度很大，根据其自然地理特征写出抗震救灾可能遇到的困难（写出一项） 。,1、不能确切地表述山脉走向。学生对于方向的判读还存在学习误区，教学中老师也可能没有注意几个有关“方向”概念之间的差异，导致不少学生对于山脉的走向、河流的流向、风向等基本概念还没有很好的领会和掌握。 2.第三小题学生不能从题目给出的经纬度信息判断玉树的位置，说明学生对经纬线的知识应用能力较差（教学难点） 3.第四小题学生理解分析能力较差，导致有些学生没有从平均海拔这一信息得出高海拔地区的自然地理特征，分析遇到的困难，写了“泥石流、道路封堵”等。 教学建议：这道题反映在学生的应用地理知识的能力较差，对于青藏高原的自然地理特征能背出海拔高、气温低等特征，但应用到具体地区就不会了，教师平时教学时应结合热点地区加强学生应用能力的培养。,1、第一小题判读比例尺大小这一地图基本要素对基础较弱的学生还是有点难度。 2、第三小题主要原因是冰岛的纬度位置较高，靠近北冰洋，另一方面有可能是受冰岛国名的影响，而错填“北冰洋”。 3、第五小题的错误说明对地理热点问题关注不够。 教学建议：加强对地理热点问题的关注，平时要经常结合地理热点问题展开教学。,1、第二小题要求学生根据试卷所给的“海口市气温和降水图”中的气温曲线判断海口的气候特点对大部分学生而言是有一定难度的。学生对于“长夏无冬”没有概念，不会和“热带”联系起来。 2、第三小题学生平时对降水的最多、最少月的判读比较好，但对雨季月份的判读没有经验，学生对降水量在多少毫米以上是雨季判断没有标准，所以判读6-8月为雨季的学生比较多，还有的学生以月降水量最多的那个月份就是雨季。 这一问题出在教师身上，说明平时教学中教师没有强调“雨季”的概念，也往往不会去界定雨季。 3、对于海南7月盛行的风向很多学生答东南风或东南季风，这一内容在图中比较难以判读，读图的要求比较高。 教学建议：这说明平时在教学中教师指导学生读图还不仔细，往往学生读个大概教师就认为可以了，而学生读图后的表述要求不到位，不严格，造成学生读图能力的薄弱。今后要在这方面加强训练。,得分率与第一大题 相近，第三高,1、第二小题错误较多，这是由于对时事不够关心，不知道南汇区已并入浦东新区，而上海乡土地理图册还没有更新，因此答南汇的学生较多。 这也说明教师对地理热点时事收集不够及时，没有及时帮学生修改上海乡土地理图册。建议：教师平时要关注时事，对变化的地理事物要及时帮学生标注在地图册上。 2、最后一题是开放性的试题，对于开发性的问题学生回答指向不明确，有一定的困难。答“为了出行方便”居多，与参考答案相差甚远。与试题指向不明有关。,总体感觉： 符合初中地理课程标准的要求，100分难得，60分易得。 改变了课改前考查基本知识点的命题方式，而重在考察学生能力。 （1）读图用图解决地理问题的能力：如冰岛并不是教材内容，但学生通过读图是完全可以回答的。 （2）建立地理联系的能力：第二大题关于黄土高原水土流失因果分析的题目，这一类型的题目是今年第一次在结业考试中出现。 （3）运用比较法学习地理的能力：第三大题比较马瑙斯和巴西利亚的一些地理要素。 （4）关注运用所学知识解决生活中的地理的能力，如第一、五、六大题都是与时事结合的题目。,试卷包括两部分，第一部分全部为选择题（共40分），第二部分为综合分析题（共80分），包括填空题、选择题和简答题等题型。 选择题共20题，考核涉及内容广，各章节的内容几乎都有涉及。其中“识记”学习水平占10分，“理解”学习水平占22分，“简单应用”学习水平占6分，“综合应用”学习水平占2分。 综合分析题共八道大题35小题，本次阅卷每小题随机抽取200位学生得分作为抽样样本进行分析，具体分析情况如下 ：,高中地理学业考试分析,满分4分，平均分2.87，得分率为71.69%。 【试题考核知识及能力分析】：主要考查流水的作用，流水地貌的主要特征，我国黄土地貌的典型分布区和黄土高原地表沟壑纵横的主要原因。属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：学生不知道黄土高原的位置，错答甲的较多。对黄河入海口处形成的地貌没有概念，回答五花八门。还有对一些相近词语的概念没有深入辨析，造成用词的混乱（如冲刷、冲击、冲积）。,满分3分，平均分2.53，得分率为84.48%。 【试题考核知识及能力分析】：主要考查了河流补给的主要形式及河流径流量图的阅读。考查了学生能够依据图表进行图文转换的能力，属于“简单应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：从学生得分情况来看，学生对黄河下游的补给类型及径流量图的阅读掌握较好。径流量图的阅读比较直观，难度不大。,满分3分，平均分2.15，得分率为71.60%。 【试题考核知识及能力分析】：主要考查归纳某地区造成水资源问题的自然和人为原因并提出解决措施的能力，属于“综合应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：学生主要问题是不能从多方面阐述，有的写了很多但同一意思反复表述；有的表述不完整（如：人口多、用大量水灌溉），答不到得分点上。说明学生思维比较片面、思维的完整性和清晰性有待提高。,满分3分，平均分2.44，得分率为81.31%。 【试题考核知识及能力分析】：要求根据等压线图判断气压的高低及名称，并分析形成的原因，考查学生对等压线图的阅读能力。属于“综合应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：从学生得分情况来看，学生对等压线图上判断高、低压这一学习要求掌握较好。主要问题在地理专业术语（海陆热力差异写成“海陆温度差异”“海陆温差大”“海陆热量差异” ）表达不准确。,满分2分，平均分1.30，得分率为65.08%。 【试题考核知识及能力分析】：要求根据等压线的疏密来判断风力的大小。属于“综合应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：从学生得分情况看，学生对从等压线疏密判断风力大小这一要求掌握较差。这是因为教材中没有明确要求，学生要从等高线的知识迁移到等压线的判读，对学生的迁移能力要求较高。,1,该处等压线密（或水平气压梯度力大）,满分4分，平均分2.45，得分率为61.24%。 【试题考核知识及能力分析】：要求根据等压线图判断冬与夏以及盛行风向，并与南亚季风的成因进行比较，属于“综合应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：学生主要错误表现在对夏季上海盛行风向的判断为西南风，对南亚季风的成因表述不清或根本不理解。该题得分率较低也反映在学生对上海和孟买这两个具体地点与东亚季风和南亚季风之间的联系不清，说明学生死记硬背的倾向较重，联系生活实际的能力较差。,27题满分2分，平均分1.75，得分率为87.57%。 28题满分2分，平均分1.37，得分率为68.25%。【试题考核知识及能力分析】：主要考查了学生阅读等温线图的能力。属于“综合应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：从27题的得分情况看，学生对等温线图有一定的阅读能力，但也不排除有些学生乱猜碰对的，因为从28题得分情况看，许多学生不理解，甚至不会看这幅等温线图。从教材方面分析，教材没有出现等温线图，因此多数教师在教学中没有强调，学生对等温线图的阅读能力较差。,M1,1,高,暖/巴西暖,满分2分，平均分1.77，得分率为88.36%。 【试题考核知识及能力分析】：考查秘鲁渔场的位置和成因。属于“理解”学习水平 【学生答题问题及分析】：得分较高，学生对秘鲁渔场的位置及其成因知识点掌握较好。,满分1分，平均分0.59，得分率为58.73%。 【试题考核知识及能力分析】：考查厄尔尼诺发生时的现象。属于“识记”学习水平。 【学生答题问题及分析】：得分较低，说明学生对厄尔尼诺现象不理解，死记硬背的现象较严重。,A,满分1分，平均分0.65，得分率为65.08%。 【试题考核知识及能力分析】：要求从上海地形、河流等要素，解析世博园区空间形态。属于“综合应用”学习水平 【学生答题问题及分析】：得分较低，学生对题目中的“空间分布特征”不理解，不知该如何表达，因此答案五花八门，答不到位。,沿江/沿河/沿水/沿岸,满分2分，平均分1.53，得分率为76.72%。 【试题考核知识及能力分析】：要求阐明世博园区建设前的土地利用类型，根据郊区化的含义判断城市的发展阶段。属于“简单应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：第一空错误主要答“商业”，占错误答案的50%以上，少数答“农业”，说明学生虽知道城市土地利用类型，但没有结合所给材料，从材料中获取信息。第二空主要是对城市化进程的三个阶段概念不清。还有答“效区”，“效区”属错别字，但错误量很高，而题目中有原字。,满分2分，平均分1.61，得分率为80.69%。 【试题考核知识及能力分析】：考查交通运输的发展对缓解城市问题的作用。属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：学生主要问题是思维片面，不能从多方面阐述，只在同一问题上反复。还有的学生没有从城市问题的角度分析（加快了城市化的进程，加快上海的发展）。,有利于缓解上海城市交通紧张状况，有利于改善上海的城市环境；有利于城市居民住房建设向郊区发展，改善市区的住房紧张状况。（任答两点即可）即要写出城市问题的具体内容,34题满分1分，平均分0.91，得分率为91.01%。 35题满分1分，平均分0.95，得分率为95.24%。【试题考核知识及能力分析】： 34题考查世界文化圈的名称和分布，属于“识记”学习水平。35题考查中国地域文化区的名称与分布，属于“识记”学习水平。 【学生答题问题及分析】：得分高，该知识点属于“识记”内容，比较容易。,D,C,满分3分，平均分1.85，得分率为61.73%。 【试题考核知识及能力分析】：要求学生对世博用地的土地类型和功能分区进行评价。属于“综合应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：得分较低，主要问题表现在部分学生对将园区开发成高级商务区不认同，故判断不合理。还有学生对上海市中心的范围、高级商务区、土地利用效益等不理解，概念模糊，导致分析错误。,关键词：邻市中心，交通便利；土地利润高；地租支付能力强,学生意思知道，但因用词不当，如土地利用效益高（或土地利润高）土地利用率高，没有直接答到商业用地可支付高额地租。因此得分不高。,满分2分，平均分1.57，得分率为78.31%。 【试题考核知识及能力分析】：要求结合生活实际进行区时的换算和判断世界文化圈的名称和分布。前者属于“简单应用”，后者属于“识记”学习水平。 【学生答题问题及分析】：该题主要反映在学生结合生活实际进行区时的换算方面的能力还比较弱。,满分4分，平均分1.98，得分率为49.47%。 【试题考核知识及能力分析】：要求根据图表资料归纳气候特征，判断气候类型。属于“简单应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：该题得分很低，说明多数学生无法判断约翰内斯堡和开普敦的气候类型。这与多数学生区域地理知识薄弱，对世界气候类型分布图中某一区域的具体认识不足有关。,世界杯期间开普敦盛行偏西风，有大西洋（强调海洋即可）吹来大量暖湿气流，因此出现温和多雨的天气,满分2分，平均分0.60，得分率为29.89%。 【试题考核知识及能力分析】：考查地中海气候的特征及成因，属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：该题是得分最低的一题，虽考查的是地中海气候的特征及成因，但该题能力要求偏高，学生不仅要弄清开普敦属于地中海气候、地中海气候的特征及成因，还要清楚南北半球季节相反，开普敦位于南半球，南半球的西风带位置和风向。,满分1分，平均分0.91，得分率为91.01%。 【试题考核知识及能力分析】：要求评价某一区域农业区位，属于“综合应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：对于海南的农业区位优势利用排除法较易得出，因此得分较高。,C,41题满分2分，平均分1.15，得分率为57.41%。 【试题考核知识及能力分析】：要求判断某一区域的气候类型和农业地域类型。属于“识记”学习水平。 【学生答题问题及分析】：得分较低，虽然是对海南气候类型和农业地域类型的判断，但学生由于区域地理知识薄弱，对具体区域的判读能力较差。,D,满分1分，平均分0.87，得分率为86.77%。 【试题考核知识及能力分析】：考查热带种植园农业的生产特点，属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：该题正确率较高，学生能够根据生活常识判断热带经济作物。,满分3分，平均分1.54，得分率为51.50%。 【试题考核知识及能力分析】：考查影响农业区位的社会经济因素，属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：得分较低，答非所问的学生较多，说明学生对影响农业区位的社会经济因素理解不到位，应用到具体区域分析的能力较差。,提高农业科学技术水平（1分）拓展消费市场（1分）积极发展交通运输业（1分）或者政策扶持、机械化水平提高、劳动力素质提高均可 .,满分1分，平均分0.76，得分率为76.19%。 【试题考核知识及能力分析】：要求根据图表比较不同区域的产业结构，分析异同。属于“简单应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：大多数学生能够从图表中获得正确的信息，但有部分学生用词不准确、表述不规范失分较多。,第一产业比重偏高，第二产业比重偏低（1分）（写出一个即可）,满分5分，平均分1.77，得分率为35.34%。 【试题考核知识及能力分析】：考查对某一区域产业结构优化与其产业发展条件之间的关系。并要求阐述产业结构优化的意义。属于“综合应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：该题得分很低，答案要求列出海洋资源并对应分析优化产业结构的措施，多数学生对该问题的回答不全面，4分的得分点只能得12分，对于意义的表述由于答案要求按课本原话，因此，多数学生不能答全。,海南海洋辽阔，海洋石油、天然气和海洋生物、海洋空间等海洋资源丰富（2分），可以利用这些优势大力发展海洋捕鱼业、海水养殖业、石油天然气化工、海洋生物制药、滨海旅游业和海洋交通运输业（2分），形成支柱产业，使一、二、三产业比例趋于合理，促进区域自然环境、社会经济环境和生产力的协调发展（写出两个资源名称、两个产业名称、和一个意义）,满分3分，平均分2.86，得分率为95.24%。 【试题考核知识及能力分析】：考查对人口的自然增长率的理解及发达国家人口问题。属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：得分很高，说明学生对自然增长率和人口问题掌握较好，同时，从表中数据获取这一信息的难度不大。,满分2分，平均分1.15，得分率为57.67%。 【试题考核知识及能力分析】：考查衡量城市化水平的重要标志，以及从图表数据获取信息的能力。前者属于“识记”，后者属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：该题第一空的正确率较高，得分率低主要在第二空，大多数学生不理解“人口/每公顷耕地”，因此选C国的学生占90%。,48题满分2分，平均分1.78，得分率为88.89%。 49题满分1分，平均分0.61，得分率为61.38%。 50题满分1分，平均分0.35，得分率为35.45%。 【试题考核知识及能力分析】：考查从图表数据中获取信息的能力。属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：48题得分率较高，大多数学生能够从表中数据获得正确的信息。49题考查学生的即时学习能力，反映部分学生这方面能力还较差。50题得分很低，该问题有一定的难度，需要学生具有较强的理解力，许多学生对该问题看不懂，乱答不得分。也有学生审题不清，问A国，却回答了C国，因此，也不得分。,满分4分，平均分2.59，得分率为64.81%。 【试题考核知识及能力分析】：要求根据图文资料，发现某一地区面临的人口问题，预测人口发展趋势，提出相应的人口措施。属于“综合应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：该题要求学生回答的内容较多，学生在特点、趋势和建议三个方面都答得比较正确和完整的较少。有些学生表述不规范，不能从动态方面表述人口发展趋势，有的学生审题不仔细，遗漏对社会经济发展方面提出建议。,特点：少年儿童比重大，老年人口比重小（1分）（答任一点即可） 趋势：人口将快速增长，规模迅速扩大（1分） 建议：推行计划生育政策，控制人口数量（1分）提高城市化水平，提高社会生产力（或提高人均GDP）（1分）,52题满分3分，平均分1.87，得分率为62.43%。 53题满分3分，平均分2.21，得分率为73.72%。 【试题考核知识及能力分析】：考查运用地球公转示意图阐明正午太阳高度变化和昼夜长短变化。属于“简单应用”学习水平。 【学生答题问题及分析】：地球公转的知识点在教学中属于难点知识，题目以河南登封观星台为背景来考该知识点更加大了考查的难度。,54题满分2分，平均分0.81，得分率为40.48%。 【试题考核知识及能力分析】：考查对地方时和北京时间的理解，属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：得分较低，学生对早、晚的理解出现偏差，在原因阐述时不能正确表达登封和北京两者的方位。,晚（1分）登封位于东经120度以西，地方时比东经120度的地方时晚（1分）（强调东西关系）,变远（或向北移动）（1分）当黄赤交角变小时，夏至日时太阳直射点移至北纬23度26分以南，正午太阳高度角变小，横梁在“长堤”上正午投影距观星台更远,满分2分，平均分1.05，得分率为52.65%。 【试题考核知识及能力分析】：考查对黄赤交角的理解，属于“理解”学习水平。 【学生答题问题及分析】：得分偏低，学生除了不理解无从回答外，在原因表述方面也比较混乱，不能清晰地表达自己的思路。,总体评析,（一）、考点覆盖面广，试卷结构合理：本试卷试题分选择题和综合分析题两大部分，考查的知识覆盖面广，高中教材每一章节的知识点都有涉及，能够达到全面检测学生学业水平的目的。 从学习水平要求来看：全卷总分120分，“识记”学习水平题目分值17分，占14%，“理解”学习水平题目分值48分，占40%，“简单应用”学习水平题目分值23分，占19%，“综合应用”学习水平题目分值32分，占27%。总体而言这一比例还是比较合理的。,（二）、试题呈现梯度，能力要求较高：试卷选择题部分以基础知识为主，“识记”和“理解”学习水平占32分，注重考查学生对基本概念和基本原理和规律的掌握。综合分析题部分试题有一定的难度，“简单应用”和“综合应用”学习水平占47分，主要体现在学科能力和学习方法的考查方面。 （三）、试题关注热点，注重考查学生生活中的地理：与地理高考相同的是，今年地理学业水平考试也紧密联系生活实际与国内外“热点”，引导学生拓展视野，关注社会。,教学建议,1、加强对地理概念、地理原理、地理规律的学习指导。从学生应答结果分析，学生对地理概念、原理和规律存在着死记硬背的现象，对概念的辨析、原理和规律的理解不到位，导致对具体地理事物或区域进行分析时，学生的应答缺乏逻辑性，得分偏低。