广东省罗定市高中生物第五章生态系统及其稳定性5.1生态系统的结构教案新人教版.doc

第五章第1节 生态系统的结构课 题第五章第1节 生态系统的结构第 1 教时教学目标1、举例说明什么是生态系统。尝试构建生态系统的结构模型2、尝试建构生态系统的结构模型。3、讨论某一生态系统的结构，认同生物与环境是一个统一的整体。重、难点1、讨论生态系统的结构2、说明生态系统是一个整体教学过程修改意见问题探讨，引入新课出示课本上的问题探讨，请学生思考，建构生物与非生物之间的图示模型。一、生态系统的范围评价学生建构的模型。讲述：从同学们建构的模型来看,生物与非生物是密不可分的,那它们共同构成什么?引入新课。讲解生态系统的概念及与种群、群落的关系，并板书如下： 生物个体 种群 群落 生态系统 生物圈生态系统有大有小，类型众多。指导学生阅读课本88页，并用课件展示。启发引导：地球上最大的生态系统是生物圈，一片树林、一片草地、一个池塘等，都可以成为一个生态系统，动物园里饲养的全部动物是个系统吗？全部动物和植物是一个系统吗？二、生态系统的组成成分（一）成分：（指导学生看池塘生态系统图解）（讨论问题）（1）池塘中除了生物之外还有哪些成分？ （2）作为自养型的生物有哪些？ （3）作为异养型的动物有哪些？ （4）池塘中的各种动植物的尸体、粪便、残枝败叶到哪去了？（学生回答（1）池塘中除生物之外还有阳光、池水、溶解在水中的氧气和养料、沉积在池底的有机物和无机盐。（归纳）这些成分也就是我们在生态系统的概念中讲到的“无机环境”，它们与其中的生物群落相互作用构成了一个统一的整体。这些无机环境为生物群落提供着物质和能量。1、非生物的物质和能量：归类：无机环境作用：为生物成分提供物质和能量举例：物质（水、空气、无机盐等）、能量（阳光、热能）（学生回答（2）池塘中作为自养型的生物有硅藻、栅藻、团藻等大量藻类和香蒲、莲、浮萍等绿色植物。（归纳）这些植物通过光合作用把无机物制造成有机物，把光能转变为化学能，供其他生物体利用。大家试想一下，假如池塘中没有这些植物，这个生态系统将如何？（学生讨论得出）如果没有植物，动物将不能生存，该生态系统的统一性将被破坏。可见，绿争植物是生态系统的主要成分生产者。 （强调）除了绿色植物是生产者外，还有哪些生物是生产者？某些能进行化能合成作用的硝化细菌、铁细菌、硫细菌等生物，它们也是生产者。2、生产者：归类：自养型生物作用：为其他生物制造有机物，提供食物和能量举例：光能自养型（绿色植物）、化能自养型（硝化细菌等）（学生回答（3）池塘中异养型的动物有水蚤、水生昆虫、各种鱼类等。（归纳）这些生物均不能自已制造有机物，必须直接或间接地依赖于生产者制造的现成的有机物。那么，我们把生态系统中的这些利用现成有机物的动物称为消费者。（强调）依据消费者直接或间接利用绿色植物制造的有机物的次序，将消费者又分为若干级别。初级消费者直接以绿色植物为食的动物；次级消费者以植食性动物为食的肉食性动物；三次消费者以次级消费者为食的肉食动物。随着这种捕食关系的逐级上升，消费者的级别也逐渐增高。3、消费者：归类：各类动物（异养型）作用：有利于生产者的传粉或种子传播；非生态系统的必备成分。举例：初级消费者（植食动物）；次级消费者（以植食动物为食）；三级消费者（以次级消费者为食者）（学生回答（4）池塘中的残枝败叶和动植物的尸体粪便被肉眼看不见的细菌、真菌等分解了。4、分解者：归类：腐生生物作用：将有机物分解为无机物，归还无机环境举例：腐生细菌（枯草杆菌等）、腐生真菌（霉菌、蘑菇等）、腐生动物（蚯蚓、蜣螂等）三、食物链和食物网：教材91页54图（讨论问题）（1）该生态系统中箭头相连的生物之间是一种什么关系？ （2）什么叫食物链？该生态系统中有几条？ （3）什么叫食物网？生态系统中的生物种类和数量与食物网有何关系？1、食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。（强调）在一条食物链中，后一种生物以前一种生物为食，沿此链逐级递推，有序进行。2、营养级：第一营养级生产者草类；第二营养级初级消费者；第三营养级次级消费者。（强调）（1）生产者永远是第一营养级，是自养型生物；（2）对某一动物而言，其营养级别不是固定不变的，但均为异养型的动物；（3）每一条食物链均以生产者为起点，终点是不被其他动物所食的动物（最高营养级）；（4）一般来说，食物链不会超过5个营养级；（5）食物链之间各自独立又相互交叉。3、食物网：一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接而成的复杂的营养关系。（总结）在食物网中，某一生物的增加或减少都会影响整个生态系统的种群变化。在生态系统中，生物的种类越多，个体数量越大，其中的食物链就越多，食物网就越复杂，生态系统就越稳定。（强调）在分析一个生态系统的食物网及其中食物链时应注意如下几点：（1）同一生