校园数学文化建设

校园数学文化建设作者：阳 容 单位：天门市杨林小学 邮编：431732 摘要：校园文化是一所学校的文化历史积淀,内涵丰富,外延广泛,形式多样。数学课程标准指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学教学要挖掘蕴藏在数学之中的丰富文化资源，实现科学价值和人文价值的和谐统一，促进学生可持续发展。 关键词：校园文化建设、数学文化建设校园环境建设对改善校园学习风气，提升老师和学生的精神生活，起到举足轻重的地步。 1.校园文化是一种氛围、一种精神 校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。 2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。 古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。 3. 校园文化是一所学校综合实力的反映。 校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。多年来，我校将数学文化融入到校园文化建设中，逐步摸索、构建出数学文化建设的路径和方略，数学文化已成为我校的一道亮丽风景。在教学实践中渗透数学文化，已成为我们的共识。 一、学科建设数学文化建设的着力点 数学文化的积淀，主要阵地在课堂。我们要求数学学习的内容在范围、题材和呈现方式上更多地反映现实，联系学生生活实际以及数学的现实和历史，构建充满文化气息的数学课堂。 1随堂有机渗入：让数学充盈文化意蕴 随着新课程改革的深入，教材中出现了许多介绍数学文化知识的栏目，诸如“数学万花筒”“你知道吗”“课外小知识”这给我们提供了明确信息，在课堂上，我们可以带领孩子了解数学知识的历史渊源、了解中外数学家的聪明智慧，了解数学文化的存在价值，利用数学史料进行思想渗透。在教学中我们针对教学内容的特点，积极挖掘数学文化的因子，适时有机渗透、有效实施并逐步形成系列经典教学案例。 2.阅读思维训练：让数学直抵文化内核 我们每周单独辟出一节课作为数学阅读课或思维训练课，专门阅读小学生数学报、时代学习报、走进数学王国、马小跳玩数学等数学普及型读物，擦亮学生数学的眼睛，每周精心上好思维训练课，用一个个问题引爆孩子的思维，用一个个专题串起孩子思维的珍珠，他们不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。 二、学生活动数学文化建设的关键点“好动是孩子的天性”，我们通过丰富多彩的数学文化活动，使学生体验数学文化内涵。搭建各种各样的数学文化平台，展示数学文化魅力，我们尊崇生动、活泼、实践的宗旨，诠释“人人学不同的数学，人人学有价值的数学”的基本理念，让数学远离枯燥，让数学焕发美丽的光彩。 1.开展“文化数学，活力通小数学文化节” 学校每学期举行“数学文化节”活动，通过数学故事会、数学文化知识抢答赛、数学小论文、小日记评比、数学小巧手制作比赛、数学手抄报比赛及数学情景剧表演等活动，最大限度地提高学生学习数学的热情，丰富学生的校园文化生活。 2.成立数学社团组织 成立数学社团组织可以把对数学感兴趣的学生集中起来，设立一个活动平台，提供一个在校园里进行数学文化活动的组织和场所，这也是进行校园数学文化建设的一种有效措施。我校以年级为单位成立了学生社团组织“智力冲浪俱乐部”，每周五下午开展活动，以俱乐部为载体，通过数学文化活动，让会员们体验快乐、体验成功，在校园里构建出浓郁的数学文化氛围，带动全校学生也积极参与到数学文化活动中来。 3.搭建数学文化大擂台数学文化大擂台活动是我校学科建设的名品项目之一，它是以年级为活动层面，完全由学生自己策划、统筹、组织、主持的一档活动，数学文化大擂台，旨在让学生学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，获取和发现新的知识，体会到数学学习的成就感，通过活动的课题化、制度化、常态化、自主化，使一大批学生对数学的爱好和特长得到发展和张扬，体现学校深厚“生命数学”的根基。 三、教师素养数学文化建设的基本点 要让学生受到数学文化的熏陶，教师必须有“数学文化气质”。著名华裔数学家丘成桐先生说：学数学要有一点气质的。1校本研修古人云：腹有诗书气自华。读书是提高自身素质的重要途径，我们成立了学科组阅读联盟博奥论坛。通过组织校本研修活动、举办读书沙龙，提高教师的理论水平和文化素养。2文化培训我们利用各种形式新颖、内容丰富的文化培训，比如欣赏获奖电影大片、文化沙龙、教育论坛、文化考察或休闲、团队拓展训练、教学故事交流等，一方面提升了教师的人文修养，拓展了文化视野，另一方面加深了对学科的深入研究和理解，践行教育科研的草根化研究，卓有实效地提升了教师的素养。 3.网络研讨网络的方便、快捷、高效已被所有教师认同，许多教师喜欢并接受网上学习方式。我们已建立了文化数学QQ研讨群，将于近期开辟“文化数学工作室”网页，我们将在网络环境下实现与广大教师的互动讨论，面向课堂开展网上教学论坛活动。 总之，数学的色彩应当是五彩缤纷的，数学的空间应当是神奇瑰丽的，只有当数学文化真正溶入数学教学活动中时，只有让数学变得和蔼可亲、平易近人时，