酸的和甜的课堂实录

酸的和甜的师：同学们，谁能告诉我糖是什么味的？（生齐答“甜的”）那么醋呢？（生齐答“酸的”）你们怎么知道的？（生不屑地回答“试的呗”）师：是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呢？咱们一起看看第17课：酸的和甜的。（师板书课题）师：读这篇小故事你想解决几个问题呢？生：（纷纷举手）什么是酸的和甜的。（师板书：什么？）生：谁要知道这东西是酸的还是甜的？（师板书：谁？）生：怎么知道的？（师板书：怎么知道？）生：结果怎么样？（师板书：结果？还有学生发问重复，师归纳。）师：这些问题要解决，咱们就到课文中找答案。翻开书本，同位一起读课文，要求：读准字音，再看看8幅图能不能和课文对照起来，开始。（学生自由朗读，有的两人一个读，一个指图；有的两人一起边读边看图还时有争论。）师：（表扬读得好的学生，学生劲头更足了）好，第一个问题，什么是酸的还是甜的？生：（齐）葡萄。师：好，第二个问题，谁说葡萄是酸的？生：（齐）狐狸。师：它为什么说葡萄是酸的呢？生：它想吃葡萄吃不着，怕别人吃，所以骗人说是酸的。生：它很狡猾，怕别人吃，想给自己留着，所以骗人。师：狐狸是够狡猾的（边说边板书：狡猾），谁读一读狐狸当时的表现？（学生读课文第一段）师：读得不错，狐狸想不想吃葡萄？（生答“想”。）师：你怎么知道的？（生读课文，边读边做动作。不少学生也边听边做动作，很入情。）师：听你这一读，我可知道狐狸是真想吃，但又吃不着，怪不得说酸的（大家笑，不少学生在座位上模仿），大家再读读。（学生齐读第一段）师：这回让我听出狐狸馋极了、气极了，怪不得它要骗人呢！师：那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？生：松鼠、小兔。（师板书：松鼠、小兔。）师：他们又怎么知道的呢？谁来读一读？（生争相举手要求读，很自然地读第、自然段，先后几个人，有的读，有的说：他们是听狐狸说的；相信了狐狸；以为狐狸聪明就受骗了。读的学生把第 、段读得很入情。）师：傻小兔、傻松鼠轻易相信了狐狸，上当了。（学生笑。师边说边板书：轻信、上当）谁又说葡萄是甜的呢？生：猴子。（不等老师要求，便读起47段。）师：真棒！一下子就读出了小猴子的表现，那么小猴子聪明在哪里呢？生：（很自信，齐答）他尝了呗。师：小猴子真聪明（边说边板书：尝），你瞧小猴子是怎么吃的？生：（读句子）“大口大口地吃起来”。师：真甜呀！小兔、小松鼠也说生：（自然读出课文句子）“啊！真甜。”师：（读第八段）“小兔子和小松鼠怎么也不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的。”咱们帮助他们一下，告诉他们为什么吧。来，小白兔、小松鼠、猴子、狐狸上前面来（师请四位学生上前面各饰一个角色），请开始吧。（猴子上蹿下跳做搞到葡萄要吃状）兔、松鼠：（齐喊）不能吃，不能吃，那是酸的！猴：你们怎么知道是酸的？（边说边像猴子一样抓耳挠腮）兔、松鼠：（齐）狐狸说的，他那么聪明，他说是酸的当然是酸的。你别吃了，多难吃啊。（狐狸在旁边做得意状）（猴子做吃一颗状，然后做大口大口吃状。）兔、松鼠：（做惊讶状）给我们吃一颗吧！猴：给你们，快吃吧！兔、松鼠：（做吃状）呀，真甜呀！（歪着头，摸着脑袋）那狐狸为什么说是酸的呢？猴：他骗你们，他没吃着，怕你们吃，所以说是酸的，他自欺欺人。师：哎，这个词用得好！你给大家说说什么叫“自欺欺人”？（同学们关注地听他解释）猴：狐狸没吃着葡萄，不知道是酸的还是甜的，他就骗自己，是酸的就不吃了；又骗别人是酸的，让别人也不吃，这就是自欺欺人。师：太棒了，我懂了，这真是自欺欺人啊。哎，小白兔、小松鼠你们怎么办呀？（下面学生非常兴奋）兔、松鼠：（做大悟状，齐扭头找狐狸，边打边说）你下次再骗人就打死你狐狸：（抱头跑）我再也不敢骗人了，我再也不敢骗人了。（学生鼓掌）师：（幽默地）哎，同学们，不要把狐狸打死，他只是犯了一点错误，惩罚一下就行了，不能把人家打死呀，那可是犯法的。兔：老师，老师，我们不打死它，我们从头再演一遍吧。（师应允）（生从头表演，从表演的动作表情看出他们体会了课文全部内容。全班学生高兴地鼓掌，纷纷要求表演。）师：今天时间不够了，下午语文课，咱们四人一组，全都表演一下，看谁演得好，好吗？（生一齐鼓掌答“好”）师：老师还有个难题想请你们帮助。（教室一下静下来）生：（关心地、焦急地）什么问题？师：以后我要是遇到不了解的事物，想了解它怎么办呢？生：你尝尝呗。（大家笑，七嘴八舌：事情怎么尝呀？有人说：事又不能吃。）师：是啊，吃的东西我可以尝尝，事情我可没法尝。生：（七嘴八舌）你试试。