化学学业成绩的测量与评价.ppt

第六章 化学教学的测量和评价,测量和评价两者既有密切的关系，但又有区别 教学测量：指学业成绩的测量，它是通过各种形式的考试而进行的，重在数量方面的测定。 教学评价：既注意数量分析，又注意质量的分析，强调主观估计和客观测验的统一。,化学教学的测量和评价是化学教学系统的重要组成部分，是检查化学教学效果、提高化学教学质量的重要途径。,一、化学教学测量,1、测量的方式： 口头方式 实验方式 作业方式 成绩考试（含测验）方式。,2、成绩考试的类型,诊断性考试 按教学进程分 总结性考试 常模参照性考试 按评价的参照标准分 目标参照性考试 常规考试 按编制的来源分 标准化考试,形成性考试,3、测量的程序（常规考试 ）,命题,实施考试,总结分析,确定考试的目标和要求,成绩评定,4、命题的原则,命题是具体体现教学测量要求的首要环节 命题要科学 试题具有代表性、内容准确而科学 试题内容覆盖面要广 试题内容既要包含双基又要包含能力，考点分布合理，所以在设计出卷之前先拟定“命题组合双向细目表” 然后确定有关考点的分布 试题形式要多样 试题形式的多样能从不同的角度考核学生理解和运用知识的能力，也易于试题保持一定的数量，达到全面检查的目的，避免了因试题单一而可能产生测试结果的偶然性。,4、命题的原则,命题是具体体现教学测量要求的首要环节 命题要科学 试题具有代表性、内容准确而科学 试题内容覆盖面要广 试题内容既要包含双基又要包含能力，考点分布合理，所以在设计出卷之前先拟定“命题组合双向细目表” 然后确定有关考点的分布 试题形式要多样 试题形式的多样能从不同的角度考核学生理解和运用知识的能力，也易于试题保持一定的数量，达到全面检查的目的，避免了因试题单一而可能产生测试结果的偶然性。,高一化学第一学期期末考试双向细目表,5、测试题的类型,主观性试题 按评分方式分 客观性试题 二项选择题（是非判断题） 选答型试题 多项选择题 按考生作 答方式分 限制性供答试题 供答型试题 非限制性供答试题,6、教学测量结果的统计,按成绩高低划段统计 成绩划段统计表 班，应试人数 .,6、教学测量结果的统计 各题得分统计 各题得分统计表 班，应试人数 .,6、教学测量结果的统计 试题分项得失分统计 试题分项得失分统计表 班，应试人数 .,二、化学学习质量的评价,1、算术平均数（加权算术平均数） 2、标准差：是指变量的离散程度的一种差异量数,二、化学学习质量的评价,1、算术平均数（加权算术平均数） 2、标准差：是指变量的离散程度的一种差异量数,2、标准差,X = 若n30 S = 标准差越大则离散程度越大 如: S甲 = 0.707 S丙 = 16.620,3、标准分数：,是以平均分数为参照点，以标准差为单位的相对分数。 Z = （1）确定考生的相对地位 若Z=0 说明考生成绩在班中为平均水平 若Z0 说明考生成绩在班中为平均水平之上 若Z0 说明考生成绩在班中为平均水平之下,3、标准分数： （2）比较学生成绩的优劣,某学生同一学科不同次考试成绩的比较,3、标准分数： （2）比较学生成绩的优劣 某学生不同学科考试成绩的比较,3、标准分数： （2）比较学生成绩的优劣 几个学生几门学科总成绩的比较,三、教学测量的质量评价,1、从分数的分布曲线评价化学教学质量 正态分布,人数,分数,三、教学测量的质量评价,1、从分数的分布曲线评价化学教学质量 偏正态分布,人数,分数,三、教学测量的质量评价,1、从分数的分布曲线评价化学教学质量 负偏态分布,人数,分数,2、 化学测量命题的质量指标,区分度、信度、效度和难度 （1）相关系数：指描述两变量间的相互关系的密切程度的数量指标（-1r1） （2）试题的区分度：也称试题的鉴别能力指数，表示试题对于学生学业水平的区分能力的指标。,（2）试题的区分度,相关系数法：某试题的区分度可通过计算学生在该题上的得分（X）与该生的总分（Y）二者的积差相关系数r=(XY-nXY )/nXY 一般认为： r在0.4以上，试题有良好的鉴别能力。 r在0.3-0.39试题有较好的鉴别能力。 r在0.2-0.29试题鉴别能力一般，但修改后可以使用。 r在0.19以下则不宜做选拔学生用。,（2）试题的区分度,相关系数法：某试题的区分度可通过计算学生在该题上的得分（X）与该生的总分（Y）二者的积差相关系数r=(XY-nXY )/nXY 一般认为： r在0.4以上，试题有良好的鉴别能力。 r在0.3-0.39试题有较好的鉴别能力。 r在0.2-0.29试题鉴别能力一般，但修改后可以使用。 r在0.19以下则不宜做选拔学生用。,学号n 某小题得分x 总分y 1 18 90 2 10 76 3 12 88 4 11 73 5 9 79 6 14 80 7 10 65 8 8 89 9 12 76 10 7 60 =11.1 =77.6 Sx = 3.17 Sy = 9.97 r= 0.5274,（2）试题的区分度,高低相差指数法: 指将测试好的成绩分成四等进行统计,优等90分以上、良8089分、中6079分、差60分以下，计算各等第成绩的高低相差指数=优等学生答案正确率-差等学生答案正确率。 若高低相差指数在30%以上，则试题可做为测验考核题。,（3）测试的信度,测试的信度是指测量结果的可靠性和稳定性的指标(即同一对象测量多次的结果是一样的)。 r=1 表示完全反映学生的水平（即表示考试实得分数和学生真实水平完全符合） 一般知识性考试要求信度在0.9甚至0.95以上。,（4）测量的效度,测量的效度是指测量的有效性、准确性的指标(即考试是否准确地测量了它所要测量的事物的属性) 。 一般要求效度在0.40.7之间,（5）试题的难度,试题的难度是指试题的难易程度，是试题对学生知识水平适合程度的指标。 难度值=通过某题的学生数/考生的总数（或某题学生得分的平均数/此题的满分数） P = X / W (难度H = 1 P )