高考命题特点和-2.ppt

高考命题特点和 复习对策,江苏省苏州中学 胡企中,电话236 信箱：,第一部分,来自阅卷组的一些信息,6月9日6月12日，接受空白卷、答题卡和评分标准， 组织各题组长研究试卷和答案，答案切割方案、以及回评量、复评率等有关参数， 组织试评、学科组组织了题组长、中学教师、市生物教研室专家们制定评分细则。 各题阅卷组长事先评阅好一批试卷，并标注好了分数及等级。 由学科组和7个题组长分别评阅第二卷十道试题200余份后，再将试题发送给各题评卷教师进行试评，以检查评卷人员掌握答案和评分细则的准确度，及时矫正评分细则执行过程中的偏差。,试卷数量：179577份 （约占全省考生的1/3） 阅卷老师数量：217人（包括管理人员、技术人员及7名替补阅卷老师） 平均每人每天需批阅与复查1000题，每分钟必需批与复各2题,本学科遇到的问题卷的种类有： 1图像不清楚，无法给分 2. 答错题，在其他答题区域又找不到该题的答题所在 问题卷的解决有两种方式： 1.小组长终审、大组长终审(控制量) 2.需要调阅纸质试卷的，根据手工评分结果输入分数,阅卷特点 今年首次采用的计算机网上辅助阅卷能克服传统纸质阅卷的诸多弊端和潜在风险，其独特的工作流程使得阅卷工作更客观、公正和高效。针对阅卷过程中发现的一些问题，提出以下建议。 （一）对考生的建议 1. 书写应清晰、笔迹深刻有力 2答题位置必须在指定位置 3避免涂抹及迁移 （二）对扫描制卷的建议 1尽量提高扫描的清晰度； 2尽量避免扫描过程中的误差，确保卷面字迹不被覆盖 3尽量将切块后的内容控制在一个屏幕范围内，以减少阅卷时调屏的次数，节约时间。,考核内容的分布情况,* 表示知识点交叉、综合,分 数 难 度 第一卷 49.50分 0.7071 第二卷 39.70分 0.4963 全卷总 89.20分 0.5953,得分最高的考生只有142,一些题目得分率较低原因,（1）是不是考生概念不清，表达能力差 基础知识是考查的重点，许多考生对生物学基本概念、原理掌握的不够准确， 如氧与养，运输与吸收，载体与运载体，酶的高效性与催化性、活性等区分不清； 语言表达能力弱，相当一部分考生不会用精确的生物学专业术语来准确答题，专业术语出错较高； 语言表达能力差，往往词不达意。,（2）是不是考生抓不住要点，审题能力差 如36题第（3）小题，若考生读题不仔细，抓不住“接种流感疫苗后短期内不止一次地患流感” 又如 38题第（1）小题，82% 的考生审题不仔细，未注意“黏合”的含义，以致不能正确回答出质粒的黏性末端与目的基因DNA片段的黏性末端是通过碱基互补配对的原则相黏合，而错答成通过DNA连接酶相黏合。 再如42题第（2）小题，问两支试管现象均不明显的原因，有97% 的考生按照思维定式只答成B试管现象不明显的原因。,40（9分）加拿大一枝黄花属双子叶多年生草本植物，原产北美，作为观赏植物引入我国，现已在一些地区蔓延成灾，有“植物杀手”之称，严重威胁这些地区的生物多样性。(33%) （1）该群落中加拿大一枝黄花与其他植物间的关系是 。 （2）在所给的坐标系中绘出加拿大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。 （3）本调查采用的方法是 ；(49%) 取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应 (11%) 种群密度的计算方法是 。(9%) （4）从生物多样性保护的角度考虑，本调查结果给我们的启示。 (10%) (1)竞争 (2)见图 。(3)样方法 随机取样 计算所有样方种群密度的平均值 (4)某些外来物种的引进和管理不当会导致生态灾难。引进外来外来物种应慎重，加强生物安全性监测 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 25 24 20 11 3 1 0 0,38（9分）在植物基因工程中，用土壤农杆菌中得质粒作为运载体，把目的基因重组入质粒上的T-DNA片断中，再将重组的T-DNA插入植物细胞的染色体DNA中。 32.67% (1)科学家在进行上述基因操作时，要用同一种 分别切割质粒和目的基因，质粒的黏性末端与目的基因DNA片段的黏性末端就可通过 而黏合。 18% （2）将携带抗除草剂基因的重组质粒导入二倍体油菜细胞，经培养、筛选获得一株有抗除草剂特性的转基因植株。经分析，该植株含有一个携带目的基因的-DNA片断，因此可以把它看作是杂合子。理论上，在该转基因植株自交F1代中，仍具有抗除草剂特性的植株占总数的 ，原因是 。 （3）种植上述转基因油菜，它所携带的目的基因可以通过花粉传递给近缘物种，造成“基因污染”。如果把目的基因导入叶绿体DNA中，就可以避免“基因污染”，原因是 。 (1) 限制性内切酶 碱基互补配对 （2）3/4 雌雄配子各有1/2含有含有抗除草剂基因；受精时，雌雄配子随机结合 （3）叶绿体遗传表现为母系遗传，目的基因不会通过花粉传递而在下一代表现出来 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6 19 17 17 22 10 6 2 0 0,42(10分)为了研究酶的有关特性，取两支洁净的试管并编号为A、B，各注入2ml体积分数 4的H2O2溶液；再向A管滴入2滴3.5FeCl3溶液，向B管滴入2滴质量分数20的肝 脏研磨液；堵住管口，轻轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。51.10% (1)本实验的主要目的是探索 。 (2)如果两支试管的现象均不明显，从实验材料分析，原因可能是 。3% (3)过氧化物酶也能催化H2O2的分解，产生的O能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化物酶，设计了如下实验。 参照上图所给信息，回答下列问题。 3号试管内加入的物质是 。 设计2号试管作为对照的具体目的是。 32% 如果2号试管未产生颜色反应，则出现橙红色沉淀的是第 号试管。 (1) 酶的高效性(过氧化氢酶和Fe催化效率的高低) (2) H2O2溶液放置时间过长而分解 (3) 2ml焦性没食子酸溶液，2滴H2O2溶液，2ml_马铃薯块茎提取液 排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响 3,（3）是不是考生知识面较窄，联系实际能力差 如36题关于免疫功能失调可引起的过敏性疾病寻麻疹的原因，考生能准确答出“皮肤某些细胞的表面”仅为7% ；保留婴儿的脐带血的目的完全答对率为28% ，接种流感疫苗后再度感染的免疫学原因能从相应的抗体，主要是记忆细胞的寿命比较短来答的仅为31%。,36.(7分)免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能，对维持人体健康极为重要。34.71% (1)免疫功能失调可引起过敏性疾病。荨麻疹的起因是在过敏原的刺激下，效应B细胞分泌 的抗体分布在 ；7%当同一种过敏原再次进入机体时，有关细胞释放出的组织胺引起毛细血管 等变化，进而出现红肿现象。 (2)器官移植时，异体器官常不可避免地会被患者的 细胞识别并攻击。为了避免器官移植时的异体排斥反应，医院建议保留婴儿的脐带血，以便必要时 。28% (3)接种过流感疫苗健康人也可能在短期内不止次地患流感，其免疫学原因可能是 ； 。32% （1）皮肤某些细胞的表面 扩张、管壁通透性增强 (2)效应T 利用自身的干细胞构建组织器官 (3)相应的抗体和记忆细胞的寿命比较短；流感病毒易突变，使原来的疫苗失去效用 0 1 2 3 4 5 6 7 7 18 28 27 15 5 1 0,（4）是不是考生实验、实习内容掌握不好 40题考核种群密度的取样调查，是课本的实习内容，也是考纲的内容要求，但59%的考生不知道所采用的调查方法是“样方法”，91%的考生不懂“随机取样”，90% 的考生写不出种群密度的计算方法。显然，教学中没有将课本要求的实习内容教到位。42题设计实验中答对对照试管的具体目的的仅为32% 。,40(9分)加拿大一枝黄花属双子叶多年生草本植物，原产北美，作为观赏植物引人我国，现已在一些地区蔓延成灾，有“植物杀手”之称。严重威胁这些地区的生物多样性。33.33% (3)本调查采用的方法是 ；41% 取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应 ；9%种群密度的计算方法是 。10% (4)从生物多样性保护的角度考虑，本调查结果给我们的启示是 . 10% (3)样方法 随机取样 计算所有样方种群密度的平均值 (4)某些外来物种的引进和管理不当会导致生态灾难。引进外来物种应慎重，加强生物安全性监测,（5）是不是考生缺乏灵活性，归纳、分析能力不够 试题在一些问题的考查中具有一定的开放性，但从答题看，考生大多不够灵活，对这些开放性的试题的回答抓不住问题的要点，答非所问。如40题第（4）小题问：种群密度取样调查的结果得出的启示，绝大多数考生不能通过本次调查结果从两个方面总结回答。41题第（4）小题 水体富营养化造成鱼类大量死亡的原因完全答对率为10%。,历年高考中 一些得分率很低的试题,新“游戏”规则 1999年 19% （2）0% （3）1%,每小时光合作用释放多少氧气？ 上海卷： 表观（净）光合速度 全国卷： 真（总）光合速度,2003年 41，（11分）胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷），在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去游离的3H胸苷。连续48小时检测小肠绒毛被标记的部位，结果如下图（黑点表示放射性部位）。请回答： 9.7%,（1）处理后开始的几小时，发现只有a处能够检测到放射性，这说明什么? （2）处理后24小时左右，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处检测到放射性，为什么? （3）如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化? （4）上述实验假如选用含有3H尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样?为什么? 考生缺少联想,2001年 39.（8分）一只雌鼠的染色体上的基因发生突变，使得野生型性状变为突变型。请回答下列问题：31% (1)假定控制突变型的基因是位于常染色体上的隐性基因，则用纯合野生型雄鼠与上述雌鼠杂交，后代表型是 。80% (2)另假定上述雌鼠为杂合子，让其与野生型雄鼠杂交，F1代表型有四种，分别为突变型、野生型、突变型、野生型，比例为1：1：1：1。从F1中选用野生型、突变型的个体进行杂交，其下一代的表型中所有的都为突变型，所有的都为野生型。请问：突变基因位于X染色体上还是常染色体上，用遗传图解表示并加的说明。(B表示显性基因，b表示隐性基因) 9% 问法突然转向,2001 34.（8分）用含有各种必需元素的溶液培养大麦。试验分两组，一组在光下，一组在黑暗中，48小时后测定几种离子的浓度。表中各离子下的数据为试验结束时，溶液中离子的浓度占试验开始时浓度的百分比。 25%,回答下列问题： (1) （2分）从吸收离子与吸收水的比例看，大麦在光下吸收哪种离子比吸收水分快？ (2) （6分）从上述实验所获得的数据，可以得出哪些结论？ 数据分析能力差 （看图说活）,对今后命题的建议 1严格控制试卷的难度，保持试卷的稳定性 生物学作为入学考试的六门选考科目之一，其试题的难度不仅有本学科的连续和稳定的问题，同时还涉及到与其它学科平衡的问题，过难、过易都会影响到考生的总分和人才的选拔。 2分值分布和试题内容涉及的知识面能再分散一些 但是，如果从第二卷各题的题干来看，似乎不够分散。如33、39题尽管考查的内容不同，但均以抗生素为背景入题；34、36题均涉及免疫的问题。建议今后的命题可以教材的章节为依据做纵向检查，以考试大纲的九个方面做标准横向检查，也许这样会使分值及考查内容更趋合理。 3进一步提高试题编制技巧 试题的编制过程应在保证科学性的前提下，充分考虑中学生的知识水平和能力水平，本卷在这方面做得比较好。但还可以进一步提高试题编制技巧，加强设问的指向性。如35 题第（1）小题第2问，问图中ab段提供的“依据”，“依据”一词的指向不够明确，以致一些学生不知应就图回答问题，还是应从图中提取出信息来回答，导致思维混乱，表达不确切。又如41题，题干对解答第（1）小问有提示作用。,第二部分 2005年高考生物试卷 （江苏卷）的命题特点,一.题型与题量 生物试卷的题型分为选择题与非选择题两大类。选择题的数量为32题，分值为70分。非选择题（回答方式可以是填空、画图、简答）的数量为10题，每题含24小题，分值为80分。今年的试卷在题型与题量上和近几年相仿（见下表）。,小题偏多（平均每个非选题含有3.4个小题）,二.难度与区分度 历年的生物高考难度值（即考生的得分率）一般在0.500.60之间，难度值在0.70以上（容易题）约占30%，0.40以下（难题）约占20%，0.400.70之间（中等难度题）约占50%。今年是江苏省第二次自主命题，高考下来，教师与考生普遍认为试题不难，但阅卷结果，难度值与去年相比有明显的下降，这可能是阅卷过程中的某些不确定因素所致。,考生感到十分郁闷,近三年的理、化、生高考省平均分,由于试卷中有不少很普通的题目，又有一些枝节内容与零散知识方面的题目，所以试卷的区分度不大，大量考生的得分集中在8595分之间，全省仅有5%的考生达到或超过125分。,2003年与2005年考分与考生人数分布图（苏州中学）,2003年比2005年省均分高1分，但曲线却明显左移，高分考生显著减少。不少考生的考分与平时成绩不对,2003年高考生物试卷非选择题的抽样统计数据,2005年苏、锡、常、镇“二模”区分度难度表格,“*”表示0.01p0.05为显著相关; “*”表示p0.01为极其显著相关,折半信度：0.830*,三.试卷结构和试题在课程中的分布,今年的试题基本涵盖了高中生物必修和选修的内容（见下表）。前两年分值分配比例都是：必修本占77%，选修本占23%，今年试卷有较大变动，必修本占64%，选修本占36%。 37,四.命题特征 1试题具有较广的知识覆盖面，选修本内容增多 从上表中可以看出，今年江苏卷的覆盖面是比较广的，比去年的试卷更加贴近考试说明规定的赋分比例，选修本内容在试题中的比例比去年提高13%，似乎增加的太多了。但不管怎么说，高考试卷加大覆盖面对中学按照教学大纲进行正常教学是一种鼓励。,2注重考查基础知识，但部分试题是否偏了一些 近年来由于强调能力培养的重要性和能力测试的加强，一些人有意无意地忽视和放松了对基本知识的教学。事实上，生物学的基本概念、规律和原理等基本知识还是非常重要的，离开了知识的积累能力是很难形成的。作为中学教学指挥棒的高考，应当对这种片面的教学理念作一矫正，还生物教学的本来面目。今年的大量选择题与部分的非选择题都与教材的知识点扣得很紧。,体现基础知识 6根据生长素的生理作用判断，生长素类似物不能用于 A促进月季插枝生根 B棉花的保铃保地蕾 C人工培育无籽辣椒 D促进香蕉成熟 7.人体内糖类代谢的中间产物可通过转氨基作用生成 A丙氨酸 B赖氨酸 C脂肪酸 D核苷酸 10.与两栖动物相比，爬行动物个体发育中特有的阶段或构造是 A 卵膜 B囊胚 C原肠胚 D羊膜,22下列关于平菇培养的操作程序，正确的是 A 配制牛肉膏蛋白胨培养基、接种、高压蒸气灭菌、培养 B 配制牛肉膏蛋白胨培养基、高压蒸气灭菌、接种、培养 C 配制棉子壳培养基、接种、高压蒸气灭菌、培养 D 配制棉子壳培养基、高压蒸气灭菌、接种、培养 23下列有关谷氨酸棒状杆菌的生长和谷氨酸发酵的叙述，错误的是 A 组成酶是维持菌体基本生活的必要条件 B 菌体能合成各种生长因子，不需要从外界补充 C 发酵液PH值呈酸性时，就会生成乙酰谷氨酰胺 D 细胞膜通透性的改变，可解除代谢产物对有关酶活性的抑制,33 (6分)抗生素作为治疗细菌感染的药物。其高效性和巨大的经济价值使抗生素工业经久不衰。其中青霉索的发现和应用具有划时代的意义。 (1)青霉菌发酵产生膏霉素。青霉菌的新陈代谢类型是_，青霉素是青霉菌的_代谢产物。 (2)在生产和科研中，常选用处于_期的青霉菌作为菌种或研究材料，因为此时的青霉菌代谢旺盛_和_比较稳定。 (3)对青霉菌菌体生长情况的测定：取一定体积的发酵液，经离心分离、反复洗涤后，_，再计算发酵罐中菌体的总重量。,41（8分）湿地是地球上生物生产力最大的生态系统之一。它是天然的蓄水池，并能过滤和分解水中的污染物进而改善水质，被喻为“地球之肾”。湿地类型众多，如红树林、河流、湖泊和稻田等。 （1）湿地由于其特殊的水文及地理特征，具有 和 等生态功能。 （2）在红树林等湿地生态系统中，碳元素主要通过 过程被固定在有机物中，并沿着 进行传递。 （3）与生物多样性丰富的湖泊相比，稻田的 稳定性较低。 （4）调查表明。我国相当一部分湖泊已不同程度富营养化，原因是含氮、磷等元素丰富的污染物的排放量超过了湖泊 的限度，使其自动调节能力下降。富营养化水体中造成鱼类大量死亡的原因有 ， 等。,但是部分试题考查了教材上的枝节内容与零散知识。例如，第3题单项选择要求考生记住哪些植物是C4植物；第15题单项选择则要求考生记住根瘤菌的种类。这些试题在引导学生读书、背书、默书，在全国普遍执行新课程标准的今天，采用这种评估方法是否合适？,新教材对评价的要求,枝节内容,零散的知识,单纯的生物学事实 3夏季中午强烈的阳光会导致植物气孔关闭，此时，下列植物光合作用强度最高的是 A高粱 B水稻 C大豆 D小麦 15在新开垦的土地上，种植用蚕豆根瘤菌拌种的豇豆、菜豆、大豆和小麦，能提高其产量的一组作物是 A菜豆和豇豆 B豇豆和小麦 C菜豆和大豆 D大豆和豇豆 1989年9.单倍体玉米植株的体细胞中染色体数目应是: (A)16个 (B)10个 (C)8个 (D)20个,由于考纲范围有限，试题几乎出尽，编制者往往为有意或无意地运用下列几种方法：,3试题所考查的内容相对隐蔽，但略显粗糙 隐蔽性试题的题干素才的来源非常广泛，通常是反映生产、生活、科研以及实验方面的真实材料，材料的表达形式也多种多样，可以是示意图、曲线图、装置图、表格，也可以是文字、图解等。这类试题以知识的获得过程为背景，或以知识的发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往不是课本上现成的结论，有的还要求学生“现学现用”，这样的考查过程，实质上是在评价学生分析、归纳、推理能力。,5蔬菜和水果长时间贮藏、保鲜所需要的条件应为 A低温、干燥、低氧 B低温、湿度适中、低氧 C高温、干燥、高氧 D高温、湿度适中、高氧 12.下表所列为不同细胞的细胞周期持续时间（h），据表分析可得出的结论是 A.分裂期和细胞周期都最短的是肿瘤细胞 B.分裂期占细胞周期比例最小的是十二指肠细胞 C.不同种类细胞的细胞周期持续时间不同 D.不同种类细胞的分裂都是同步的,8.下图表示某种植物光照强度和光合作用强度的关系，P点的生物学含义 A无光合作用，有呼吸作用 B光合作用和呼吸作用达到动态平衡 C无呼吸作用，有光合作用 D光合作用和呼吸作用都不进行,13下列过程能使ADP含量增加的是 A消化道内蛋白质的消化 B线粒体内H和O2的结合 C 叶绿体中的叶绿素a失去电子 D细胞分裂时纺锤丝的收缩,ATP ADP + Pi + 能量,酶,2000理科综合 写出三磷酸腺苷释放能量的反应式:,35(8分)在适宜温度下采用完全营养液培养黄瓜幼苗研究营养液中氧含量变化对K+吸收速率的影响。实验结果如下图。分析并回答下列问题。 (2)植物的生长都有一个最适温度。在氧含量等条件稳定、适宜的情况下，研究在10至40范圈内的温度变化对黄瓜幼苗K+吸收速率的影响预期K+吸收速率变化的趋势是_. 10度到最适温度范围内，随温度的升高而升高；超过最适温度，随着温度的升高而降低。 缺少模型,36(7分)免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能 (2) 接种过流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次会患流感，其免疫学原因可能是_. 相应的抗体和记忆细胞的寿命比较短；流感病毒易突变，使原来的疫苗失去作用。,应答?抗体的半衰期?抗原的变异?记忆细胞的寿命?,17下列有关遗传信息的叙述，错误的是 A 遗传信息可以通过DNA的复制传递给后代 B 遗传信息控制蛋白质的分子结构 C 遗传信息是指DNA上脱氧核苷酸的排列顺序 D 遗传信息全部以密码子的方式体现出来 遗传信息的定义问题,24下列有关生态系统结构的叙述，正确的是 A 每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B 动物都是消费者，其中，食草动物处在第二营养级上 C 自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D 细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两种 关于营养结构的问题,应扩大到怎样的范围 55,28人体的神经细胞和胰腺细胞共同的特征是 A核膜周期性的消失和重建B细胞形成较多突起 C具有分泌功能 D线粒体较丰富 胰腺细胞有突起?组织胚胎学上没有说 29现有细胞质雄性不育型细胞甲和细胞核雄性不育型乙，用细胞工程的方法互换这两个细胞中的核，培养得到含乙核的甲植株和含甲核的乙植株。关于这两植株育性的描述正确的是 A甲植株雄性可育，雌性不育 B乙植株雄性可育，雌性不育 C甲植株雄性不育，雌性不育 D乙植株雄性河育，雌性可育 是囊胚发育不全的问题吗？,应该指出，题干的设问不是秘密武器，指向性要明确，要让考生在圈定的范围或模型内回答，做到入题容易深入难。,设问过于隐蔽，学生很难入门，容易导致全军覆没。,4出现综合级试题，但略显勉强拼凑 综合级试题的编制是根据中学教材的各个知识点，在充分体现生物学科基本思想方法的基础上，将它们有机地串联起来，用于考查考生的智力与能力。例如第18题将线粒体与叶绿体的结构和功能综合起来，考查考生对细胞内能量转换的理解；第34题将细胞分裂、分化、免疫与细胞工程的知识串联在一起，考查考生灵活运用这方面知识的能力。 但是，在编制这类试题时，有的小题与题干毫无关联，显得很不自然。例如第34题的（4）小题与35题的（3）小题都是十分勉强地拼凑上去的。,34(9分)下图表示人体内各类血细胞生成的途径。af表示不同种类的细胞表示有关过程：,(4)效应B细胞不能无限增殖，若要大量生产某种抗体，可通过细胞工程中的_技术形成杂交瘤细胞。杂交瘤细胞合成抗体的翻译过程需要_作为模板。单克隆抗 体具有高度的_，在疾病的诊断和治疗等方面具有广阔的应用前景。,5回答非选择题的书写量略有下降 前几年生物卷的答案都在600字左右，有的小题分值仅23分，需要用50个字来回答，最后一题实验题通常要用200字来解答。如此大的书写量必然会给阅卷工作带来很大的压力，如考生写得潦草则会干扰阅卷老师，如考生没有点击到关键词则不可能得分。今年江苏卷的答案则控制在500字左右，留给了考生较多的思考时间，这一改进深受广大师生的好评。,是否应该尽量避免一些“巧合”,2005年江苏 42（10分）为了研究酶的有关特性，取两只洁净的试管并编号为A、B，各注入2ml体积分数3的H202溶液；再向A管滴入2滴3.5FeCl3溶液，向B管滴入2滴质量分数20的肝脏研磨液；堵住管口，轻轻振荡；用点燃但无火焰的卫生香检验；观察并记录结果。,2005年xx市二模 33(9分)某同学完成了以下关于酶特性的实验操作：取两支试管并编号1、2，各注入2mL3H2O2溶液；向1号管内滴入2滴氯化铁溶液，2号管内滴入2滴肝脏研磨液；堵住试管口，轻轻振荡两试管，观察并用带余星的木条检验，记录结果。,2005年江苏 36(7分)免疫是机体的一种特殊的保护性生理功能对维持人体健康极为重要。 (3) 接种过流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次会患流感，其免疫学原因可能是_；(相应的抗体和记忆细胞的寿命比较短；流感病毒易突变，使原来的疫苗失去作用),还是2005年xx市二模 38(7分)今年初，江苏局部地区出现流脑疫情。流脑是流行性脑脊髓膜炎的简称，是由脑膜炎双球菌引起的急性呼吸道传染病。 (1)与流感病原体的结构相比，流脑病原体具有 ；在支原体和流脑病原体中， 对青霉素较不敏感。 (2)接种流脑疫苗是预防的有效措施。对儿童只接种一次疫苗，往往不能终生免疫，这是因为 。（流脑病原体可以发生变异；有些抗体和记忆细胞在体内不能终生保存）,2005年江苏 40（9分）（3）本调查采用的方法是 ；取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应 ；种群密度的计算方法是 。 （4）从生物多样性保护的角度考虑，本调查结果给我们的启示是 。 (3)样方法 随机取样 计算所有样方种群密度的平均值,再是2005年xx市二模 42(11分)下图一示某森林植物的景观，图二示物种数与面积的关系。请分析回答： 若选取3个合适的样方对某种乔木计数的结果分别是n1、n2、n3，则该乔木的种群密度为 株m2。 (1) 样方法 物种数迅速增多，并逐渐达到最多后保持稳定 S0 (n1+n2+n3)3S0 （平均值）,对今年(2004)高考的预测 1.地方命题与考试中心命题的比较,2.题目水平较低，局限于在中学教材上绕圈子（可能会象东南亚、上海题相似。） 3.可能会有新的考试“游戏规则”出现 4.比较适合死读书的学生 5.可能会出现偏题、超纲题,来自一线教师对命题的呼吁,1、试题要紧扣考纲与教学大纲 2、试卷的分值分布要合理，重点知识要重点考，且保证一定的连续性 3、试题要严谨、大气、指向性明确 4、控制好试卷的难度与区分度 5、希望命题者进一步做到尊重一线教师的工作，关注考生的命运 6、进一步提高试题的编制技巧，以体现出教学大省的应有水平 对阅卷工作要进一步加强管理,第三部分 我们应做的工作及设想,65,一、要求学生读书背书，熟记教材原字原句，以应对高考中的“识记级试题”,学习的过程是一个知识积累的过程，是一个记忆与理解的过程。教材的每一个章节内都包含了许多知识要点，这些知识要点都应该通过理解，系统而又清楚地记忆在大脑里，只有内存容量达到一定水平时，这些知识才会自然而然地串联起来，这就是所谓的融会贯通。所以，对知识的综合运用能力必须建立在对各章节知识点掌握的基础上。 这是针对选考生物的人群与地方试卷指定的最好方略。,（2004年的第35题）根据生物组织中的有机物与某些化学试剂相互 作用能产生颜色反应的原理，可以鉴定生物组织中某些有机物的存在。 （1）填写下表中的空格。,（2）鉴定DNA时，一般先将被鉴定物加入物质的量浓度为0.015mol/L NaCl溶液的试管中搅拌后，再加入_试剂，混合后将其置于沸水中加热5min。待试管冷却后，若其中溶液颜色为_，而对照组试管中溶液为无色，则可确定被鉴定物为DNA。,（2004年的第32题） 32种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中的个体通过繁殖将各自的基因传递给后代。下列叙述正确的有 A自然选择使种群基因频率发生定向改变 B种群基因频率的改变导致生物进化 C种群通过个体的进化而进化 D种群通过地理隔离可能达到生殖隔离 （多选题不是单选题，也不是都选题）,（2003年的第33题） 分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。,注：“”表示加；“”表示不加。试回答： （1）A处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。 （2）B处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。 （3）C处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。 难度0.26,（200年的第37题) 37（8分）人和动物体内糖类、脂类和蛋白质的代谢是一个相互联系、相互制约的协调统一的过程。某学生将体内营养物质代谢的部分途径归纳如下图所示。据图回答下列问题： （1）图中不可能发生的途径是_和_。（填出序号） （2）在途径和的代谢过程中，都能产生的物质是_、_和ATP；细胞内，途径发生的场所是_，而途径发生的主要场所是_。,具体做法： 1、把教材上的原句原话制作成填充，让学生填写。 2、把教材上的重要知识点归纳出来，让学生点击关键词。 3、列出教材上的图解、反应式等，让学生默写。,高考除了具有选拔人才的作用之外，还应起到高等教育与基础教育的衔接作用。近年来的生物学高考试题充分体现了生物学科的基本思想方法，将专业知识与中学教材内容有机地结合起来。高考命题者都是从事生物学研究的，生物学的基本思想在他们的头脑中根深蒂固，从而也就自然而然地反映在试题当中。只要对高校教课书熟悉的教师，每年高考卷子到手，就会知道试题出自何本教材。,二、向学生灌输生物学基本思想，以应对高考中的“专业知识初等化的试题”,2003年 39（7分）现在三个番茄品种，A品种的基因型为AABBdd，B品种的基因型为AAbbDD，C品种的基因型为aaBBDD。三对等位基因分别位于三对同源染色体上，并且分别控制叶形、花色和果形三对相对性状。请回答： （1）如何运用杂交育种方法利用以上三个品种获得基因型为aabbdd的植株？（用文字简要描述获得过程即可） （2）如果从播种到获得种子需要一年，获得基因型为aabbdd的植株最少需要几年？ （3）如果要缩短获得aabbdd植株的时间，可采用什么方法？（写出方法的名称即可） 难度 0.56 2002年笫39题遗传题为王亚馥、戴灼华主编的遗传学第二章习题笫5题(Pg41)，2003年用了笫7题。,2004年 4O（7分）玉米正常植株叶片为绿色，患一种遗传病后植株的叶片具白色条斑，或为不能成活的白化苗。显微观察发现，白化苗和白色条斑处的叶肉细胞不含叶绿体。有人为了探索该病的遗传机理，用人工授粉的方法进行了如下两个实验。根据下列实验结果回答问题： （1）实验一 P 条斑叶 绿色叶 F1 绿色叶 条斑叶或白色叶 重复该实验后代的性状不出现一定的分离比。 实验结果显示，母本患条斑病时，该病通过_方式遗传。 实验中后代不同性状的个体的比例是随机的，其原因_ （2）实验二 P 绿色叶 条斑叶 F1 绿色叶 F2 绿色叶 条斑叶或白色叶 表现型比例 3 ： 1 重复该实验，后代的性状分离比始终为3：1。 实验二结果显示，母本正常时，该病的遗传受_的控制。 遗传学（下）刘祖洞,2003年 35（6分）光合作用受光照强度、CO2浓度、温度等影响，图中4条曲线（a、b、c、d）为不同光照强度和不同CO2浓度下，马铃薯净光合速率随温度变化的曲线。a光照非常弱，CO2很少（远小于0.03%）；b适当遮荫（相当于全光照的1/25）CO2浓度为0.03%，c全光照（晴天不遮荫），CO2浓度为0.03%；d全光照，CO2浓度为1.22%。请据图回答： （1）随着光照强度和CO2浓度 的提高，植物光合作用（以净 光合速率为指标）最适温度的 变化趋势是 。 （2）当曲线b净光合速率降为 零时，真光合速率是否为零？ 为什么？ （3）在大田作物管理中，采取下列哪些措施可以提高净光合速率？（ ）（将正确答案前的字母填在括号里） 难度 0.66 植物生物学杨世杰,36（8分）人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：,细胞生物学 翟中和,76,2002 41（9分）下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，E为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体贮存的能量（PnPgR），R表示生物呼吸消耗的能量。 单位：102千焦/m2/年,分析回答： （1）能量流动是从A、B、C、D中的哪个营养级开始的?为什么? （2）该生态系统中能量从第三营养级传递到第四营养级的效率是多少? （3）从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量是否增加?为什么? 普通生态学 孙儒泳 难度 0.39,目前高校生物系通用教材： 细胞生物学 翟中和 植物生理学 (第四版) 潘瑞积 基础生理学 北京大学生理教研室 人体及动物生理学 王玢 左明雪 遗传学 王亚馥 遗传学 刘祖洞 普通生态学 孙儒泳 植物生物学 杨世杰,关于生物学的基本思想与综合知识的运用 ，大致可归纳如下：,1. 生物的结构、功能与适应的一致性(从微观的分子水平到宏观的生态学水平，各个层次上都能反映),分子细胞器细胞组织器官个体种群群落生态系统 （例：DNA的结构与功能、表/体比、生态系统的结构与功能等）,2 . 物质与能量的统一性(包括个体新陈代谢、生态系统的能量流动与物质循环、微生物的营养与代谢)；,物质是能量的载体，在生物个体中有机物的合成过程是能量的贮存过程，有机物的分解过程则是能量的释放过程。 生态系统具有两个重要的功能，物质循环和能量流动，能量流动是随着物质循环而进行的。生态平衡实质上就是生态系统的结构与功能的平衡，也就是物质循环和能量流之间的一种动态平衡。,例：光合作用,3. 染色体、DNA、基因的平行性(包括细胞分裂、生殖与发育、遗传与变异、细胞与基因工程),1983年高考题 从细胞水平与分子水平上简要说明细胞有丝分裂间期细胞核内的变化。,4. 生物的高效的自我调节系统(包括神经与激素的调节、生态系统的调节、个体与群体水平的稳态),生物体的平衡实则上都是来去、快慢、高低、多少的平衡。例如：人体的血糖、水与无机盐、体温等的平衡，微生物的代谢产物的调节等。,三、帮助学生养成自学习惯，以应对高考中的“现学现卖试题”,在复习中，教师除了应把课讲透讲细，还要注重学生学习能力的培养，教会学生自主学习的能力，读题审题的能力，使他们在高考当中立于不败之地。（高考中的“现学现卖”题、背景题都是在考验学生的自学能力）,2002 11植物地上部分向光生长，根背光生长。取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育，五面遮光，仅从一侧给予光照（见右图）。幼苗根的生长方向将是 A B C D 难度 0.36,2002 36（8分）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。 为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验： （一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。 （二）实验结果：如下图所示。,图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方 的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量请回答： （1）图a和b说明什么? （2）图c和d说明什么? （3）图e和f说明什么? （4）通过上述实验可得出什么结论? 难度 0.41,85,四、教给学生一些联想，以应对高考中的“综合级试题” 考试中学生必需要会联想，系统复习中要加强训练。例如： 胸苷-DNA组分-用去胸苷-DNA复制-细胞分裂 尿苷-RNA组分-用去尿苷-RNA合成-合成蛋白质,41，（11分）胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷），在细胞内可以转化为胸腺嘧啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去游离的3H胸苷。连续48小时检测小肠绒毛被标记的部位，结果如下图（黑点表示放射性部位）。请回答：,（1）处理后开始的几小时，发现只有a处能够检测到放射性，这说明什么? （2）处理后24小时左右，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处检测到放射性，为什么? （3）如果继续跟踪检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化? （4）上述实验假如选用含有3H尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样?为什么?,吸收矿质元素-主动运输-ATP-呼吸作用-酶-温度、氧气 载体-专一性-选择性 绿色植物-生产者-自养型-利用无机物 分解者-腐生菌-把有机物分解为无机物,难度 0.44,小麦红粒（R）对白粒（r）为显性，现要选育白粒品种，可用以下方法。 P 红粒（RR） X 白粒（rr） F1 红粒（Rr） F2 红粒 白粒（rr） 从F2选出白粒个体,2003年理综 小麦品种为纯合体，生产上用种子繁殖后代，现要选育矮杆（aa）抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯为杂合体（有一对基因为杂合即称杂合体），生产上用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy）抗病（Tt）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求以遗传图解表示，并加以简要说明（写出包括亲本在内的前三代即可）。,五.提高学生的实验技能，掌握生物学实验的一般方法，以应对高考中的“实验题”,生物实验具有的特点是：明确实验目的、设立实验组（增加或减少某一因子）与对照组、观察自变量与因变量、取材相同等，这些都是高考实验题的设问内容。所以掌握生物实验的一般方法，是复习中的一个重要内容。此外，对实验结果的预测，千万不可先入为主，要注重科学态度，把可能出现的结果都要考虑进去。 实验题的类型有：,1.实验操作 一般只考查显微镜使用方面的操作内容。 （2001年广东卷的27题多选题）用普通光学显微镜观察切片，当用低倍物镜看清楚后，转换成高倍物镜却看不到或看不清原来观察到的物体。可能的原因是 A.物体不在视野中央 B.切片放反，盖玻片在下面 C.低倍物镜和高倍物镜的焦点不在同一平面 D.未换目镜 答案：A、B、C 难度 0.04 区分度 0.006,2.结果判断 这类考题较多，大多数题目为研究生理方面内容，要求考生在分析实验结果的基础上作出正确判断。 (2003年江苏卷的33题)分别在A、B、C三个研钵中加2克剪碎的新鲜菠菜绿叶，并按下表所示添加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，即：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎无色。,注：“”表示加；“”表示不加。 试回答： （1）A处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。 （2）B处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。 （3）C处理得到的溶液颜色是 ，原因是 。,3.分析机制 高考中这类试题出现频率较高，要求考生在观察实验过程及结果的基础上，运用所学到的生物学原理与所掌握的实验方法来分析机制。这类题目的难度往往很大，考生的得分率很低。,(2001年广东卷的34题) 用含有各种必需元素的溶液培养大麦。试验分两组，一组在光下，一组在黑暗中，48小时后测定几种离子的浓度。表中各离子下的数据为试验结束时，溶液中离子的浓度占试验开始时浓度的百分比。,回答下列问题： (1)从吸收离子与吸收水的比例看，大麦在光下吸收哪种离子比吸收水分快？ (2)从上述实验所获得的数据，可以得出哪些结论？,(2003年江苏卷的34题) 将四组生长发育状况相同的豌豆苗，分别放入A、B、C、D四种培养液中，在光照温度、pH等均适宜的条件下培养。A为蒸馏水；B为0.025mol/L NaCl溶液；C为含有全部必需元素且总浓度是0.025mol/L的溶液；D为含有全部必需元素且总浓度是0.5mol/L的溶液。一段时间后，C组生长发育正常，A、B、D三组幼苗均死亡。 回答下列问题： （1）请解释幼苗死亡原因： A是因为 。B是因为 。D是因为 。 （2）提高盐碱化地区农作物产量的两大途径是 。 难度0.26,4.设计实验并预计结果 这类题目要求考生通过中学阶段的生物学理论学习与实验操作的基础上，设汁一些能解释某种生命现象的简单实验。为了便于标准答案的制定，题目往往给予实验初步，要求考生用这一方法去设计以下步骤。而预计结果要求考生用科学态度去分析问题，由于题目变化较大，书写繁，考生失分严重。 2003年全国卷42题，给出实验初步，要求考生参照初步去完成实验设计，并且预计实验结果。 2004年江苏卷的42题，给出一个实验，要求考过参照这个实验来设计另一个实验，并且预计实验结果。,5.改正 这类题目只在2001年广东省的高考试题中(38题光合作用)。 应该指出，高考实验题的设计是十分严谨的，符合生物实验的特点，即明确实验目的、设立对照实验、解决单因子、取材相同等，这些特点都是实验题的设问内容。所以掌握生物实验的一般方法，是复习的一个重要内容。此外，对实验结果的预测，千万不可先入为主，要注重科学态度，把可能出现的各种结果都要考虑进去。 为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制定了下列实验方案： （1）实验目的（略） （2）实验材料和用具（略） （3）实验方法和步骤 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆载绿色植物和一杯NaOH