堂教学为中心开展校本教研是落实轻负高质有效途径.ppt

以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径,以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径,二、以课堂教学为中心加强教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量,一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认 真真地提高课堂教学质量,三、以课堂教学为依据提高教师专业水平， 建设一支高素养的教师队伍,一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认真真地提高课堂教学质量,每一堂课都是师生生命的历程 每一堂课都是师生互动的过程 每一堂课都是预设和生成的统一 每一堂课都是教学研究的实践,1.提升教师对课堂教学本质的认识,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基,一、以课堂教学为抓手开展教学研究，认认 真真地提高课堂教学质量, 五学课堂氛围： 跃跃欲试地学 动脑思考地学 放开胆量地学 实实在在地学 快快乐乐地学, 八字课堂教学要求： 扎实 灵活 生动 有序,2.创设有本校特色的课堂教学文化,1.提高教师对课堂教学本质的认识, 四个良好习惯： 专心听讲 大声发言 姿势正确 读写规范, 八个优秀学习品质： 浓厚的学习兴趣，踏实的学习态度 活跃的思维方式，灵活的学习方法 良好的学习习惯，综合的学习能力 顽强的学习毅力，优秀的学习成绩,一、以课堂教学为抓手开展教学研究，扎扎 实实地提高课堂教学质量 1.提高教师对课堂教学本质的认识,展示课 汇报课 开放课 课例课 示范课 观摩课 随堂课 翔宇杯课,3.开展多种形式的教学研究课活动,2.创设有本校特色的课堂教学文化,一、以课堂教学为抓手开展教学研究，扎扎 实实地提高课堂教学质量,2.创设有本校特色的课堂教学文化,1.提高教师对课堂教学本质的认识,3.开展多种形式的教学研究课活动,4.采用灵活多样的形式及时评课,课后原地评课,学科组评课,个别评课,阶段性评课,教学专题会议总结性评课,如果每一位教师的每一节课，师生的思维流和情感流都能像一条充满浪花的溪流那样，和谐顺畅地一路欢歌笑语，那么课堂就会真正成为传播人类文明和科学知识的乐园！这样，教师教课才会有幸福感，学生学习才会有快乐感。,以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径,二、以课堂教学为中心，抓好教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量,一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认真真地提高课堂教学质量,抓住六个关键环节的管理 备课 上课 作业,辅导 检测 教研,以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径,二、以课堂教学为中心，抓好教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量 抓住六个关键环节的管理 备课,一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认真真地提高课堂教学质量,以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径,二、以课堂教学为中心，抓好教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量 抓住六个关键环节的管理 备课 上课,一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认真真地提高课堂教学质量,教育最核心的环节是课堂教学，所有教育改革最终必须落实到课堂上。校长可以不去亲自上课，但应该经常听课和评课，这是底线，应该做到进得了课堂，讲得出名堂，让校长主任的听课、评课成为教师的最爱。,以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径,二、以课堂教学为中心，抓好教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量 抓住六个关键环节的管理 备课 上课,一、以课堂教学为抓手开展教学研究，认 认真真地提高课堂教学质量,作业,辅导,检测,教研,教师是一个需要一路前行的职业，研究应当成为教师的职业状态。教师成为研究者，是克服教师职业倦怠，引领教师专业成长的内在需求。 新课程改革实验要求老师成为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”。,以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径,一、以课堂教学为抓手开展教学研究，认认 真真地提高课堂教学质量 二、以课堂教学为中心，加强教学常规管 理，扎扎实实地提高办学质量 三、以课堂教学为依据提高教师专业水平， 建设一支高素养的教师队伍,三、以课堂教学为依据提高教师专业水 平，建设一支高素养的教师队伍,1.引领教师克服职业倦怠，增强事业心 中国有一千多万教师，大家每天都在做一件一件平凡的事情，但正是这些平凡的工作积累在一起，就构筑了崇高的教育事业，这个事业联系着亿万青少年的成长，联系着千万个家庭的幸福，联系着祖国的明天和民族的未来，我们的事业是伟大的事业，光荣的事业，神圣的事业。,教师的工作不仅是一种职业，也不仅是一种事业，更是生命的一种历程；教师工作，不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取；获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐，实现教师生命价值与职业价值的内在统一。,没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。 在新课程背景下，什么样的教师是好教师呢？教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格，最核心的就是教育智慧。一个有教育智慧的教师，必然对教育有独到的洞察，必然对教育有崇高的情感，必然对创造教育实践有独特的方法。,三、以课堂教学为依据提高教师专业水 平，建设一支高素养的教师队伍,1.引领教师克服职业倦怠，增强事业心,2.在课堂教学中了解教师,3.在教学管理的全过程中培养教师,4.为教师搭建展示才华的舞台,校长的职责，是让每位教师成功，让每位教师的价值得到提升，这是学校管理的最高境界。,共 勉,静下心来教书 潜下心来育人 功崇惟志 业广惟勤 喊破嗓子 不如甩开